GUIDE PÉDAGOGIQUE POUR LE PRIMAIRE
à l'intérieur d'une démarche d'enseignement en français langue maternelle. Ainsi les franco-terreneuviens
Exercice 3
1- le plan qui vous prépare à rédiger la dissertation
La poésie
sont d'explorer une variété de textes écrits en français sous des formes différentes Pour d'autres poèmes dramatiques
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire :
Dans l'optique du travail collaboratif les individus ont un véritable pouvoir déci- sionnel et d'initiative alors que dans d'autres contextes de travail d'
La négritude et lesthétique de Léopold Sédar Senghor dans les
Durant ses études à Paris Senghor côtoie également d'autres étudiants noirs venus des colonies françaises. Il fait alors la cOIUlaissance du poète
Méthode de la dissertation philosophique
Jan 5 2021 3. un exemple de plan détaillé et de dissertation rédigée ... que le passage d'une partie à une autre ne sera pas artificiel ou simplement.
mémoire sur létude dimpact environnemental du projet de terminal
En effet il ne pouvait établir que « le scénario de transport vers. Saint-Fulgence
Relever le défi de la maladie dAlzheimer et des maladies
May 6 2009 d'un plan d'action pour la maladie d'Alzheimer. Sommaire exécutif. ... Parmi les autres causes
Meilleures pratiques daménagement pour prévenir les effets du
Toute autre utilisation doit faire l'objet d'une autorisation du gouvernement Direction du Plan et de l'aménagement – Région métropolitaine de Montréal ...
Les poursuites stratégiques contre la mobilisation publique – les
Mar 15 2007 Les mesures anti-SLAPP adoptées dans d'autres pays occidentaux . ... Sur le plan méthodologique
Claire Beaumont Ph. D.
Université Laval
Josée Lavoie
Université de Sherbrooke
Caroline Couture, Ph.D.
Université du Québec à Trois-Rivières
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire :
cadre de référence pour soutenir la formationDocument produit par le
Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES)Université Laval, Québec
soutenu paREMERCIEMENTS
Daniell
et Marie-Anne Rion de s services de soutienélèves
ura aussi permis de concrétiser ce document qui vise à ac pagner la formation aux pratiques collaboratives a Glossaire ........................................................................ ............................1 Introduction ........................................................................ ..........................2Première partie
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire : état des connaissances ........................4
1.1 Qu'entend-on par pratiques collaboratives en milieu scolaire?
........5 5 6 91.2 Les retombées positives des pratiques collaboratives
en milieu scolaire .....101.3 La pratique de la collaboration en milieu scolaire
portrait actuel ........................................................................ ...........12Deuxième partie
Les services éducatifs complémentaires
: une responsabilité partagée ........................ 16 2.1Les programmes de services éducatifs complémentaires et les services qui en font partie .......................................................18
2.2 Illustrations: des projets de collaboration intégrant
différents programmes et services ...................................................21 2.3La motivation à travailler en collaboration
dans le cadre des services éducatifs complémentaires ................... 252.4 Conditions particulières liées aux pratiques collaboratives ........... 26
Troisième partie
Collaborer
: une compétence transversale à développer .......................................... 42 55Conclusion
......................... 78 Bibliographie ........................................................................ ...................... 80Annexe A
........................... 89Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
aGLOSSAIRE
Professionnel de l'éducation :
Personnel scolaire :
Personnel des services complémentaires :-
Professionnel externe :
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
INTRODUCTION
collaboration.Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire :
état des connaissances
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
1.1 Qu'entend-on par pratiques collaboratives en milieu scolaire?
collaborationcoopération, collaboration, équipe multidisciplinaire, collaboration interprofessionnelle ou encore
travail interdisciplinaireDarbellay, 2005; Marcel, 2007; Robidoux, 2007).1.1.1 Quelques définitions
collaboration et coopération coopération collaboration interprofessionnelle collaboration interprofessionnellel'interdisciplinarité professionnelleCependant,
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
communauté de pratique- communauté de pratique1.1.2 Caractéristiques propres aux pratiques collaboratives
Interpersonal
collaboration is a style for direct interaction between at least two co-equal parties voluntarily engaged in shared decision making as they work toward a common goal collaboration interprofessionnelle, aux communautés d"apprentissage et aux communautés de pratiqueEn Cadre de référence, collaboration interprofession- nelleLes pratiques collaboratives en milieu scolaire
La collaboration est volontaire.
La collaboration nécessite la parité entre les participants. La collaboration est basée sur la poursuite de buts communs. La collaboration requiert le partage des responsabilités.Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
Les individus qui collaborent partagent leurs ressources.- Les individus qui collaborent estiment et valorisent ce mode d"inte-raction interpersonnelle.Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
Un sentiment d"appartenance accompagne les individus qui travaillent en collaboration.- u- interdépendance interdépendance1.1.3 Notion d'interdépendance
interdépendance interdépendanceFigure
. Niveaux d'interdépendance selon le continuum proposé par Little (0). interdépendance interdépendance d'ordre pédagogique ou disciplinaire qui visent davantage l0Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
in- terdépendanceAinsi, plus le niveau d'interdépendance entre
les membres est important, plus l'équipe sera efficace pour résoud re des problé- interdépendance,1.2 Les retombées positives des pratiques collaboratives en milieu sc
olaire1.2.1 Retombées positives sur les intervenants scolaires: au plan per
sonnel genre de collaboration qui prend la collaboration entre tous les intervenants de l"éducation est la fondation même de l"école inclusiveLes pratiques collaboratives en milieu scolaire
1.2.2 Retombées positives sur les intervenants scolaires: au plan pro
fessionnel le geste le plus souvent posépar les enseignants expérimentés pour faciliter l'intégration des novices est simplement de les
présenter aux autres membres du personnel et de les amener à participer à différentes activités ou
réunions quelconquesLes pratiques collaboratives en milieu scolaire
1.3 La pratique de la collaboration en milieu scolaire : portrait actuel
1.3.1 La faible propension à recourir aux pratiques collaboratives en milieu scolaire
travail centré sur l'enseignement et les élèves, relativement structuré,protégé et isolé du travail des autres travailleurs scolaires par la forme classe, où l'enseignant
dispose d'une autonomie non négligeable, alors que par ailleurs, il est confronté, souvent seul,
à une forte incertitude des situations
on prescrit un tr n'inculque que très rarement une culture de collaboration chez les futurs enseignantsLes pratiques collaboratives en milieu scolaire
s et la relation de partenaires que l'on retrouve d1.3.2 Les thématiques de collaboration
1.3.3 Les conditions qui influencent le recours aux pratiques collaboratives en milieu scolaire
Les conditions liées à l'organisation et aux ressources.Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
Les conditions liées au travail.
Les conditions liées à la qualité des contextes.Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
Les services éducatifs complémentaires
une responsabilité partagéeLes services
éducatifs complémentaires essentiels à la réussite " ...outre le partage des responsabilités, la nécessité d'une réelle collaboration, la mise en place d'une démarche renouvelée pour organiser les services, le réseau scolaire doit adopter certains principes : des services adaptés aux caractéristiques et aux besoins de l'élève, une organisation qui s'effectue à partir des besoins plutôt que des services, une optique de formation par le développement des compétence s autant disciplinaires que transversales, un lien plus étroit entre les activités d'enseignement et les activités des services éducatifs complémentaires, notamment par l'exploitation commune des domaines généraux de formation... »r une connaissance approfondie de l'organisation des services éducatifs complémentaires: Ministère de l'Éducation. (2002). " Les services éducatifs complémentaires essentiels à la réussite » docu-
ment téléaccessible à : http://www.mels.gouv.qc.ca/lancement/services_educ/index.htmLes pratiques collaboratives en milieu scolaire
Figure
L'approche systémique favorisan
t l'interrelation des programmes des services éducatifs complémentairesLes pratiques collaboratives en milieu scolaire
2.1 Les programmes de services éducatifs complémentaires et les servic
es qui en font partieProgramme de formation de l"école
québécoise2.1.1 Le programme de services de soutien
comme: la qualité de la relation entre le maître et l'élève; le travail en équipe et la volonté d'un partenariat avec les ressources interneset externes; la qualité des rapports entre les parents et l'école; le climat de la classe et de l'école; la politique de l'encadrement et de la surveillance des élèves; les règles de conduite et de comportement; les approches pédagogiques; la différenciation de l'enseignement; la gestion de classe; le degré de complicité des intervenants; la répartition des responsabilités; les technologies de l'information et de la communication; les lieux et les moyens de concertation (MEQ, 2002, p. 32).Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
2.1.2 Le programme de services de vie scolaire
2.1.3 Le programme de services d"aide
À chacun son rêve, l'approche orientante pour favoriser la réussite,0Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
2.1.4 Le programme de services de promotion et de prévention
à développer chez l'élève de " saines habitudes de vie » qui influenceront positivement sa santé et son bien-être. Ainsi, les à er tout au de leur et2.1.5 Les différents services et leur contribution aux programmes
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
2.2 Illustrations de projets de collaboration intégrant différents programmes
et servicesILLUSTRATION 1
Un projet d"école École-Famille-Communauté: d es rencontres ponctuelles déterminées par les besoins du milieuProjet:
Description:
COrdre d'enseignement:
Programmes touchés (3) :
PServices professionnels et
autres partenaires impliqués: Un psychoéduca- teur, la e l 'établissement, des enseignants , des '- nismes com munautaires locaux, des parfois d'autres invités.Mise en oeuvre du projet d'école:U
tout d'abord en multiethnique l' activités l'Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
ILLUSTRATION 2
Un comité spécifique, des rencontres mensuelles autour de l"org anisation d"un système d"encadrement des élèvesProjet :
Description
:U vécues la plupart du temps avec des adultesOrdre d'enseignement:
Programmes touchés (2):
Services professionnels et autres partenaires impliqués: et des parents Mise en oeuvre du projet Commentaire d"une enseignante concernant ce projet:" ... je peux passer dans le corridor et voir que tous les élèves de l'autre classe sont tous assis,
travaillant tranquillement alors qu'il y a un remplaçant dans la classe........d'habitude avecun coupon privilège à tout le monde. Et puis après ça, on nomme pourquoi on donne un cou-
pon privilège, et non pas comme ça dans les airs, parce qu'il faut qu'ils puissent relier aussi à
ILLUSTRATION 3
Un comité de coordination
au secondaireProjet:
Description:
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
Ordre d"enseignement:
Programmes touchés (4) : s
Services professionnels et autres partenaires impliquésMise en uvre du comité:
ILLUSTRATION 4
Un projet, une équipe formelle, des rencontres régulièresProjet:
Description du projet:
Ordre d"enseignement:
Programmes touchés (2) :
Services professionnels et autres partenaires impliqués: Un psychologue, un psychoéducateur, une orthopédagogue, une ortho p honiste des enseignants. Mise en uvre du projet (orthophoniste et psychoédu - cateur) travaillantdéjà auprès des enfants des classes de maturation.Ces échan
ges ont permis de constater de soutenir l'ensemble des enseignants puisque ces enfants allaient fréquenter des classes régulières.Ensuite, le groupe a
recruté une conseillère à l'éducation préscolaire, un psychologue spécialisé en dé veloppement et en psychopathologie, de même que des enseignants pour monter le premier volet (développement de la matu rité affective).D'autres volets
ont été développés depuis le début du projetAlizés
en 2002.Les pratiques collaboratives en milieu scolaire
ILLUSTRATION 5
Une étude de cas centrée sur le diagnostic et l"intervention: u ne rencontre d"équipe interdisciplinaireProjet:
Description:
Ordre d'enseignement
Programme touché (1):
Services professionnels et autres partenaires impliqués:Une orthopédago-
gue, un pue, une orthophoniste et Mise en oeuvre du processus de consultationILLUSTRATION 6
Un comité clinique de concertation au secondaire: des professionnels qui se rencontrent régulièrementProjet:
Description:
Ordre d'enseignement:
Programmes touchés (2):
Services professionnels et autres partenaires impliqués:Un psychologue, une
travai l l euse e une rice et des psychoéducateurs de la com- mission scolaire, duLes pratiques collaboratives en milieu scolaire
Point de vue d"une travailleuse sociale sur la collaboration inter-organisme" ...y"a d"autres personnes qui sont bien impressionnées par notre comité de concertation clinique
parce qu"on est à la même table, le centre jeunesse, pis le CLSC... on donne des services, on a
un accès beaucoup plus rapide que dans ben d"autres commissions scolaires..... Pas juste aussiparce qu"on est à la même table mais aussi qu"on connaît les cas, ça augmente la rapidité des
services...il y a moins d"attente dans les cas urgents2.3 La motivation à travailler en collaboration dans le cadre des service
s éducatifs complémentaires rejoignant ex.: s- ssss d'établissement iLes pratiques collaboratives en milieu scolaire
2.4 Conditions particulières liées aux pratiques collaboratives
2.4.1 L"interconnaissance: rôles, attentes et caractéristiques
propres à chaque profession s LLes pratiques collaboratives en milieu scolaire
Commentaires d"une enseignante concernant la collaboration interprofessionnelle : " ... je vis en groupe, je vois mon enfant dans un contexte de groupe et je fais des activités dans un contexte de groupe; l'orthopédagogue va voir l'enfant, va faire des activités plus pointues ...qui partent plus de ses besoins, moi je pars du besoin d'une deuxième année, je peux moins adapter ...aussi, l'orthopho- niste connaît des choses au niveau neurologique, comment ça se passe là, des informations que moi j'ai pas étudiées...la psy v a nous éclairer sur les capacités cognitives de l'élève et nous aide à comprendre la dynamique de l'enfant et de sa famille...Aussi c'est bon parce qu'on se fait un plan, en groupe, des stratégies, on essaie quelque chose, on fixe des objectifs en groupe ... c'est pas des stratégies qu'on aurait toutes trouvées si on avait été toutes seules... » . Commentaires d"une orthopédagogue concernant la collaboration inte rprofessionnelle: " ... je suis orthopédagogue, et moi ça m'aide de voir l'expertise de chacun pour avoir une vue globale de l'enfant. Parce que je travaille sur des difficultés spéci- fiques en lecture ou en écriture ou en mathématiques, c'est sûr que j'ai comme une vision partielle de l'enfant. C'est primordial pour moi d'a ller consulter l'ensei- gnante pour voir comment l'enfant travaille en classe... après ça le psychologue qui fait son expertise aussi au niveau de l'évaluation cognitive, ou affective selon, ça me donne des données très importantes sur son style d'apprentissage, sur ses forces, ses faiblesses, sur les points à travailler, quand y a des faiblesses ... voir comment je peux travailler ça en orthopédagogie... heuresLes pratiques collaboratives en milieu scolaire
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