[PDF] Repères de progressivité linguistique Arabe

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les formulations spécifiques à chaque langue. autant, les tableaux par activité langagière ont été retenus

Écouter et comprendre

Connaissances et compétences

associées

Approches culturelles,

exemples de situations et

Formulations

Comprendre l'ensemble des

consignes utilisées en classe.

Reconnaître et

distinguer le singulier

Les consignes, les rituels

scolaire : la vie de classe, le matériel scolaire, les activités scolaires, les termes pour attirer (masculin et féminin) du pluriel

Le schéma intonatif de

injonctif, de et exclamatif

Les principaux interrogatifs :

Reconnaître les termes pour

attirer de la défense de la possibilité

Comprendre un itinéraire

Comprendre les prépositions

de lieu

Comprendre les directions

Comprendre les chiffres

cardinaux et ordinaux

Comprendre le démonstratif

Reconnaitre

de plans urbain, son iconographie

Repères géographiques,

historiques et culturels des villes, pays et régions dont on étudie la langue.

Expressions pour :

- saluer/ se saluer - prendre congé - pour remercier - demander poliment - formuler des - faire patienter - rassurer - féliciter - réprimander

Distinguer les principaux

types de mots : nom, adjectif (principaux schèmes), verbe.

Distinguer les deux types de

phrases : phrases nominales et verbale simples.

La détermination : identifier

la présence devant un nom ou un adjectif

La place de et

de épithète (singulier)

Les pronoms affixes (idem)

Les adjectifs de nationalité

Reconnaitre le duel des

noms

Reconnaitre le cas direct et

le tanwin de la

Vie de classe

La personne et la vie

quotidienne

Famille, loisirs, activités

Le corps humain, les

vêtements, les modes de vie.

Se présenter :

Reconnaître les indications

chiffrées (chiffres indiens, date et heure, prix, âge)

Être capable de distinguer le

de :

La conjugaison de

et de

Reconnaitre dans une

histoire des éléments du récit et du dialogue

Répertoire élémentaire de

mots et expressions concernant les personnages de enfantin

Reconnaître " il

était une foi » pour

commencer une histoire

Reconnaître les connecteurs

temporels et logiques simples et élémentaires

Les contes et légendes

La littérature de jeunesse,

les célèbres et grands récits populaires

Reconnaître et comprendre

des mots clés et récurrents qui permettent le sujet

Indicateurs temporels du

discours

Repères culturels

Qui suis-je ?

Identifier qui, où, quand,

quoi, comment et pourquoi

Lire et comprendre

Connaissances et

compétences associées

Approches culturelles,

exemples de situationsquotesdbs_dbs2.pdfusesText_4

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