methodologie.pdf - La méthodologie de projet
Donner forme au projet en se fixant des objectifs et les moyens en actions (critère de faisabilité). •. Faire un constat (diagnostique
Monter un projet : quelle méthodologie ?
Pour vous assurer de la per- tinence d'un tel projet ce dernier doit s'inscrire dans une méthodologie précise qui comporte une phase de diagnostic
a) se documenter b. Enquête de terrain : c. Etablir un constat et une
projet que l'on veut conduire et de prendre en compte la structure et la population concernée pour la mise en œuvre du projet. Méthodologie de projet. Page 2
Partie II : Le projet
5 juin 2021 Cette formation est validée par un diplôme de niveau IV délivré par le Ministère de la Jeunesse et des Sports
Projet de formation BPJEPS 2023-2024
Élaboration de projet. Méthodologie de projet (du diagnostic à l'évaluation) élaboration et suivi de projet de cirque. MODULE DE FORMATION N°2. « Technicité
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23 sept. 2018 d) EC de développer des projets d'animation a. Comprendre la méthodologie de projet b. Analyser une structure pour en déterminer des ...
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Concevoir un projet d'animation projet d'animation s'inscrivant dans le projet de la structure. OI 2-2. Conduire un projet d'animation. Méthodologie de projet.
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Le Brevet Professionnel de la Jeunesse de l'Education Populaire et du Sport (BPJEPS)
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d) EC de développer des projets d'animation a. Comprendre la méthodologie de projet b. Analyser une structure pour en déterminer des objectifs c. Mettre en
FORMATION BPJEPS ANIMATEUR DIRECTEUR
27 nov. 2020 Titulaire du BPJEPS partiel *. Titulaire d'un BP JEPS. Professionnel ou non ... Méthodologie de projet. 2. Comptabilité. 3. Conduite de projet. 4 ...
Méthodologie de projet Exemple à partir dun Projet dAppui à la
sur l'environnement dans lequel le projet peut se monter. a) se documenter. Se documenter permet à l'animateur de comprendre dans quel contexte il veut monter
GUIDE METHODOLOGIQUE DE LA CONDUITE DE PROJET
Ce guide méthodologique présente une approche globale et concrète projet à l'action – petit carnet de bord à l'usage des jeunes et des éducateurs ».
methodologie.pdf - La méthodologie de projet
Donner forme au projet en se fixant des objectifs et les moyens en actions (critère de faisabilité). •. Faire un constat (diagnostique
Programme détaillé :
BPJEPS. Brevet Professionnel de la Jeunesse de l'Education Populaire et du Sport. 2020 / 2021 Méthodologie d'un projet d'animation.
Monter un projet : quelle méthodologie ?
Pour vous assurer de la per- tinence d'un tel projet ce dernier doit s'inscrire dans une méthodologie précise qui comporte une phase de diagnostic
PROJET DE FORMATION - BPJEPS
Méthodologie de projet (du diagnostic à l'évaluation) élaboration et suivi de projet de cirque. MODULE DE FORMATION N°2. « Technicité de l'animateur ».
BPJEPS
21 avr. 2022 Objectif : Concevoir Conduire et évaluer un projet d'animation. Méthodologie de projet. UC3 : Conduire une action dans le champ du loisirs ...
Les BPJEPS Animation Sociale et Loisirs Tous Publics à Vesoul
Enfin le BPJEPS AS m'a donné des clefs pour réussir mes écrits comme les projets pédagogiques ou les fiches d'animations par exemple.
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5 juin 2021 LE BPJEPS APT : UN DIPLÔME D'ÉTAT DE NIVEAU IV. Cette formation est validée par ... Méthodologie de projet (du diagnostic à l'évaluation).
Projet de formation BPJEPS 2022-2023
2- L'animateur(trice) met en œuvre un projet d'animation s'inscrivant dans Méthodologie de projet (du diagnostic à l'évaluation) élaboration et suivi ...
La méthodologie de projet - animnetcom
LA DÉMARCHE PROJET C’est : • une méthodologie qui permet de passer d’une idée à sa mise en action • plusieurs étapes : • Partir d’une idée • Se documenter • Trouver des partenaires • Définir la gestion et la coordination • Faire un diagnostic partagé • Formuler des objectifs • Évaluer
La méthodologie de projet
• Structurer le projet par écrit (définir les conditions dans lesquelles on va mettre en application ses objectifs) • Evaluation / évolution du projet Phase de réalisation : • Mise en place des objectifs avec les moyens prévus à cet effet (planification) • Gérer les imprévus • Auto-évaluation tout au long de la réalisation
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Méthodologie de projet - Identifier des besoins - Définir des objectifs - Elaborer un plan d'action Démarche de diagnostic Mise en perspective des éléments recueillis Recueil d’informations Identification des différents types de partenariat Repérer les opportunités Savoir inscrire son projet dans une logique règlementaire et
Qu'est-ce que la méthodologie et la démarche d'un projet ?
Méthodologie et démarche: Phase préparatoire : • Donner forme au projet en se fixant des objectifs et les moyens en actions (critère de faisabilité), • Faire un constat (diagnostique, analyse du terrain, réseau de partenaires,…)
Qu'est-ce que le BPJEPS ?
LE BPJEPS EST UNE FORMATION PROFESSIONNELLE INSCRITE DANS LES VALEURS DE L’ÉDUCATION POPULAIRE PARCE QU’… Elle exige une posture éthique d’action avec la mise en œuvre effective des valeurs telles que :
Qu'est-ce que le BPJEPS LTP ?
Le BPJEPS – LTP est une formation professionnelle d’animateurs spécialisés dans l’organisation, la mise en œuvre et l’évaluation d’activités de loisirs éducatifs en direction de tous les publics C’est une formation inscrite dans les valeurs de l’Education populaire INSTEP FORMATION - BPJEPS LTP – LG / SV – 18/11/13 - Page 3 sur 16
Pourquoi le BPJEPS va-t-il céder sa place à une nouvelle formation organisée en 4 UC ?
Si vous avez lu l’article « le nouveau bpjeps » vous savez dorénavant que le BPJEPS en 10 UC va céder sa place à une nouvelle formation organisée en 4 UC. Cette évolution n’aura ici que peu d’importance car la majorité des centres de formation organisaient déjà cette épreuve du dossier projet qui servait à valider les UC 1, 2, 3 et 4.
REAAP 90 Réseau des Référentes Familles du Territoire de Belfort 2009/2010
Méthodologie de projet,
Exemple à partir d'un Projet d'Appui à la Parentalité,Groupe de travail constitué par les référentes familles du CSC de la Pépinière, du CSC des Résidences
Bellevue, du CSC de Belfort Nord, de la ville de Belfort et du CSC La Haute-Savoureuse à Giromagny.
I. DIAGNOSTIC : (Démarche : aller du plus général au plus ciblé)Le diagnostic consiste à mettre en perspective des éléments de connaissance recueillis puis de les
confronter avec son projet afin de mieux le positionner.Rappel : les recherches doivent être en lien avec le public (ex : les familles, les enfants, les femmes, les
familles monoparentale...) et/ou la focale spécifique au projet (ex : les conduites addictives, les relations
parents-enfants, ...) en rapport avec un territoire spécifique (une ville, un quartier, une structure)
I.1. Etude de Milieu=Phase de recherche pour connaître le milieu, le type d'habitat, la population...
Pour ce faire je me documente, je recueille des données auprès des institutions et des acteurs de
terrains (ex : écoles, associations, partenaires sociaux de proximité, observatoire de la famille, CAF, Mairie, Conseil Général, Education Nationale, INSEE ...) sur l'environnement dans lequel le projet peut se monter. a) se documenter Se documenter permet à l'animateur de comprendre dans quel contexte il veut monter son projet, de l'enrichir, de l'argumenter et de repérer qui sont les acteurs en présence. - Sur la population : classes sociales, cultures, nombre de familles, nombre d'enfants, nombre de jeunes, nombre de familles monoparentales. Les jeunes sont-ils en difficulté sociale, scolaire ? - Sur l'habitat, l'urbanisme : l'accessibilité vers les magasins, les écoles, les loisirs, les offres culturelles, les services publics.... - Situation économique du quartier et de sa population - Rappel des principales politiques sociales en lien avec le sujet choisi (ex : politique de la famille au niveau national, moyens mis en oeuvre par les institutions locales ...) - Histoire du quartier et de la structure Comment la structure est née ? Pourquoi ?Y a-t-il un contrat de projet ? Quels objectifs y sont inscrits ? Quel est le public visé? Comment la
structure s'intègre sur le territoire dont elle dépend (financeurs, partenariat, ...) ?, Qui sont les adhérents
et combien sont-ils ?- Recherche et inventaire des expériences antérieures ou actuelles portant sur le même sujet
b. Enquête de terrain :But : Cette étape permet à l'animateur de vérifier si le thème du projet répond à un besoin, à un manque
auprès des habitants du quartier Outils possibles : observation, questionnaires, entretiens,Personnes cibles : habitants du quartier, les partenaires potentiels, les acteurs de terrains (école,
travailleurs sociaux...) c. Etablir un constat et une analyse à partir des informations recueillies:But : Cette étape permet à partir de la synthèse des informations recueillies dans les 2 premières étapes,
de faire apparaître quels sont les projets réalisables.Démarche :
• Synthétiser les données de manière à dégager un constat • Dégager les manques, les besoins et les attentes des habitants.Pour ce faire, il est nécessaire de savoir ce que l'on cherche et pourquoi, de retenir les informations
relatives au projet que l'on veut conduire et de prendre en compte la structure et la population concernée
pour la mise en oeuvre du projet.REAAP 90 Réseau des Référentes Familles du Territoire de Belfort 2009/2010
Exemple de constat : Suite à de nombreux séjours familles il est apparu les constats suivants :
- Pas de règles au quotidien (pas d'horaires fixes aux repas, les enfants sortent sans en avertir les
parents, communication violente parents et enfants, ton employé pas propice au dialogue entre parents et
enfants)- Les parents devant des situations difficiles, évitent le conflit et par ce fait adoptent une attitude de
lassitudeI.2. Formuler une problématique :
-La problématique donne sens au projet à mettre en place selon le public donné. Elle justifie le choix de
l'action.Exemple de problématique:
Comment revaloriser les attitudes et les compétences des parents en termeéducatif et comment les amener à prendre conscience de l'importance des règles de vie au quotidien
dans le développement des enfants ?I.3. Formuler des hypothèses d'actions :
-Un constat amène à plusieurs idées d'actions possibles qu'il est utile d'énumérer même si une seule de
ces actions est retenue dans le cadre d'un projet.Hypothèse d'actions : forum, conférence, ateliers techniques parents - enfants, rencontres parents -
enfants, groupes de paroles interactifs, sorties, ...II. Le Projet :
Démarche : cette étape se construit via une phase de questionnements dont en voici les éléments
- Quoi : Action et objet (de quoi s'agit-il ?) - Pourquoi : motivation (les enjeux, envies, sens, objectifs...) - Où : espace environnement (lieu, salle...) - Quand : temporel (date, horaire, durée...) - Comment : moyens (humains, financier, techniques, logistique...) - Qui : Acteurs (les partenaires, le public familles et les intervenants potentiels...)- EVALUATION : quantitative, qualitative (effets attendus, inattendus, points forts, points faibles, freins,
ajustements, perspectives )II.1. Rédiger les objectifs :
Nous distinguons 3 sortes d'objectifs : les objectifs généraux, les objectifs intermédiaires ainsi que les
objectifs opérationnels. Les objectifs se formulent en commençant par des verbes d'actions à l'infinitif a. Les objectifs généraux :Ils permettent de définir quels sont les buts et les intentions que l'on donne au projet, les effets attendus
ainsi que les limites du projet. Ils ne sont jamais directement atteints ou mesurables.Exemple d'Objectifs généraux :
• Favoriser les liens entre parents et enfants. • Sensibiliser les familles aux bienfaits de la communication non violente et bienveillante • Valoriser le potentiel éducatif des parents b. Les objectifs intermédiaires :Ils ont pour but de préciser les étapes qui vont permettre d'atteindre les objectifs généraux.
Exemple d'objectifs intermédiaires :
• Donner la possibilité aux parents d'acquérir des outils de communication bienveillante • Créer une dynamique de groupe favorisant l'échange de vécu • Valoriser les compétences des parents et des enfants • Solliciter les compétences d'un intervenant spécifiqueREAAP 90 Réseau des Référentes Familles du Territoire de Belfort 2009/2010
• Créer du lien entre l'intervenante et le public c. Les objectifs opérationnels :Ils sont directement mesurables et chaque objectif opérationnel correspond à une action concrète et
précise : ils définissent les actions que je dois mettre en place pour répondre aux objectifs intermédiaires.
Chaque objectif intermédiaire peut correspondre à un ou plusieurs objectifs opérationnels.Eviter dans l'énoncé des objectifs opérationnels, les verbes trop généraux du type : favoriser, susciter,
développer...Exemple d'objectifs opérationnels :
• Mettre en place des ateliers techniques parents - enfants (cuisine, jeux de société, décoration de
Noël,...) en présence de l'intervenante
• Organiser des réunions d'informations et de mobilisation du public • Associer l'intervenante à chaque étape du projet • Mettre en place des groupes de parole avec l'aide de l'intervenantequotesdbs_dbs2.pdfusesText_4[PDF] tour de france live
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