[PDF] Séquence 1 - LA PRÉPARATION ET LA RÉALISATION DUNE





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préparer une leçon d'histoire ou de géographie au post-primaire ; a) Dispenser le cours selon une démarche et un contenu maitrisés.



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Qu'est-ce que l'enseignement de la géographie ?

Tout au long de la scolarité, l’enseignement de la géographie vise plusieurs capacités : se repérer dans l’espace, construire des repères géographiques, savoir raisonner, savoir justifier une démarche et les choix effectués, s’informer dans le monde du numérique, comprendre un document donné, pratiquer différents langages, coopérer et mutualiser.

Pourquoi commencer l'apprentissage de la géographie ?

L'heure est venue de commencer vraiment l'apprentissage de la géographie et du monde. Connaitre la structure de la Terre, parcourir le globe terrestre à la recherche des pays, des iles et des océans, voilà des notions de géographie qui posent les jalons de futurs explorateurs.

Comment bien choisir sa cartographie ?

Les compétences en cartographie des enfants sont variables, choisissez parmi nos fiches didactiques sur l'apprentissage, celles par exemple, sur l'utilisation d'une rose des vents, ou des points cardinaux. Il y a sans aucun doute une fiche scolaire qui correspond au mieux, au niveau scolaire de votre enfant.

Séquence 1 - LA PRÉPARATION ET LA RÉALISATION DUNE

Séquence 1

LA PRÉPARATION

ET LA RÉALISATION

D'UNE LEÇON

D'HISTOIRE OU

DE GÉOGRAPHIE

17 LA PRÉPARATION ET LA RÉALISATION D'UNE LEÇON

D'HISTOIRE OU DE GÉOGRAPHIE

MÉMENTO :

CE QUE TU DOIS

SAVOIR

DÉMARCHE

MÉTHODOLOGIQUE

Au post-primaire, de nombreux enseignants sans formation pédagogique initiale ont en

charge l'enseignement de l'histoire-géographie. En général, ces débutants ont à enseigner

plusieurs matières, le plus souvent français / histoire-géographie, d'où une diversité des

préparations à faire. formation universitaire, Droit par exemple, n'est pas directement en rapport avec ce qu'ils doivent enseigner. De plus, l'enseignement de l'histoire et la géographie exige d'eux une culture savante qu'ils ne possèdent pas toujours. En outre, il leur manque, au moins en classes : aptitudes de pédagogues qui s'acquièrent et se perfectionnent, attitudes d'ensei- gnant qu'il vaut mieux adoptées dès l'entrée en fonction. L'enseignant d'histoire-géographie débutant a du mal à trouver des outils pour son en- taire. Et même s'il en dispose, il n'arrive pas à les exploiter, par méconnaissance de la méthodologie appropriée. À ces constats, on peut ajouter des improvisations, des tâtonnements et des pertes de étapes, des fautes dans l'expression orale et écrite en français. les enseignants sont les principales sources de ces constats. Les rapports de visites de classe, les rapports et mémoires d'encadreurs pédagogiques, les rapports d'évaluation des acquis scolaires de la Direction générale des examens et concours... font ressortir les mêmes observations. 18

CONSTAT

MÉMENTO :

CE QUE TU DOIS

SAVOIR

DÉMARCHE

MÉTHODOLOGIQUE

1. Objectif général

Outiller les enseignants du post-primaire non formés à la préparation et à l'exécution des

leçons d'histoire et de géographie.

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