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Travaux pratiques

EDU 1072

TECHNIQUE D'OBJECTIVATION (T-1)

Le journal de bord

TECHNIQUE D'OBJECTIVATION (T-1)

Le journal de bord

Description

D'une manière générale, on peut utiliser le journal de bord comme une technique d'objectivation qui " consiste à rassembler au jour le jour ses observations, descrip- tions de situations vécues, rencontres, lectures, ré?exions, analyses, impressions » (Hesse, 1998, p. 1). Selon Paré (1987), on peut le dé?nir comme un " instrument d'exploration personnelle, de clari?cation et de connaissance de s oi » qui " permet de structurer, de donner une forme à notre expérience quotidienne ». Ménard (1996) propose également de se servir du journal de bord comme moyen de ré?échir sur son expérience. En éducation, on trouve de nombreux exemples de l'utilisation du journal de bord pour stimuler l'apprentissage et permettre l'observation du progrès individuel des

élèves (Division scolaire francophone n

o

310, 2003) ou pour amener l'enseignant

à documenter sa pratique (Desjardins, 2005). Votre utilisation du journal de bord s'inscrit dans cette seconde catégorie, puisqu'elle vise à alimenter votre ré?exion sur votre pratique professionnelle. Le journal de bord permet d'objectiver votre démarche, quel que soit votre domaine d'expertise. Dans le contexte de ce cours, le journal de bord est avant tout utilisé a?n de conserver des traces de votre engagement dans la réalisation des activités pratiques choisies et de faciliter l'application du processus de la pratique ré?exive. Nous vous proposons de créer un journal de bord constitué d'un ensemble d'entrées pour chaque action réalisée. Par exemple, si vous avez participé à une réunion d'équipe de production ET lu un texte pertinent dans votre domaine d'expertise, vous devriez produire des entrées distinctes pour chacune de ces actions.

Mode, format, outils

Vous pouvez choisir le mode, le format et les outils que vous souhaitez p our consti- tuer votre journal de bord. Chaque mode d'enregistrement des entrées du journal de

bord (écrit, audio ou vidéo) possède des caractéristiques particulières à considérer

lors de la sélection. Par exemple, le choix de l'enregistrement audio ou vidéo, spon- tané et rapide, peut apparaître très attrayant. Cependant, au moment de l'analyse, l'écoute de l'enregistrement pour repérer des entrées sur un sujet ou une personne

Technique d'objectivation (T-1)

Le journal de bord

peut prendre beaucoup de temps. Inversement, la rédaction d'un texte peut paraître laborieuse, mais elle permet ensuite d'accomplir des recherches rapides par mot-clé. Votre choix déterminera en partie comment vous pourrez traiter l'information contenue dans votre journal de bord. Si vous décidez de rendre votre journal de bord accessible à d'autres personnes, en utilisant, par exemple, le Web pour le diffuser, il s'apparentera alors davantage à un récit de pratique (T-2) ou à un blogue (T-3).

Démarche suggérée

Vous trouverez ci-dessous la démarche suggérée pour utiliser un journal de bord comme un instrument d'objectivation de votre pratique et de soutien de votre analyse ré?exive. Les éléments mentionnés visent à conserver suf?samment de traces de vos activités pour alimenter cette analyse.

Phase 1 : je planifie

Durant cette phase, vous devez déterminer les moyens que vous utiliserez pour garder des traces de vos réalisations en vue d'accomplir les travaux notés 2 et 3.

Pour ce faire :

-déterminez le mode d'enregistrement des entrées de votre journal de bord (écrit, audio ou vidéo); -choisissez des outils pour produire votre journal (un logiciel de traitement de texte, un logiciel d'enregistrement audio ou vidéo, http://www.livejournal.com/); -préparez le gabarit de votre ?che de journal de bord. Celui-ci devrait comporter au moins les trois sections suivantes : 1.

Première section - formulation de l'action :

le titre l'activité (ex. : la conception d'un module d'autoform ation), le titre de l'action (ex. : la recherche d'un texte déclencheur), la date et l'heure (Le journal de bord rend compte d'un cheminement dans le temps.), le lieu (à mon bureau), les acteurs présents (aucun), le type d'action (une recherche dans des bases de données accessibles sur le Web);

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2.

Deuxième section - description de l'action :

l'objectif de l'action (s'il y a lieu), une description détaillée (celle-ci peut inclure des informations sur le déroulement, les moyens et les outils utilisés, les résultats, les interactions, etc.); 3. Troisième section - ré?exion dans l'action et sur l'action : vos ré?exions personnelles (Elles peuvent inclure vos commentaires, vos sentiments, vos idées, vos suivis, etc.).

Phase 2 : je m'engage

Durant cette phase, vous devez garder des traces de vos réalisations en vue d'ac- complir les travaux notés 2 et 3. Pour ce faire : -remplissez une ?che de journal de bord pour chaque action accomplie; -consignez des informations détaillées. Votre journal de bord doit contenir suf?- samment de renseignements pour vous permettre de repérer des informations, de faire des recoupements, d'extraire des citations, etc.; -conservez des traces et des preuves de votre engagement autres que les entrées du journal de bord. Il peut s'agir de l'enregistrement d'une rencontre que vous avez animée, des textes que vous avez annotés ou des notes que vou s avez prises pendant la lecture, du compte rendu d'une réunion de travail, des diffé- rentes versions du rapport que vous rédigez, etc. Associez ces traces aux ?ches appropriées du journal de bord; -soyez vigilant dans votre emploi du temps. Respectez la période prévue pour remplir votre journal de bord tout au long de votre activité pratique.

Phase 3 : j'analyse

Durant cette phase, vous vous servirez de votre journal de bord pour ?naliser le travail noté 3. Pour ce faire, vous pourriez notamment : -faire ressortir l'aspect chronologique : Est-ce que certains aspects présentent une progression ou des variations? Pouvez-vous expliquer pourquoi?; -souligner les répétitions, les constantes : De quels éléments ou de quels aspects s'agit il? Pouvez-vous expliquer pourquoi?; -indiquer les différences; -indiquer les similitudes; -créer des liens.

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Exemples

Les exemples qui suivent sont fournis simplement à titre d'information.

Exemple 1

Voici un premier exemple un peu humoristique, mais qui illustre bien ce que comprend une entrée dans un journal, même minimaliste : Évaluation IUFM (2004). Les perles de l'IUFM : Extraits du journal de bord d'une stagiaire. Dans Évaluation IUFM. Récupéré de http://www. evaluation-iufm.net/pages/perles.html

Exemple 2

Ce second exemple est tiré du journal de bord d'une enseignante, qui l'a rédigé durant une expérimentation d'intégration de l'usage du portable en classe. Vous le trouverez dans les archives de son site sous le titre Un collégien, un portable.

Pimprenelle (2007). Chez Pimprenelle.

Récupéré de http://chezpimprenelle.com/

Suggestions de références bibliographiques

Des suggestions supplémentaires se trouvent sous l'onglet " Ressources » du site

Web de ce cours.

quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

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