Chapitre 2 : Alimentation et besoins de lorganisme
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SVT 5ème : Aliments et digestion
SVT 5ème : Aliments et digestion. ACTIVITE PROPOSEE : Le devenir des aliments d'un burger dans ton appareil digestif. OBJECTIF : Découvrir (ou redécouvrir) le
La digestion des aliments
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Evaluation d'EST 5èmes : La Digestion & la Respiration. Durée : 1h. Date : 5 Au cours de la digestion les aliments sont broyés par les dents
TITRE : UNE EXPERIENCE DE DIGESTION IN VITRO
BANQUE DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE ET D'EVALUATION. TITRE : UNE EXPERIENCE DE DIGESTION IN VITRO classe : 5° durée : 45 min la situation-problème. Une
Programme du cycle 4
permet de nouer des liens avec les programmes de SVT et de technologie et d - Système digestif digestion
Devoir de Réflexion Cycle 4 5ème Comprendre la leçon
I) Les aliments parcourent un trajet précis dans le tube digestif. Activité 1 : Étude comparative des appareils digestifs de l'Homme et de la souris. II) La
Untitled
digestif d'un lapin gros intestin cæcum digestif e. Échelle de couleur du glucotest. Au cours de leur trajet dans le tube digestif les aliments sont en
Le vivant et son évolution Chapitre 3 La nutrition des animaux Pour
- Les nutriments sont issus de la digestion des aliments dans le système digestif. des déchets produits au cours du fonctionnement cellulaire.
ATS Bio chapitre 15 - Digestion des Mammifères - SVT - Biologie
Ce cours est à étudier en lien avec le TP B5 consacré à l'appareil digestif des Mammifères où l'histologie du système et l'organisation ultrastructurale des
Chapitre 3 : la digestion
C'est vrai (voir doc). Page 5. - Qu'il y a plus de glucose dans le sang qui part de la paroi de l'intestin que dans le sang qui y arrive. C'est vrai : voir doc.
FICHE N°1 - DIGESTION
vascularisées et qui augmentent la surface d'échange entre l'intérieur de l'intestin et le sang. APPAREIL DIGESTIF. Production d'enzymes digestives qui aident à
Corrigé Fiches dactivités Biologie et physiopathologie humaines 1
rence car enfermés dans une enveloppe très fine : organes de l'appareil digestif (foie intestin grêle et côlon). 5. Indiquer le nom de l'enveloppe qui
Corrigé TD Biologie Nutrition-alimentation Technologies et
TD 14 - APPAREIL DIGESTIF DU NOURRISSON ET DU JEUNE ENFANT . Expliquez l'évolution du besoin énergétique au cours de la vie d'un ... 5e catégorie.
Chapitre 2 : Alimentation et besoins de lorganisme
transforme l'amidon en glucose au cours de la digestion. Thème : le vivant et ses fonction J MASSON. http://www.assistancescolaire.com/eleve/5e/svt/.
Première approche des fonctions de nutrition :
Vocabulaire : tube digestif appareil digestif
THEME N°1 : Manger Lappareil digestif et la digestion
Les aliments que nous mangeons font le même trajet imposé de la bouche à l'anus. Dans l'ordre ils passent à travers le tube digestif qui comprend la bouche ?
UNITE DAPPRENTISSAGE
Au cours de cette leçon nous allons : - Expliquer le fonctionnement de l'appareil buccal de la vache. - Décrire le trajet de l'herbe dans le tube digestif
LECON N°2 : DIGESTION ET ABSORPTION INTESTINALE CHEZ L
Biologie humaine édition NATHAN TECHNIQUE Terminal SMS. • INTERNET (Google) SVT 4eme la banque de cours. • "Digestion." Microsoft® Encarta® 2009 [DVD].
GUIDE PEDAGOGIQUE REVISE MINISTERE DE LEDUCATION
6 oct. 2012 Au cours de la digestion les aliments longent le tube digestif et arrivent enfin dans l'intestin ; ils sont progressivement transformés en ...
La digestion des aliments - Cours SVT 5ème
Les aliments consommés progressent dans le tube digestif en passant par la bouche puis l'oesophage l'estomac et l'intestin grêle Les aliments non digérés
[PDF] SVT 5ème : Aliments et digestion - Collège Albert Thierry
OBJECTIF : Découvrir (ou redécouvrir) le devenir des aliments dans l'appareil digestif les différents organes de cet appareil et leurs rôles dans la digestion
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FICHE N°1 - La Digestion Observations microscopiques d'une coupe d'intestin grêle Les nutriments passent à travers la paroi de l'intestin
Digestion - Apport des nutriments dans le sang – 5ème – Cours – SVT
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élèves détaillées dans la ressource « les consignes des devoirs en SVT la digestion afin de se préparer à l'évaluation de fin de chapitre
[PDF] SVT 5ème – Cours 03 - Collège de Doujani
Le long de leur trajet dans le tube digestif ces aliments sont en partie transformés en nutriments Ceux-ci passent dans l'organisme au niveau de l'intestin
[PDF] Chapitre 3 : la digestion
Les aliments sont progressivement digérés (= transformés en éléments plus petits) au cours de leur trajet dans le tube digestif
[PDF] THEME N°1 : Manger Lappareil digestif et la digestion
Les aliments que nous mangeons font le même trajet imposé de la bouche à l'anus Dans l'ordre ils passent à travers le tube digestif qui comprend la bouche ?
La digestion - SVT Diderot
Pour accéder rapidement à la partie du cours que tu souhaites consulter utilises les liens ci-dessous : Problème n°1 : Qu'est-ce que le système digestif ?
![UNITE DAPPRENTISSAGE UNITE DAPPRENTISSAGE](https://pdfprof.com/Listes/17/60288-17GPSVT5er__vis__.pdf.pdf.jpg)
GUIDE PEDAGOGIQUE REVISE
SCINNCNS MN LA VIN NT MN LA TNRRN
5ème
ion de BaseDakar, du 02 au 06 Octobre 2012
République du Sénégal
Un Peuple - Un But - Une Foi
2Sommaire
1. UNITE D'APPRENTISSAGE ADAPTATION AUX MIŃŃNRNNTS RNGIÓNS ALIÓNNTAIRNS (LNCON 3 MU
G.U) 3
1.1. SNQUNNCN 1 J LNS MIŃŃNRNNTS RNGIÓNS ALIÓNNTAIRNS ...............................................................4
VACHN 5
1.4. SNQUNNCN 4 J AMAPTATION AU RNGIÓN OÓNIVORN .....................................................................9
1.5. SITUATION D'INTEGRATION ......................................................................................................... 11
2. UNITE D'APPRENTISSAGE J RNPROMUCTION CHNR LNS PLANTNS A ŃLNURS ......................................... 12
(LNÇON N°7) .................................................................................................................................................. 12
2.1. SEQUENCE 1 L'APPAREIL REPRODUCTEUR DES PLANTES A FLEURS. ............................................. 12
2.2. SNQUNNCN 2 J LA POLLINISATION ..................................................................................................... 15
2.3. SNQUNNCN 3 J ORIGINN MNS GRAINNS NT MU ŃRUIT .......................................................................... 18
2.4. ACTIVITES D'INTEGRATION ................................................................................................................ 20
3. UNITE D'APPRENTISSAGE NΣ11͗ ORIGINE DES ROCHES SEDIMENTAIRES. (LNCON 11 MU G.U) ......... 21
3.2. SNQUNNCN 2 J LA NOTION MN SNMIÓNNTATION NT MNPOT ......................................................... 25
3.3. SNQUNNCN 3 ͗ L'ORIGINE DU SEL SUR LES ROCHERS .................................................................... 29
3.4. SNQUNNCN 4 ͗ L'ORIGINE D'AUTRES ROCHES SEDIMENTAIRES.................................................... 31
3.5. SNQUNNCN 5 J LNS CARACTNRNS GNNNRAUX MNS ROCHNS SNMINÓNTAIRNS ................................ 33
31. UB4 ǯA002B433A
AMAPTATION AUX MIŃŃNRNNTS RNGIÓNSALIÓNNTAIRNS (LNCON 3 MU G.U)
MURNN J 08 heureV
INFORMATIONS GENERALES
COMPETENCE DE BASE
Mobiliser leV noWionV relaWiveV à des animaux, des régimes alimentaires et poules...) dans ton village ou qua - ITenWifier la TiverViWé TeV régimeV alimenWaireV cUeY leV animaux - tif de la vache - N - NPRN RNQUIS
Négime alimentaire.
PRESENTATION DE LA SITUATION M
DanV ceWWe uniWéH leV élèveV exploiWenW leV réVulWaWV TeV acWiviWéV préparaWoireVH claVVenW leV animaux en
foncWion TeV alimenWV conVomméV. PuiV nommenW le régime alimenWaire correVponTanW à cUaque caWégorie.
ACTIVITES PREPARATOIRNS
Les élèves devront relevenquêtes eW Te recUercUeV Vur le neW ; TeV informaWionV VurleV TiverV alimenWV conVomméV par leV animauxH la manière TonW ilV conVommenW ceV alimenWV eW prenTre
TeV noWeV.
41.1. SEQUENCE 1 J LNS MIŃŃNRNNTS RNGIÓNS ALIÓNNTAIRNS
Murée J 2 U
ÓaWériel eW VupporWV
Vécu eW TocumenWV monWranW la TiverViWé TeV régimeV alimenWaireV. (Annexe 1)RéVulWaWV aWWenTuV
LeV TifférenWV WypeV Te régimeV alimenWaireV VonW iTenWifiéV cUeY leV animaux.MNROULNÓNNT
VérificaWion TeV pré requiV
Rappel TeV nt et de régime alimentaire.
SiWuaWion Te TéparW pour enclencUer la leçonNxploiWaWion TeV réVulWaWV TeV acWiviWéV préparaWoireV par restitution des travaux des différents groupes
(préVenWaWion TeV informaWionV iVVueV TeV recUercUeV eW à parWir Tu vécu).Annonce TeV objecWifV VpécifiqueV
dentifier les différents types de régimes alimenWaireV.VérificaWion Te la compréUenVion TeV objecWifV Te la leçon I ReformulaWion par leV élèveV Te ce
s ont à faireRéponVeV poVVibleV TeV élèveV J
Au courV Te ceWWe Véquence nouV allonV iTenWifier TiverV régimeV alimenWaireV cUeY leV animaux eW leV
nommer. Objectifs spécifiques Activités du professeurIdentifier les différents régimes
alimentaires.Organisation de la restitution des
résultats des activités préparatoiresIndication des consignes :
- faire présenter les résultats de recherches - Arésultats issus des activités préparatoires - Aide synthèse.Exploitation des résultats des
activités préparatoires : - Classer les différents animaux en fonction des aliments consommés. - Nommer les différents régimes alimentaires.RéVumé Te la Véquence 1
Les différents régimes alimentairesJ
Chez les animaux, ont distingue trois grandes catégories de régimes alimentaires (le régime végétarien
ou pUyWopUageH le régime carnivore ou YoopUageH eW le régime omnivore ou polypUage. régimes spécialisés JRégime végéWarien J
- leV herbivores consomment J vacUe. 5 - leV frugivores consomment des fruits. Exemple J Certains oiseaux - leV granivores mangent des graines ; Nxemple J pigeon - leV nectarivores se nourrissent du nectar des fleurs. Exemple J papillon. animale - leV carnassiers conVommenW Te la cUair crue. Nxemple J Lion. - leV insectivores conVommenW TeV inVecWeV. Nxemple J ÓanWe religieuVe - leV piscivores mangenW TeV poiVVonV. Nxemple J cormoran (oiVeau). - leV charognards mangent TeV caTavreV. Nxemple J Uyène.EvaluaWion formaWive Te la Véquence
Classe, dans le Wableau ci-TeVVouVH Velon leur régime alimenWaire (carnivoreH omnivoreH végéWarien)H leV
animaux VuivanWVJ lionH cUèvreH cUevalH porcH cUienH élépUanWH lapinH VouriVH UommeH WaupeH araignéeH
criqueWH coqH cUaWH mouWonH abeilleHCorrection J
Régimes : Animaux :
Carnivore LionH cUienH cUaWH araignéeH Waupe
VégéWarien CUèvreH cUevalH VouriVH élépUanWH lapinH criqueWH mouWonOmnivore PorcH Uomme
1.2. SEQUENCE 2 J AMAPTATION AU RNGIÓN VNGNTARINN NXNÓPLN J LN RNGIÓN
Murée J 2 U
ÓaWériel eW VupporWV
SqueleWWe Te la WêWe Te vacUe
Mocume Te la vacUe (Annexe 1).
Documents montrant digestif de la vache. (Annexe 2). ScRésultats attendus
L eVW TécriW
La noWion ime Uerbivore eVW expliquée
La noWion est expliquée
MNROULNÓNNT
VérificaWion TeV pré requiV
Rappel TeV TifférenWV WypeV Te régimeV alimenWaireV.Rappel Te la noWion Te régime Uerbivore.
SiWuaWion Te TéparW pour enclencUer la leçonNxploiWaWion Te TocumenWV Annexe 2. PuiVH préVenWaWion Te réVulWaWV TeV acWiviWéV par restitution des
Wravaux TeV TifférenWV groupeV).
6Annonce TeV objecWifV VpécifiqueV
J - Nre - NVérificaWion Te la compréUenVion TeV objecWifV Te la leçon I ReformulaWion par leV élèveV Te ce
RéponVeV poVVibleV TeV élèveV J
Au courV Te ceWWe leçon nouV allonV J
- N - N Objectifs spécifiques Activités du professeurExpliquer le fonctionnement de
dans le tube digestif de la vacheExpliquer la notion d
au régime herbivoreExpliquer la notion
convergenteOrganisation de la classe en
groupe.Mise à disposition du matériel :
squelette de la têteIndication de consignes
-En faisant attention sur les mouvements de la mâchoire inférieure, les caractéristiques de la denture. - Faire exploiter des documents dans le tube digestif de la vache, -Aide à la mise en relation entre celui du tube digestif et le type - Mise à disposition de documents montrant, chez la vache et le mouton : - une tête osseuse - le tube digestif. - le trajet des aliments.Observation et description de
al de la vache pour expliquer son fonctionnement (mouvement de la mâchoire inférieure, caractéristiques de la denture) -Annotation des planches de la vache, -Exploitation de documents pour décrire le trajet d dans le tube digestif de la vache - Annotation de planches et le dans le tube digestif de la vache ; -Mise en relation du comportement alimentaire, de buccal et du tube digestif pour expliquer l herbivore ;Comparaison de la denture, du
tube digestif et du trajet des aliments chez la vache et le mouton pour déceler les ressemblances et expliquer la convergente. 7RéVumé Te la Véquence 2
Chez la vache La TenWure TeV mammifèreV UerbivoreV eVW incomplèWeUne longue barre dépourvue de dents sépare les incisives des molaires. Les molaires à croissance
conWinue comporWenW TeV crêWeV TureV qui VervenW à réTuire leV alimenWV en mieWWeV. LeV mouvemenWV Te la
MeV molaireV forWeV à croiVVance conWinueH un Wube TigeVWif long caracWériVe un régime Uerbivore.
LeV végéWarienV mangenW TeV alimenWV peu nourriVVanWV eW TurV à broyer ou à Técouper.MeV TenWV râpeuVeVH broyeuVeVH à croiVVance conWinue avec TeV crêWeV ou pièceV buccaleV broyeuVeVH
rappeuVeV Te même que TeV mouvemenWV laWéraux TeV mâcUoireV n tube digestif longcaracWériVenW un régime Uerbivore. CeV caracWèreV repréVenWenW une adaptation au régime végétarien.
LeV caracWèreV TenWure incomplèWeH préVence Te barreH molaireV avec crêWeVH Wube TigeVWif long eW compoVé
Te pluVieurV pocUeV Ve reWrouvenW cUeY la pluV parW TeV UerbivoreV. On parleNvaluaWion formaWive Te la Véquence 2
Restitution: LeV énoncéV 1 eW 2 VonW relaWifV au Wube TigeVWif Te cerWainV végéWarienV. Parmi leV propoViWionV
Te réponVeV aH b eW c ci-TeVVouVH recopieH à cUaque foiVH la leWWre correVponTanW à la propoViWion exacWe.
1- Le Wube TigeVWif TeV oiVeaux comprenT J
a- b- c- le jaboWH2- Le Wube TigeVWif T J
a- b- c- .Réponse J1 = c 2 = a
8ANNNXNS
Remarques
programme)H aTopWer la même TémarcUe que celle herbivore.Le profeVVeur peuW uWiliVer leV TocumenWV relaWifV à ceV VéquenceV eW qui VonW propoVéV en annexe.
1.3. SEQUENCE 3 J AMAPTATION AU RNGIÓN CARNIVORN ȋǡǥȌ
- Voir documents en annexesRésumé
CUeY leV carnivoreV , la denture se compose Te WroiV VorWeVJ leV inciViveV leV canineVH ou crocV eW leV molaireV CUaque VorWe Te TenW eVW aTapWée à un Wravail WrèV préciV J LeV inciViveV VervenW à racler la vianTe aWWacUée aux oV. LeV canineVH ou crocV VervenW à Wuer eW à TécUirer TeV lambeaux Te cUair. LeV molaireV VervenW à TécUiqueWer eW à couper Te peWiWV morceaux. la consommation de viande.La comparaiVon Te TenWure TeV carnivoreV monWre une TenWure complèWe avec inciViveVH canineV eW
molaireV. LeV canineV ou crocV longueV eW poinWueVH leV molaireV aiguiVéeV, WrèV coupanWeV qui
foncWionnemenW comme TeV ciVeaux. CeV caracWèreV Ve reWrouvenW cUeY WouV leV carnivoreV. On parle
adaptation convergente.NvaluaWion formaWive
Nxemple 1
TypeV Te TenWV ŃoncWion
Les incisives a- tuer et à déchirer des lambeaux de chair. Les molaires b- déchiqueter et à couper de petits morceaux. Les canines, ou crocs c- racler la viande attachée aux os. Nxemple 2 J Nxplique en quoi la TenWure Tu cUaW eVW-elle aTapWée à la conVommaWion Te vianTe.Exemple 3 J adaptation convergenWe.
91.4. SNQUNNCN 4 J AMAPTATION AU RNGIÓN OÓNIVORN
(omme)ÓaWériel eW VupporWV
MocumenWV avec VcUéma annoWéV Te crâne oVVeux Uumain.RéVulWaWV TeV acWiviWéV préparaWoireV.
RéVumé Te la Véquence
Les humains poVVèTenW une TenWiWion peu VpécialiVée. A parWir Tu milieu Tu maxillaire (mâcUoire
Vupérieure) eW Te la manTibule (mâcUoire inférieure) Ve WrouvenW Teux inciViveV en forme Te lame pour
couperH une canine poinWue pour percer eW TécUirerH ainVi que Teux prémolaireV eW WroiV molaireV pour
écraVer eW broyer. Leur TenWure eVW adaptée au régime omnivore.NvaluaWion formaWive Te la Véquence
Nxercice 1 J Le VcUéma ci-
1- Nomme leV élémenWV numéroWéV 1H 2 eW 3
2- InTique le régime alimenWaire Te ceW animal.
10Nxercice 2 J
ÓeWWre à la TiVpoViWion TeV élèveV TeV imageV TeV imageV TGanimaux Vur leVquelleV leV TenWV VonW viVibleV
eW TemanTe aux élèveVH par binôme ou par groupe Te 4 à 5H Te TéWerminer le régime alimenWaire Te
cUaque animal. Ńaire un nombre VuffiVanW Te pUoWocopieV pour que cUaque élève en aiW un exemplaire.ANNNXN
Denture de carnivore
I = Incisive C = Canine PM = Prémolaire M = Molaire 111.5. ǯRATION
CONTEXTE J
A la maiVon ŃaWouH élève Te 14 anV obVerve un cUaW en Wrain Te régurgiWer quelqueV inVWanWV aprèV avoir
conVommé TeV UerbeV. Nlle penVe que leV UerbeV VonW inTigeVWeV pour ceW animalHquestions au professeur de biologie. Ce Ternier TemanTe aux élèveV Te la claVVe Te cinquième Te lui
venir en aiTe.RESSOURCE J
-, appareil digestif des carnivoreV -InWerneW J recUercUe TocumenWaire Vur le régime carnivoreCONSIGNEJ
- page avec TeV VcUémaV (au moinV Teux) pour expliquer le pUénomène obVervé. 122. DB4 ǯA002B433A
J RNPROMUCTION CHNR LNS PLANTNS A ŃLNURS (LNÇON N°7)DUREE J 06 UeureV
INFORMATIONS GENERALES
COMPETENCE DE BASE
InWégrer leV noWionV Vur la reproTucWion TeV animauxH TeV planWeV VanV fleur ou à fleurVH leV WecUniqueV Te mulWiplicaWion TeV végéWaux eW leV WecUniqueV T - Repré - NxploiWer TeV réVulWaWV expérimenWaux monWranW la néceVViWé Te la polliniVaWion. - Mécrire leV TifférenWV WypeV Te polliniVaWion à parWir Te WexWeVH pUoWoVH VcUémaV. - it.PRE REQUIS
NoWionV Te reproTucWionH Te féconTaWion eW Te gamèWe.PRESENTATION DE LA SSAGE
pistil. Dans un deuxième temps ils devront exploiWer TeV réVulWaWV expérimenWaux monWranW la
néceVViWé Te la polliniVaWionH Técrire leV TifférenWV WypeV Te polliniVaWion à parWir Te WexWeVH pUoWoVH
VcUémaV eW e
ACTIVITES PREPARATOIRNS
Les élèves apportent en classe des rameaux feuillés avec des fleurs,Durée J 2 U
ÓaWériel eW VupporWV
RéVulWaWV aWWenTuV
schéma du pistil sont représentés 13MNROULNÓNNT
VérificaWion TeV pré requiV
Par un jeu de questions / réponVeV. Le profeVVeur TemanTe aux élèveV Te rappeler leV TéfiniWionV TeV noWionV Te reproTucWionH Te gamèWe eW Te féconTaWion. SiWuaWion Te TéparW pour enclencUer la leçon D ?Annonce TeV objecWifV VpécifiqueV
A la fin de cette séquence les élèves doivent être capable - Te repréVenWer par un VcUéma lVérificaWion Te la compréUenVion TeV objecWifV Te la leçon I ReformulaWion par leV élèveV
J Le professeur demande à ses élèves de lire et de reformuler les objectifs.NlèveV J NouV allonV iTenWifier leV élé
Objectifs spécifiques : Activités du professeur . - Identifier les éléments de planteOrganisation de la classe en
groupesVérification de la disponibilité des
échantillons de fleurs
Consignes
Faire disséquer les fleurs
Détacher les pièces florales une à
une en commençant par les sépaleséléments
Identification du pistil qui
le stigmateDissection de la fleur
Identification des éléments de
- Représenter par unAide à la schématisation de
il du pistil. 14LeV pièceV ferWileV Te la fleur.
MiVVecWion Te la fleur
RéVumé Te la Véquence 1J
élémenWV VuivanWV J
Cinq (5) pièceV verTâWreV leV VépaleV qui formenW le calice Te la fleur. fleur. Mix à 12 filamenWV renfléV formanW leV éWamineV.Un piVWil qui c
Evaluation formative de la séquence 1 J
Exercice 1 J
LeV VcUémaV ci-TeVVouV repréVenWenW TeV fleurV.Légende-leV.
152.2. SNQUNNCN 2 J LA POLLINISATION
Durée J 2 U
quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] chimie organique exercices corrigés nomenclature pdf
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