MÉTHODES DE TRAVAIL EFFICACES Étude efficace Méthode d
universitaires! En effet le manque de sommeil
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pour l’enseignement de la méthodologie du travail universitaire Pour chaque sujet vous sont proposés des objectifs d’apprentissage une organisation des contenus et surtout des ressources pédagogiques pour l’enseignant·e et pour l’étudiant·e accessibles en ligne
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Module 1: Organisation et gestion de temps de travail Module 2: Les techniques de mémorisation Module 3: L’écoute et l’attention Module 4: Lecture et prise de notes Module 5: La dissertation Module 6: L’exposé oral 4 Architecture Pédagogique des Etudes Universitaires 5
Comment se passe le cours de méthodologie du travail universitaire ?
Le cours de Méthodologie du travail universitaire sera traité comme suit: Introduction générale. Module 1: Organisation et gestion de temps de travail. Module 2: Les techniques de mémorisation. Module 3: L’écoute et l’attention. Module 4: Lecture et prise de notes. Module 5: La dissertation. Module 6: L’exposé oral.
Quelle est la méthodologie du travail universitaire ?
de la méthodologie du travail universitaire : organisation et gestion du temps de travail, travail en autonomie et en groupe, recherche et traitement de l'information, expression écrite et orale
Qu'est-ce que la méthodologie du travail?
En terminologie, la méthodologie du travail est l’ensemble des techniques et des procédures adoptées pour arriver à un but déterminé; par exemple, le type de produit ou de service à livrer compte tenu des ressources disponibles, des attentes du client et du délai négocié.
Qu'est-ce que les modules de méthodologie?
Des modules de méthodologie sont consacrés à la méthodologie universitaire et disciplinaire. Ils facilitent la compréhension du système universitaire et assurent une formation à la lecture, à la compréhension et à l’analyse de textes, ainsi qu’à la précision et à la justesse de l’expression écrite et orale.
Université catholique de Louvain - Méthodologie du travail universitaire (séminaire inter facultaire) - cours-2020-wesp1009UCL - cours-{ANAC}-wesp1009 - page 1/2wesp1009
2020Méthodologie du travail universitaire (séminaire inter facultaire)
En raison de la crise du COVID-19, les informations ci-dessous sont susceptibles d'être modifiées, notamment celles qui
concernent le mode d'enseignement (en présentiel, en distanciel ou sous un format comodal ou hybride).
3 crédits30.0 hQ2EnseignantsD'Hoore William (coordinateur(trice)) ;Dauvrin Marie (coordinateur(trice)) ;Henrard Séverine ;Langue
d'enseignementFrançaisLieu du coursBruxelles WoluweThèmes abordés- Les exigences de la formation universitaire (clarté des questions posées, définition et choix des concepts,
importance de la modélisation et des théories, obsolescence des savoirs, qualité des sources, esprit critique,
utilisation de littérature princeps, qualité de l'expression écrite). - Approche des sources documentaires
(catégorisation). - Techniques de recherche documentaire. - Etablir et rédiger une bibliographie. - Présentation de
tableaux. - Logique et argumentation.Acquis
d'apprentissage 1-Objectif général Cette activité d'enseignement est envisagée comme un accompagnement -qui invite
l'étudiant à s'interroger d'abord sur ses méthodes de travail, -et qui encourage l'étudiant à développer
et acquérir une approche active, rationnelle et critique de l'information. Cette activité a pour objectif de
permettre à l'étudiant d'avoir accès aux enseignements proposés à l'université dans le domaine des
sciences de la santé publique (*). -Objectifs spécifiques En termes de démarche intellectuelle, l'étudiant
sera capable -de délimiter une question et d'identifier ses différentes dimensions, -de ne pas simplifier
à outrance une situation problématique, -de prendre du recul par rapport à ses propres opinions, -
de présenter logiquement un raisonnement (oralement et par écrit), -d'argumenter (sur la base de
choix théoriques justifiés), -de défendre une thèse. En termes d'application, l'étudiant sera capable -de
choisir et d'utiliser avec discernement les sources documentaires (bibliothèques, littérature scientifique
et professionnelle, internet, ...), -de résumer un article ou un ouvrage, de prendre des notes (cours,
conférence, ...), d'organiser les informations (fiches), -de synthétiser les informations, -de construire et
présenter des tableaux de données quantitatives ou qualitatives, -d'utiliser et tirer parti de la relecture par
les pairs. (*) Dans l'esprit de l'article 2 du décret "Bologne".La contribution de cette UE au développement et à la maîtrise des compétences et acquis du (des) programme(s) est accessible
à la fin de cette fiche, dans la partie " Programmes/formations proposant cette unité d'enseignement (UE) ».
Modes d'évaluation
des acquis desétudiants
En raison de la crise du COVID-19, les informations de cette rubrique sont particulièrement susceptibles d'être modifiées.
L'évaluation porte sur la participation aux exercices en ligne et une production écrite individuelle. Les consignes
détaillées sont sur l'espace Moodle de l'activité d'apprentissage.Méthodes
d'enseignementEn raison de la crise du COVID-19, les informations de cette rubrique sont particulièrement susceptibles d'être modifiées.
L'enseignement comprend deux séances magistrales obligatoires, des exercices individuels et collectifs en ligneContenuObjectif général
Le cours WESP1009 permettra aux étudiants de rédiger une problématique de santé publique pertinente,
argumentée et documentée.Objectifs spécifiques
A la fin du cours WESP1009, les étudiants seront capables de : •Identifier une problématique de santé publique •Faire preuve d'esprit critique face à une thématique •Argumenter et nuancer une problématique de santé publique •Utiliser des ressources documentaires appropriées•Citer leurs sources en respectant les normes bibliographiques et la propriété intellectuelle
•Rédiger un document lisibleContenu
•outils et méthodes pour identifier et décrire une problématique de santé publiqueUniversité catholique de Louvain - Méthodologie du travail universitaire (séminaire inter facultaire) - cours-2020-wesp1009UCL - cours-{ANAC}-wesp1009 - page 2/2•outils et méthodes pour identifier des sources documentaires appropriées et pertinentes
•outils et méthodes pour citer des sources documentaires •rédaction de documents (conseils à l'écriture) •conseils pour l'utilisation appropriée d'un logiciel de traitement de texte •présentation orale et élaboration des supports de présentations •exercices individuels et collectifsRessources en ligneMoodle : les supports de cours et des ressources complémentaires sont à disposition des étudiants
Endnote web / Zotero
Bibliographie•Bibliothèque de l'Université de Genève (2016). Comment éviter le plagiat ? Repris de https://www.youtube.com/
watch?v=iXYzPaQmFrY•Bibliothèque de Polytechnique Montréal. (2013). Guide de présentation des citations et des références
bibliographiques selon les styles APA 6è et IEEE. Montréal, Canada: Bibliothèque Polytechnique Montréal.
•De Brun C. & Pearce-Smith N. (2009). Searching Skills Toolkit. Finding the Evidence. Hoboken: Wiley-
Blackwell.
•DePoy E. & Gitlin L.N. (2011). Introduction to Research. Understanding and Applying Multiple Strategies. Saint-
Louis: Elsevier.
•Hesbeen W. & D'Hoore W. (2016). Le mémoire de fin d'études infirmiers. Se révèler l'auteur de sa pensée.
Paris : Elsevier Masson. 144p.
•Long D. (2004). Définir une problématique de recherche. Moncton: Université de Moncton. En ligne.
•Petticrew M.(2011). When are complex interventions 'complex'? When are simple interventions 'simple'?,
European Journal of Public Health, 21(4): 397-398, https:// doi.org/10.1093/eurpub/ckr084•Schwart B.M., Landrum E.R. & R.E.R. Gurung. (2014). An Easy Guide to APA Style. 2nd Edition. Thousand
Oaks: Sage.
•Sougnez N. (2017). Comment formuler une question de recherche. Fiche technique 3. Repris de : http://
www.sougnez.com•Université de Liège (2011). Le plagiat ? Pas pour moi ! Liège : Université de Liège.
•Université de Montréal (2017). Intégrité. Repris de : http:// www.integrite.umontreal.ca/pratiques/sources.html
Autres infosCours coordonné avec le cours WESP1011 "Introduction à la recherche scientifique en santé publique" [30h +
15h] (6 crédits), dont il est pré-requis éventuel.Faculté ou entité en
charge: FSPForce majeure
Méthodes
d'enseignementLes séances seront organisées sur Teams et/ou Moodle avec des exercices à faire par les étudiants.
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