[PDF] Modélisation dun système de recherche dinformation pour les

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MÉMOIRE

en vue de l"obtention de l"

Habilitation à diriger des recherches

délivrée par l"Université Toulouse 3 - Paul Sabatier

Discipline INFORMATIQUE

présentée par soutenue le 9 décembre 2010 devant la commission d"examen : JURY Catherine BERRUTProfesseure, Université Grenoble 1rapporteure Claude CHRISMENTProfesseur, Université Toulouse 3examinateur Mounia LALMASProfesseure, Université de Glasgow (Écosse)rapporteure Thérèse LIBOURELProfesseure, Université Montpellier 2examinatrice Josiane MOTHEProfesseure, IUFM Midi-Pyrénéesdirectrice de recherche Jean-Marie PINONProfesseur, INSA de Lyonrapporteur École doctorale :Mathématiques, Informatique et Télécommunications de Toulouse Unité de recherche :Institut de Recherche en Informatique de Toulouse - IRIT UMR 5505 CNRS Équipe d"accueil :Systèmes d"Informations Généralisés

Mémoire composé avec L

ATEX2".

de longue date, pour toutes les collaborations partagées durant la dizaine d"années écoulée; j"ai

beaucoup appris sur la direction des recherches à son contact.

Je tiens ensuite à remercier Claude Chrisment, Professeur à l"université Paul Sabatier de Tou-

louse, pout m"avoir accueilli au sein de l"équipe il y a de nombreuses années et pour les conseils

précieux qu"il m"a donnés tout au long de ces années. Je remercie vivement Catherine Berrut, Professeure à l"université Grenoble I, Mounia Lalmas,

neur qu"il m"ont fait en acceptant d"être rapporteurs de mon travail, à la lumière de leur expertise

et pour leur participation au jury.

Je voudrais remercier également Thérèse Libourel, Professeure à l"université Montpellier II,

pour me faire bénéficier de son expérience en acceptant d"examiner mon travail et de participer

au jury. Mes remerciements vont également à mes amis et collègues Franck Ravat, Olivier Teste, Max Chevalier, et Guillaume Cabanac avec qui j"ai pu partager collaborations fructueuses, moments

de joie et également pour certains, moments de bricolage. J"adresse un merci spécial à Guillaume

(même si par moment j"en suis moins sûr!) pour m"avoir initié à cet outil très particulier qu"est

L

leur amitié et les bons moments passés en leur compagnie. Je tiens à remercier très sincèrement

tous mes amis pour leur soutien dans les moments difficiles que j"ai traversés l"an passé; leur

amitié est précieuse et j"espère ne jamais la perdre. Je n"oublie pas les palois Christian Sallaberry et Damien Palacio, pour nos collaborations fruc- tueuses et nos grands moments de convivialité, les toulousains Ronan Tournier et Damien Dudo-

gnon, la lyonnaise Cécile Favre et l"italienne Antonella Dattolo pour leur aide et les moments que

nous partageons, professionnels ou conviviaux. Je voudrais exprimer toute ma gratitude aux membres de l"équipe SIG, passés, présents, et

plus spécialement les permanents, pour leur soutien, leurs conseils et leur gentillesse. J"adresse

également mes remerciements aux étudiants qui ont contribués à mes recherches. Je voudrais dire merci à Agathe, Jean-Pierre, Arnaude, Jean-Claude et les autres collègues de l"IRIT qui, par leur bonne humeur et leur aide au quotidien, contribuent à nous permettre de

mener nos activités de recherche. Je souhaite également remercier mes collègues tarbais qui ont

contribué et contribuent encore, par leur sympathie et leur bonne humeur, à rendre mes déplace-

ments sur Tarbes moins pesants.

Que ceux que je n"ai pas cité, et qui à leur manière m"ont apporté leur aide, m"excusent et

soient remerciés même maladroitement.

Enfin, je ne peux clore ses remerciements sans faire une place spéciale à ma famille : ma mère,

trop tôt disparue, pour tout ce qu"elle m"a apporté, mon père pour son soutien constant, ma soeur

pour se soucier régulièrement de ma vie, mon épouse et nos trois filles pour tout le bonheur

Introduction générale1

Contexte général des recherches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 Orientations de mes travaux de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Organisation du mémoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

1 Considérer le domaine lors de la recherche d"information 7

1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

2 Problématique et travaux de la littérature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

2.1 Exploitation de connaissances sur le domaine pour l"expression du besoin . .

8

2.2 Exploitation de connaissances sur le domaine pour l"interrogation par navi-

gation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

2.3 Exploitation de connaissances sur le domaine pour l"indexation sémantique

10

2.4 Orientation de nos contributions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11

3 Contributions pour la RI utilisant les connaissances sur le domaine . . . . . . . . . .

12

3.1 Recherche suivant des hiérarchies de concepts . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12

3.1.1 Utilisation de la catégorisation pour l"accès aux documents . . . . .

1 3

3.1.2 Définition d"un modèle générique de recherche d"information . . . .

1 3

3.1.2.1 Indexation des unités d"information et des besoins d"infor-

mation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

3.1.2.2 Appariement unité d"information - besoin d"information . .

14

3.1.3 Applicationdumodèlegénériqueàlacatégorisationautomatiquede

documents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5

3.1.3.1 Principe de catégorisation automatique . . . . . . . . . . . .

15

3.1.3.2 Appariement document - concept pour la catégorisation . .

16

3.1.3.3 Les contextes d"application des projets IRAIA et eStage . . .

18

3.1.3.4 Expérimentations sur la catégorisation dans le cadre IRAIA .

19

3.1.3.5 Expérimentations sur l"enrichissement de la description des

concepts sur la collection Reuters-21578 . . . . . . . . . . . . 21

3.2 Combinaison des recherches par concepts et par mots-clés . . . . . . . . . . .

2 2

3.2.1 Application du modèle générique à la recherche ad hoc en texte libre

2 3

3.2.2 Application du modèle générique à la recherche par concepts . . . .

2 5

3.2.3 Combinaison des résultats des recherches par concepts et texte libre

2 5

3.3 Recherche d"information suivant des ontologies . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 8

3.3.1 Des hiérarchies de concepts aux ontologies . . . . . . . . . . . . . . .

2 9

3.3.2 Un modèle d"indexation sémantique dynamique . . . . . . . . . . . .

3 0

3.3.2.1 Description du modèle d"indexation sémantique dynamique

30

3.3.2.2 Exploitationdumodèleenréponseàladynamiquedelacol-

lection de documents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

3.3.3 Le contexte d"application du projet DynamO . . . . . . . . . . . . . .

3 2

4 Bilan et Perspectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

4.1 Contributions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

4.2 Encadrement et diffusion scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

33

4.3 Perspectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34

2 Considérer la structure des documents lors de la RI 35

1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

35

2 Problématique et travaux de la littérature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

35

2.1 Évaluation et modèles de RI XML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

36

2.2 Indexation, appariement et prise en compte de la structure . . . . . . . . . . .

3 7

2.3 Orientation de nos contributions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

38

3 Contributions pour la RI XML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

38

3.1 Principe de notre approche de RI XML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

38

3.2 Représentation des documents et des requêtes . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 0

3.2.1 Traitement des documents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 1

3.2.2 Traitement des requêtes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 2

3.3 Appariement élément - requête . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

42

3.3.1 Appariement avec des éléments atomiques . . . . . . . . . . . . . . .

4 2

3.3.1.1 Évaluationdelapertinenceducontenutextueldeséléments

atomiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

3.3.1.2 Prise en compte des préférences sur les concepts de la requête

44

3.3.1.3 Vérification d"une couverture minimale de la requête par les

éléments atomiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.3.2 Appariement avec des éléments composés . . . . . . . . . . . . . . .

4 5

3.3.2.1 Agrégation de scores pour prendre en compte l"organisation

hiérarchique des documents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 5

3.3.2.2 Vérification de la couverture minimale par les éléments

composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 6

3.4 Indications relatives à la structure dans les requêtes . . . . . . . . . . . . . . .

47

3.4.1 Indications sur la localisation des concepts recherchés . . . . . . . .

4 8

3.4.2 Indications sur la granularité des résultats . . . . . . . . . . . . . . . .

4 9

3.5 Le contexte des projets Ws-Talk et Quest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

50

3.6 Participations aux campagnes INEX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

51

3.6.1 Cadre INEX de 2002 à 2006 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 1

3.6.1.1 Caractéristiques des éditions INEX jusqu"en 2004 . . . . . . .

52

3.6.1.2 Évolutions apportées au cadre INEX lors de l"édition 2005 .

53

3.6.1.3 Évolutions apportées au cadre INEX lors de l"édition 2006 .

54

3.6.2 Résultats de nos participations aux campagnes INEX . . . . . . . . .

5 4

3.6.2.1 Résultats liés à notre participation à l"édition INEX 2003 . .

54

3.6.2.2 Résultats liés à notre participation à l"édition INEX 2004 . .

55

3.6.2.3 Résultats liés à notre participation à l"édition INEX 2005 . .

56

3.6.2.4 Résultats liés à notre participation à l"édition INEX 2006 . .

58

4 Bilan et perspectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

60

4.1 Contributions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

60

4.2 Encadrement et diffusion scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

61

4.3 Perspectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

61
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[PDF] puis … ... jamais entre l'auxiliaire et le participe passé pour les adverbes de lieu et.[PDF] 1 Dans chaque phrase

[PDF] puisqu'elles sont capables d'en donner les réponses. L'objet est les homophones

[PDF] puisqu'il ... (par exemple en pourcentages) plutôt qu'en termes absolus

[PDF] puisque

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[PDF] q est la proposition :.[PDF] La Comprehension du Raisonnement Logique ... Corecore.ac.uk › download › pdf

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[PDF] qu'ils soient ... l' azote

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[PDF] quand un personnage entre et sort.

[PDF] quant à lui

[PDF] quant ou qu'en. ... On peut en effet choisir un ordre logique pour présenter l'être

[PDF] quantificateurs