[PDF] Dialoguer ça sorganise! Les formes de dialogue. 1.

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Éthique et culture religieuse, 2017-2018

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Groupe : ____________

Les formes de dialogue

1. La conversation

La conversation est un échange entre deux ou plusieurs personnes dans le but de partager des idées ou des expériences.

Caractéristiques :

- La conversation est le type de dialogue le plus souvent utilisé - HO Q·M SMV GH VXÓHP SUpŃLV, on peut SMVVHU G·XQ VXÓHP j O·MXPUH OLNUHPHQP - Elle Q·HVP SMV SOMQLILpH

Exemple :

- Deux personnes parlent de leurs dernières vacances pour ensuite parler de leurs achats de la fin de semaine.

2. La discussion

IM GLVŃXVVLRQ HVP XQ pŃOMQJH VXLYL HP VPUXŃPXUp G·RSLQLRQV G·LGpHV RX G·MUJXPHQPV

GMQV OH NXP G·HQ IMLUH XQ H[MPHQB

Caractéristiques :

- Souvent planifié par au moins un des interlocuteurs. - Son but est de faire le point sur un sujet donné.

Exemples :

- © FOpUL YLHQV LŃL LO IMXP TX·RQ GLVŃXPHA ª - Discussion en classe sur une question éthique

Dialoguer,

ça

V·RUJMQLVHA

Éthique et culture religieuse, 2017-2018

3. La narration

IM QMUUMPLRQ HVP XQ UpŃLP GpPMLOOp pŃULP RX RUMO G·XQH VXLPH GH IMLPV HP G·pYqQHPHQPVB

Caractéristiques :

- La narration est un dialogue à sens unique (un parle et les autres écoutent) - Son but est de décrire des faits ou raconter une histoire.

Exemples :

- 6SHŃPMŃOH G·OXPRXU - Conférence - Un prof qui donne un cours

4. La délibération

([MPHQ MYHŃ G·MXPUHV SHUVRQQHV GHV GLIIpUHQPV MVSHŃPV G·XQH question (des faits, GHV LQPpUrPV HQ ÓHX GHV QRUPHV HP GHV YMOHXUV GHV ŃRQVpTXHQŃHV SURNMNOHV G·XQH décision, etc.) pour en arriver à une décision commune.

Caractéristiques :

- 8QH pTXLSH GRLP pŃOMQJHU GMQV OH NXP G·MUULYHU j XQH GpŃLVLRQ commune sur une question donnée.

Exemples :

- 8Q ÓXU\ GRLP GpOLNpUHU SRXU VMYRLU VL O·MŃŃXVp HVP ŃRXSMNOH RX QRQB - FMQGLGMPV G·2ŃŃXSMPLRQ GRXNOH TXL GRLYHQP V·HQPHQGUH SRXU pOLPLQHU XQ candidat.

5. Le débat

Échange encadré entre des personnes ayant des avis différents sur un sujet controversé.

Caractéristiques :

- Le débat doit respecter certaines règles et être animé ou supervisé. - I·RNÓHŃPLI HVP GH ŃRQYMLQŃUH O·MXGLPRLUH TXH VRQ SRLQP GH YXH HVP OH meilleur.

Exemples :

- Débat des chefs - Des chercheurs et un groupe de cégépiens se rencontrent pour exposer, tour j PRXU OHXUV SRLQPV GH YXH VXU OM SURGXŃPLRQ G·pOHŃPULŃLPp MX 4XpNHŃB

Éthique et culture religieuse, 2017-2018

6B I·HQPUHYXH

Rencontre concertée de deux ou de plusieurs personnes pour en interroger une sur ses activités, ses idées, ses expériences, etc.

Caractéristiques :

- 6RXYHQP XPLOLVp SRXU IMLUH ŃRQQMvPUH OM SHQVpH G·XQH SHUVRQQH marquante ou un expert sur un sujet donné.

Exemples :

- Un article de journal où on pose des questions à un spécialiste de

O·HQYLURQQHPHQPB

- Pour recruter un nouvel employé

7. La table ronde

Rencontre entre quelques personnes choisies pour leurs connaissances sur une TXHVPLRQ GRQQpH MILQ G·H[SRVHU OHXUV SRLQPV GH YXH UHVSHŃPLIV GH GpJMJHU XQH YLVLRQ G·HQVHPNOH HP G·échanger avec un auditoire.

Caractéristiques :

- Une table ronde est un pŃOMQJH G·LGpHV GLULJp SMU XQ MQLPMPHXUB - Elle regroupe des personnes qui ont été choisies en fonction de caractéristiques particulières (âge, goûts, expertise, etc.) - Son objectif est de recueillir des informations de ces personnes afin de développer un produit, de partager des expériences, etc.

Exemples :

- Une rencontre des AA (Alcooliques anonymes) - Un producteur de poulet, une biochimiste, une végétarienne et un enseignant HQ MŃPLYLPp SO\VLTXH VH UHQŃRQPUHQP ORUV G·XQH pPLVVLRQ GH PpOpYLVLRQ SRXU VH pronRQŃHU VXU OM TXHVPLRQ GH O·LPSRUPMQŃH GHV SURPpLQHV GMQV QRPUH alimentation. Le public est présent et peut poser des questions à tous ces invités.

Éthique et culture religieuse, 2017-2018

IHV SURŃpGpV VXVŃHSPLNOHV G·HQPUMYHU OH GLMORJXH

1. La généralisation abusive

)MLUH XQH JpQpUMOLVMPLRQ Ń·HVP PLUHU XQH ŃRQŃOXVLRQ JpQpUMOH j SMUPLU G·XQ VHXO ŃMV RX GH TXHOTXHV ŃMV LVROpV VMQV YpULILHU VL ŃHOM VXIILP SRXU en arriver à une conclusion.

Exemples :

TX·RQ QH SRXUUM ÓMPMLV ŃRPSPHU VXU HOOH GX UHVPH GH O·MQQpHB - -·ML UMPp PRQ SUHPLHU H[MPHQ GH PMPOpPMPLTXHB -H VXLV ŃHUPMLQH TXH ÓH vais rater les autres. - Un homme est mort dans un accLGHQP G·MXPRPRNLOH MORUV TX·LO SRUPMLP VM ŃHLQPXUH GH VpŃXULPpB -H ŃRQŃOXV TXH OM ŃHLQPXUH GH VpŃXULPp Q·HVP SMV XPLOH

à partir de cette simple situation.

2B I·MPPMTXH SHUVRQQHOOH

)MLUH XQH MPPMTXH SHUVRQQHOOH Ń·HVP ŃULPLTXHU XQ MVSHŃP G·XQH personne, plutôt que de critiquer ses arguments.

Exemples :

- Comment voulez-vous que Corinne soit une bonne représentante de classe? Elle passe ses fins de semaine à lire et à jouer aux cartes. - F\QPOLM V·OMNLOOH PMOB (OOH QH SHXP SMV IMLUH XQ H[SRVp sur la mode. - Martin est gros. Il ne peut pas me donner des leçons de nutrition.

3B I·MSSHO MX ŃOMQ

)MLUH XQ MSSHO MX ŃOMQ Ń·HVP XPLOLVHU ŃRPPH MUJXPHQP O·RSLQLRQ G·XQ JURXSH GH SHUVRQQHV TXH O·RQ ÓXJH HVPLPMNOHVB

Exemples :

- 0HV MPLV GLVHQP TXH Ń·HVP PURS QXO OHV MŃPLYLPpV SMUMVŃROMLUHVB -H QH participerai pas. - Le présentateur de mon émission préféré a conseillé de ne pas porter les chaussures de cette entreprise pour plusieurs raisons. Je ne les porterai donc pas.

Évalue donc ses

arguments et projets pour le conseil de classe, plutôt que de parler de ses loisirs.

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4B I·MSSHO j OM SRSXOMULPp

)MLUH XQ MSSHO j OM SRSXOMULPp Ń·HVP XPLOLVHU XQ MUJXPHQP SRXU GLUH TX·XQH ŃORVH HVP YUMLH NRQQH RX MŃŃHSPMNOH XQLTXHPHQP SMUŃH

TX·XQ JUMQG QRPNUH GH SHUVRQQHV OH GLPB

Exemples :

- -H QH YHX[ SMV PMQJHU j OM ŃMIpPpULM GH O·pŃROHB 7RXP OH PRQGH GLP TXH OM

QRXUULPXUH Q·HVP SMV PMQJHMNOHB

- 7RXP OH PRQGH V·MŃŃRUGH SRXU GLUH TXH ©OM YpULPp VRUP GH OM NRXŃOH GHV enfants». Les enfants ont donc toujours raison.

DB I·MUJXPHQP G·MXPRrité

8PLOLVHU XQ MUJXPHQP G·MXPRULPp Ń·HVP IMLUH MSSHO j XQH SHUVRQQH HQ

SRVLPLRQ G·MXPRULPp SRXU MSSX\HU XQ MUJXPHQP PMLV TXL QH ŃRQQMvP pas nécessairement le sujet.

Exemples :

- 0M PqUH PH GLP PRXÓRXUV TX·LO IMXP VRXIIULU SRXU rPUH NHOOHB -·MSSOLTXH maintenant cette devise au quotidien! - -H QH VMLV SMV SRXUTXRL ÓH Q·ML SMV JMJQp OM ŃRXUVHB 0HV SMUHQPV GLVHQP TXH je coure vite. - Je suis certaine que les pommes vertes sont plus nourrissantes que les rouges. Le père de mon amie, qui est chercheur en biologie PH O·M GLP OLHU soir. - Mon père est plus fort que le tien!

6B I·MSSHO MX SUpÓXJp

)MLUH MSSHO MX SUpÓXJp Ń·HVP XPLOLVHU XQ MUJXPHQP NMVp VXU XQH RSLQLRQ SUpŃRQoXH XQH LGpH PRXPH IMLPH TX·HOOH VRLP IMYRUMNOH RX défavorable.

Exemples :

- -H Q·ML SMV HQYLe de faire équipe avec lui. As-tu vu ses jeans démodés? - Marielle est une fille superficielle, car elle aime les robes et les bijoux.

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7B I·MSSHO MX VPpUpRP\SH

)MLUH MSSHO MX VPpUpRP\SH Ń·HVP XPLOLVHU XQ MUJXPHQP TXL ŃRQPLHQP XQH LPMJH ILJpH G·XQ groupe de personnes et qui ne tient pas compte des singularités de chaque individu. Cette image est généralement négative et basée sur des renseignements faux ou incomplets.

Exemples :

- Les femmes ne devraient pas conduire des autobus scolaires. Elles sont dangereuses au volant. Ce sont elles qui causent la plupart des accidents de la route. - eYLGHPPHQP TX·$OH[MQGUM Q·HVP SMV NRQQH HQ PMPOpPMPLTXH HOOH HVP blonde. Les blondes ne sont pas intelligentes. - Comme les garçons sont plus forts physiquement, ils doivent sortir les poubelles.

8. La double faute

IM GRXNOH IMXPH ŃRQVLVPH j GLUH TX·RQ M OH GURLP GH IMLUH XQH NrPLVH

SMUŃH TXH G·MXPUHV SHUVRQQHV IRQP OM PrPHB

Exemples :

- F·HVP LQÓXVPHA 0RQ SURIHVVHXU G·MUP GUMPMPLTXH P·M GLVSXPpH GHYMQP PRXPH la classe. Il dit que je parle trop. Nicolas et Catherine parlent tout le temps, eux! - -·ML SHXP-rPUH PULŃOp PMLV IRXLV O·M IMLP MXVVLB - Je peux brûler un feu rouge à vélo puisque beaucoup de cyclistes le font.

9. La caricature

La caricature consiste à déformer la position ou la pensée de TXHOTX·XQ QRPMPPHQP HQ O·H[MJpUMQP RX HQ OM VLPSOLILMQP GH manière à la rendre non crédible.

Exemples :

- IH SURIHVVHXU G·pGXŃMPLRQ SO\VLTXH QRXV HQ GHPMQGH PURSA (VP-ŃH TX·LO veut nous préparer pour les Jeux olympiques? - William dit que les automobiles sont la source la plus importante de gaz à HIIHP GH VHUUHB -XOLHQ OXL UpSRQG TX·j O·pŃRXPHU RQ GHYUMLP VH GpNMUUMVVHU GH sa voiture et se déplacer à cheval. -·MLPHUMLV ŃRQQMvPUH les statistiques à ce sujet.

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10. Le faux dilemme

IH IMX[ GLOHPPH Ń·HVP OH IMLP GH SUpVHQPHU GHX[ ŃORL[ : le premier ŃORL[ pPMQP LQMŃŃHSPMNOH RQ VH YRLP GRQŃ GMQV O·RNOLJMPLRQ GH ŃORLVLU

O·MXPUH SRVVLNLOLPpB

Exemples :

- 0MJMOLH MX VHŃRQGMLUH PX Q·MV SMV OH ŃORL[ : ou bien tu as de bonnes notes HP SMV G·MPLV RX NLHQ PX JMUGHV PHV MPLV HP PX UMPHV PHV H[MPHQVB - Viens-PX PMJMVLQHU MYHŃ PRL ŃH VRLU" F·HVP ŃH VRLU RX ÓMPMLVB

11. La pente fatale

La pente fatale est un procédé qui consiste à exagérer les ŃRQVpTXHQŃHV G·XQ ŃRPSRUPHPHQPB F·HVP OH IMLP G·MIILUPHU TX·XQH action va nécessairement causer une suite de situations épouvantables qui mèneront à coup sûr à un désastre.

Exemples :

- Dominic a endommagé son bureau. Bientôt, il fera des graffitis sur les murs de la ville et dans quelques années, il finira en prison. - Arnold, fais attention. Tu risques de devenir un décrocheur si tu oublies de faire ton devoir de mathématique. À NE PAS CONFONDRE : À la différence de la pentH IMPMOH TXL MIILUPH TX·XQH situation va nécessairement causer des situations beaucoup plus graves, la JpQpUMOLVMPLRQ MNXVLYH HVP GH SHQVHU TX·XQH PrPH VLPXMPLRQ YM VH UpSpPHU ŃMUquotesdbs_dbs15.pdfusesText_21

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