Secuencia: ¡De fiesta por el mundo hispano!
Mapa de España. La capital de España es ………………………………… 4. ADIVINANZAS. ¿Qué país es
1. Webquest 2. Séquence dans laquelle sinsère la séance
Projet de fin de séquence: Gran quiz sobre las fiestas populares españolas. (EOI). Mise en relation avec le programme. -Niveau CECRL et classe: A1 -> A2
No volveré a coger 20 minutos por antitaurino
Las fallas: una fiesta turística. “Las Fallas” valencianas constituyen una de las celebraciones más populares en España. De hecho están catalogadas como
Séquence 4ème LAS FIESTAS DE NAVIDAD Nous proposons les
Travail maison : ¿Qué suele pasar en España el 22 de diciembre ? Et vocabulaire nouveau à apprendre pour le prochain cours. 2ème séance. 2.2.2 ¡Feliz Navidad !
La Tomatina (Secuencia 3 Las fiestas) 18/03/2020
18 mars 2020 La fiesta se celebra en ? Barcelona ? Madrid. ? Buñol. 3. Este pueblo (village) está cerca de ? Valencia. ? Barcelona. ? Sevilla.
Séquence : Valencia entre modernidad y tradiciones
?Fiestas ?Ciertas ? Fieras. 5. A partir de las palabras oídas determinad el tema del documento. Hypothèses. Troisième écoute (sans image) : on demandera
Fiestas hispánicas: entre tradición y modernidad Niveau : seconde
Associer des fêtes à leurs dates et à leurs définitions. Entre tradición. 2) La muerte como fiesta. • Cartel El día de muertos. • Photo
Dossier inspection 5eme Cité Scolaire Fesch
http://web.ac-corse.fr/lvespagnol/attachment/11792/
Problématiser une séquence denseignement en LV
¿Son las fiestas tradicionales en el mundo hispanohablante distintas de las moda o rasgo de la sociedad española? Rencontre avec d'autres cultures.
Materiales para la clase de ELE 2017-2018
española y del rico y variado patrimonio cultural hispánico. Fiestas relacionadas con la familia (Día del Padre Día de la Madre...). 3. Temporalización.
HABLEMOS DE FIESTAS Y TRADICIONES - marcoELE
En parejas a partir de todo lo que ahora sabéis sobre fiestas y celebraciones de España completad la siguiente tabla: FIESTA TIPO DE FIESTA* CUÁNDO DÓNDE BREVE DESCRIPCIÓN ORIGEN O HISTORIA * Nacional / regional religiosa / histórica / profana y familiar / popular ¿Te gustaría participar en alguna de estas fiestas o celebraciones?
Niveau A2/A2+ Sentiment d’appartenance territoire
1) Cita las diferentes fiestas que se celebran en España classer au tableau les différentes fêtes en deux colonnes (fiestas nacionales/regionales) 2) ¿qué conclusión podemos sacar sobre el alma española? CO Audiria : lugar/origen/participantes/desarrollo - 3 grupos cada uno investigará sobre una fiesta diferente (Reyes
Secuencia: ¡De fiesta por el mundo hispano!
En grupo de dos vais a realizar una presentación de una fiesta hispánica Podéis elegir una de las que hemos visto en clase u otra que conocéis Realizad un cartel (une afiche) Elegid una fiesta del mundo hispánico (América Latina o España) d información sobre la fiesta: ¿De qué fiesta se trata? ¿Cuándo y dónde tiene lugar?
¿Qué son las fiestas secundarias?
fiestas secundarias, cuyo objeto es un rasgo particular de un misterio, por ejemplo, la fiesta de la Corona de Espinas, de las reliquias de un santo o de algún milagro obrado por él, por ejemplo, la fiesta de la traslación de San Esteban, la aparición de Nuestra Señora de Guadalupe.
¿Cómo planificar una fiesta sorpresa?
Escoge un día. El paso más importante para planificar una fiesta sorpresa consiste en escoger la fecha; las demás decisiones sobre la planificación de la fiesta se basarán en ella. Ten en cuenta qué es lo que celebrará la fiesta. ¿Será una fiesta sorpresa para celebrar su cumpleaños o el Día de la Madre?
¿Cuáles son las actividades de una fiesta?
Pero aún hay más... En tu fiesta habrá juegos, concursos y dinámicas, paquete de regalos, bat? con sus invitados y la partida de pastel con nuestros animadores. ¿Tienes alguna duda?
¿Cuáles son los puntos de partida de las fiestas eclesiásticas?
La sucesión de estas forman el año eclesiástico, en el que las fiestas de Nuestro Señor forma la base y el marco, las fiestas de la Santísima Virgen y los santos forman la tracería ornamental. Los prototipos y puntos de partida de las más antiguas fiestas eclesiásticas son las solemnidades judías de Pascua y Pentecostés.
Séquence 4ème LAS FIESTAS DE NAVIDAD
Nous proposons les documents suivants répartis sur un nombre de séances que le professeur pourra
moduler et adapter selon le niveau de sa classe et sa progression. Cette séquence suppose
l'utilisation du vidéoprojecteur.1) Les supports retenus :
-une photo pour introduire le thème et les objectifs grammaticaux (se +verbe /soler+Inf.) - la page de Pasaporte, 1ère année, p.48 - 2 extraits vidéo. : - un très bref extrait de Los peores años de nuestra vida - La nochevieja en Rtve - 3 documents audio. sur El día de Reyes - la carta de Marina2) Les séances envisagées, et l'exploitation des documents.
1ère séance
2.1 La photo E.O
Nous nous servirons d'un appareil de questions qui amèneront les élèves à identifier la
période de l'année, le lieu pour évoquer les traditions communes à nos deux pays (France et
Espagne) et donc introduire le lexique de Noël.¿De qué se trata?
¿Cuándo y dónde pasa la escena? Justifier.Se ve(n).....................................
¿Qué suele (introduit par le professeur) hacer la gente? Vocabulaire : La Navidad, las decoraciones, ofrecer, los regalos, comprar. Travail maison : Apprendre par coeur le vocabulaire nouveau et l'utiliser dans une phrase avec le verbe Soler .2.2 Les textes p.48 C.E/E.E
Nous donnerons aux élèves 3 fiches construites sur le même modèle : texte informatif accompagné
d'un texte à trou. L'objectif est d'amener les élèves à construire des stratégies pour s'entraîner à
comprendre un texte simple en repérant des informations ciblées. Le professeur projettera la fiche
de vocabulaire (que chacun prendra le soin d'adapter) pour leur permettre d'accéder plus facilement
au sens.2.2.1 ¿A quién le toca el " gordo » ?, la lotería de Navidad.
L'étude de ce premier document peut se faire lors de la 1ère séance selon le rythme du cours.
Les élèves effectueront un travail de repérage pour compléter les phrases.Le professeur laissera un temps aux élèves pour effectuer cette première activité, en binôme ou
individuellement.Le professeur projettera le texte de la page 48 au moment de la mise en commun orale et il
surlignera comme le feront les élèves les mots du texte utilisés pour compléter les phrases.
La séance se conclura par le visionnage d'une vidéo sur La lotería de Navidad, (vidéo El gordo) pour
illustrer le texte.Le professeur sera libre d'utiliser cette vidéo comme un simple complément ou d'en faire une
exploitation plus approfondie. Travail maison : ¿Qué suele pasar en España el 22 de diciembre ? Et vocabulaire nouveau à apprendre pour le prochain cours.2ème séance
2.2.2 ¡Feliz Navidad ! p.48
Le professeur pourra adopter la même démarche en utilisant les mêmes outils.Pour illustrer le travail sur ce texte, il pourra procéder à l'écoute d'un Villancico (Los peces en el río
par exemple).2.2.3 Los Santos Inocentes p.48
Même démarche que pour les 2 textes précédents.Travail maison : Explicas lo que sueles hacer con tu familia para la Navidad (lo que sueles comer, con
quién, cómo sueles decorar tu casa, cuándo sueles abrir los regalos).Les consignes : Utiliser : - L'habitude
- Le vocabulaire appris en cours depuis le début de la séquence. - Faire au minimum 3 phrases.Le professeur relèvera cette expression écrite afin d'évaluer les connaissances des élèves et leur
maitrise des outils linguistiques.3ème séance
2.3 Les vidéos C.O / E.O
El 31 de diciembre, la nochevieja
2.3.1 Video n°1 Los peores años de nuestra vida
Le professeur pourra procéder à 3 visionnages. -Lors du premier visionnage, le professeur pourra poser quelques questions qui amènerontles élèves à identifier les personnages, le lieu, la date et l'heure. En voici quelques exemples
possibles : Presenta a los personajes. ¿Dónde pasa la escena? ¿Qué día pasa la escena? ¿A qué hora?Faire justifier en citant ce qu'on voit :
Se ven las decoraciones
Se ve un reloj/un árbol/uvas.......
Le professeur prend le soin d'introduire le mot Nochevieja. -Le second visionnage : décrire les actions des personnages.Exemple de questions : ¿Qué hacen ?/¿Qué está haciendo?¿Qué comen ?/¿Qué están
comiendo? Le professeur pourra en profiter pour introduire ou réactiver Estar + gérondif. -Troisième visionnage pour permettre aux élèves de vérifier les réponses.2.3.2 Video n°2 RTVE
Même démarche que pour la vidéo précédente.1er visionnage :
¿Cuántas bolas aparecen?¿A qué hora?
¿A qué se parecen las bolas? ¿Qué relación se puede hacer con el video precedente?2nd visionnage:
¿Qué suelen hacer los españoles con las uvas?¿Cuántas comen?¿A qué ritmo? ¿Para qué suelen comer uvas? Para tener suerte (cf la lotería de Navidad)¿Qué se desean?
3 ème visionnage, vérification
La trace écrite se construira à partir des réponses des élèves. Le vocabulaire nouveau : las campanadas / las uvas / tener suerte Travail maison : Etre capable de récapituler par écrit ce qui a été vu en cours. Cuenta lo que suelen hacer los españoles para la Nochevieja y a qué hora.Consignes : utiliser l'expression de l'habitude.
4ème séance : El día de Reyes
2.4 Les documents sonores C.O / EO
Comme pour les vidéos, le professeur procèdera à plusieurs écoutes en n'oubliant pas l'écoute de
vérification des bonnes réponses. Le nombre d'écoutes est à adapter selon le niveau de la classe ;
nous en proposons 3 pour chaque document audio. A la fin de chacun, le professeur fera des pauses récapitulatives orales afin de s'assurer de la bonne compréhension de tous.2.4.1 Los Reyes n°1
1) ¿Cómo se llaman los Reyes Magos?
Subraya los nombres que oyes.
Héctor - Gaspar - Melchor - Hernán - Baltazar - Oscar2) Los Reyes tienen regalos que son ..................
Subraya las palabras que oyes
Mirra perro incienso guitarra oro lienzo3) Los Reyes son de......................
Selecciona la respuesta correcta
Occidente Oriente4) Van hasta la ciudad de ................
Selecciona la respuesta correcta
Jerusalem Belén.2.4.2 Los Reyes n°2
1) Subraya las palabras que oyes.
La calle
Cartas
La tarde
Las casas
Caramelos
Españolas
La cabalgata
Desfile
Los niños
Carroza
La noche
Los regalos
2) Escucha y completa con las palabras subrayadas.
La cabalgata de los Reyes Magos es un desfile que ocurre por la tarde del día 5 de enero, por losReyes Magos, Gaspar, Melchor y Baltazar. Durante el desfile que ocurre en todas las ciudades
españolas, los Reyes lanzan caramelos a los niños que los observan desde la calle.2.4.3 Los Reyes n°3
1) ¿Qué fecha oyes?
Selecciona la respuesta correcta
5 de febrero 5 de enero2) Vienen por la ..............
Termina la frase con la palabra correcta.
3) En España, suele(n) traer los regalos...
Selecciona la respuesta correcta
... el Papá Noel ... los Reyes Magos.Para resumir :
Los Reyes Magos suelen pasar por la noche del ..................... ......... ................................ y los niños
suelen abrir los regalos por la mañana del ............................... ............ .............................................. .
Travail maison : A partir del primer ejercicio, escribe 4 frases para decir todo lo que sabes ahora sobre
los Reyes Magos.5ème séance : Carta de Marina
Repaso (CO) avec le CD de Pasaporte, piste 29. Il s'agit s'associer un évènement entendu avec une
des dates étudiées. Les élèves pourront répondre en utilisant un modèle : Esta grabación corresponde a ...... porque se oye(n) ...Correction du travail maison.
2.5. Le document écrit C.E (évaluation intermédiaire)
La carta de Marina
Distribution du document : lettre accompagnée d'activités de Compréhension (CE_carta_marina).
Le professeur laissera le temps nécessaire aux élèves pour lire le document et effectuer les
différentes activités. Il procèdera enfin à une mise en commun orale des réponses.Tâche finale : E.E
Le professeur choisira de donner la consigne de cette EE en français ou en espagnol. Te has ido de vacaciones a España para las fiestas de fin de año. Escribe una carta a un amigo colombiano y cuéntale cómo se celebran estas fiestas en España.Consignes :
Respecter la forme de la lettre.
Rédiger 7 phrases au minimum.
Evoquer toutes les dates qui rythment la période étudiée pendant cette séquence.Utiliser des connecteurs
(chaque enseignant choisira les mots de liaison qu'il a travaillés en classe)Tutoyer une personne.
Utiliser un maximum de vocabulaire étudié au cours de la séquence. Utiliser l'expression de l'habitude et le pronom indéfini (Se + 3ème personne) et rédiger les phrases au
présent de l'indicatif.quotesdbs_dbs4.pdfusesText_8[PDF] secuencia de fiesta
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