Kit du bénévole daccompagnement à la scolarité
Par l'Institut de Recherche et d'Information sur le Volontariat (Iriv) Soutenir les associations dans leurs actions d'accompagnement scolaire et ...
Accompagnement scolaire
6 janv. 2016 « Étudiante en troisième année de médecine à Saint-Quentin-en-Yvelines je suis aussi bénévole au. Secours Catholique dans le cadre du soutien ...
Charte du soutien scolaire
Les jeunes sont encadrés par des bénévoles. Lien entre l'école et la famille le bénévole ne se substitue ni aux enseignants ni aux parents
Le bénévolat daccompagnement à la scolarité
Une forme particulière de bénévolat attire de plus en plus de bénévoles le soutien scolaire ou plus exactement l'accompagnement à la scolarité défini comme
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Accompagner les apprentissages du primaire au lycée p146. Lexique > Pédagogie du détour. Colette bénévole à l'Entraide scolaire amicale. Aider l'enfant/jeune à
MISSIONS DU BENEVOLE DUREE PERIODE OFFREUR DE
ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE. ESPACE SOCIO CULTUREL. LE NELUMBO. 39 bis Avenue de St Etienne. 42160 Andrézieux-Bouthéon. Besoin de bénévoles pour participer aux
Aide aux Devoirs du Secours Populaire
aide scolaire à des jeunes enfants qui sont le plus souvent issus de milieux par les bénévoles du Secours populaire afin de les accompagner le mieux ...
Règlement de fonctionnement
L'accompagnement scolaire ne poursuivant pas les mêmes objectifs reste donc un Cahier de liaison dans chaque école pour les bénévoles afin de pouvoir ...
GUIDE DU BENEVOLE
- Accueil de Loisirs. 3/10 ans. - Animation de quartier 11/17 ans. - Accompagnement scolaire… Coordinatrice. Adultes/familles. Laurence CHANEL. - Sorties
Repères pour laccompagnement à la scolarité en centre social
lui-même à l'initiative de plusieurs formations de bénévoles. Janine Chaffaï ancienne di- L'accompagnement à la scolarité n'est pas du soutien scolaire.
Kit du bénévole d’accompagnement à la scolarité - IRIV
actions d'accompagnement scolaire Le public visé Toute personne souhaitant mener ou menant bénévolement de manière régulière une action d'accompagnement scolaire au sein d'une association du 19ème arrondissement L’engagement minimal demandé est de deux heures par semaine pendant la période scolaire
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Elle associe des professionnels et des bénévoles dont la motivation est de remédier aux inégalités au nom de valeurs humanistes républicaines et laïques Le projet se définit en 3 axes accompagnement à la scolarité soutien des familles et des habitants ouverture culturelle et citoyenne
Pourquoi faire du soutien scolaire en tant que bénévole ?
Elle se de?cline en 3 points : l’accompagnement individualise? de l’enfant pour lui redonner confiance et le rendre autonome ; la sensibilisation des parents aux enjeux du travail scolaire ; l’ouverture sur le monde qui l’entoure gra?ce a? des sorties culturelles. Qui peut faire du soutien scolaire en tant que bénévole ?
Qu'est-ce que l'accompagnement scolaire ?
L’accompagnement scolaire est destiné à des jeunes qui sont scolarisés dans le primaire ou le secondaire. Votre mission en tant que bénévole sera de les accompagner tout au long de l’année scolaire pour l’aide aux devoirs, les pratiques culturelles, sportives ou la pratique des langues vivantes, etc.
Quels sont les avantages de l’accompagnement des élèves ?
Cet accompagnement permettra aux élèves de développer leur potentiel et leurs capacités, d’acquérir leur autonomie en les rendant acteurs, tout en développant leur confiance en eux. La transmission est source d’enrichissement pour le bénévole et pour le bénéficiaire de la mission.
Comment être formateur bénévole ?
Pour être formateur bénévole, vous devrez être motivé, à l’écoute, patient et pédagogue. Vous pouvez trouver des missions de bénévolat en formation sur notre plateforme : choisissez celle qui vous convient en fonction de vos compétences, de votre métier, de votre lieu de vie et de vos disponibilités !
© iriv, Paris, 2003-2013.
Schola - Programme de formation pour l'accompagnement à la scolarité Le bénévolat d'accompagnement à la scolaritéUne forme particulière de bénévolat attire de plus en plus de bénévoles, le soutien scolaire ou plus exactement
l'accompagnement à la scolarité défini comme " l'ensemble des actions visant à offrir, aux côtés de l'Ecole,
l'appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour réussir ", " appui qu'ils ne trouvent pas toujours dans
leur environnement familial et social ", " actions qui ont lieu en dehors des temps de l'Ecole, sont centrées sur
l'aide aux devoirs et les apports culturels nécessaires à la réussite scolaire " . Un cadre : la Charte de l'accompagnement à la scolaritéSignée en 1992 , la Charte de l'accompagnement à la scolarité a été réactualisée en 2001 dans une volonté de "
rapprocher les élèves et les savoirs " à l'intérieur de l'Ecole. Les ministres de l'Emploi et de la solidarité, de
l'Education nationale, de la Famille, l'Enfance et les Personnes handicapées, de la Jeunesse et des Sports ainsi
que de la Ville ont été cosignataires d'un Guide pratique, concret, pour permettre une mutualisation des " outils
de travail et de réflexion élaborés sur le terrain ".Le partenariat avec les pouvoirs publics, dont l'éducation est une des fonctions régaliennes, est particulièrement
important. Les "décideurs publics " doivent " permettre aux associations de disposer des moyens nécessaires
pour participer réellement et pleinement à l'organisation de l'action publique et collective ". Les " organisateurs
du bénévolat social " sont confrontés à une " double exigence " : celle de développer une dynamique ouverte aux
enjeux actuels de l'exclusion tout en construisant des projets réalistes qui tiennent compte des bénévoles et de
leurs capacités réelles d'action. La spécificité du bénévolat d'accompagnement à la scolaritéCe type de bénévolat est particulièrement populaire auprès des jeunes ( des étudiants) et des seniors (parfois des
enseignants à la retraite).L'accompagnement scolaire serait une forme de " retrait de l'individu sur des domaines proches (subjectivement
parlant) de la vie quotidienne " . La manière dont les bénévoles s'engagent et participent à ce type de bénévolat
apparaît comme "une forme d'action volontaire qui correspond bien aux caractéristiques du contexte des années
80 et 90 ". Il s'agirait d'une " nouvelle forme de bénévolat, d'un bénévolat mutant " qui concilie deux attitudes
qui semblaient contradictoires : " une attitude plutôt interventionniste ", tournée vers l'extérieur, le collectif, et "
une attitude plutôt expressionniste ", plus centrée sur la personne, sur sa satisfaction personnelle.
Les bénévoles interagissent avec l'enfant et sa famille mais aussi avec le contexte social, les enseignants, les
travailleurs sociaux. Le phénomène d'aide scolaire apparaît comme "l'articulation de plusieurs régulations au sein
d'un champ d'action plus ou moins large, et plus ou moins intégré ". Le bénévole est "l'acteur central du
phénomène ", il fait le lien et "matérialise cette articulation ". Les relations avec les familles sont en général
bonnes, celles qui font appel aux services d'accompagnateurs scolaires étant très impliquées dans la scolarité de
leur enfant et conscientes de l'enjeu qu'elle représente pour leur avenir.Les enseignants accueillaient avec peu d'intérêt jusqu'il y a une dizaine d'années l'action des bénévoles ; certains
y étaient même très réticents. Plusieurs auteurs ont souligné un "désintérêt majoritaire " des enseignants pour les
actions d'entraide scolaire : soit en les déconsidérant et les assimilant à une forme de centre aéré soit en
éprouvant un sentiment de concurrence. Mais les enseignants (instituteurs et professeurs) ont évolué et voient
aujourd'hui tous les avantages qu'ils peuvent retirer du travail des bénévoles : des élèves plus sereins, moins
agressifs face à l'institution scolaire parce qu'ils ont trouvé une écoute auprès de tiers, étrangers à l'école et à leur
famille.© iriv, Paris, 2003-2013. 1 - "Le bénévolat pour des actions d'accompagnement à la scolarité" - 1 séance
Contenu : Une présentation générale sur le bénévolat, un accent mis sur l'accompagnement à la scolarité, la valorisation de l'action. Les stagiaires replacent leuraction par rapport à celle plus générale des bénévoles en France. La spécificité d'un
bénévolat d'accompagnement à la scolarité, un rappel du cadre : les limites de l'engagement ; la différence entre soutien scolaire et accompagnement scolaire, le guide d'accompagnement à la scolarité. Méthode : Intervention interactive, sur le mode du débat-discussion, avec témoignages2 - "Apprendre à apprendre"- 2 séances
Contenu : Les attentes vis-à-vis de l'accompagnement scolaire : exprimées par l'enfant, les parents, les enseignants. Un des principaux enjeux est d'exercer l'enfant à acquérir une autonomie, à mémoriser des savoirs. On peut apprendre par expérience (la pratique) ou par recherche personnelle (la théorie). 5 dimensions : anticiper (sur enseignant et sur les méthodes de travail) ; reformuler (langage) ; vérifier (relire, corriger, critiquer) ; questionner (pourquoi je ne comprends pas) ; explorer (découverte, expérimentation).3 temps : prise d'information (découverte), traitement de l'information, restitution de
cette information ; 5 phases : découverte et sensibilisation, redécouverte, théorisation (conceptualisation); application/pratique ; réinvestissement spontané (appropriation). Alternance : travail en plénière et en petits groupes3 - " Motiver » - 1 séance
La motivation des enfants, des bénévoles, des encadrants. La place de l'enfant dans le bénévolat d'accompagnement à la scolarité par rapport aux enseignants, aux parents, aux bénévoles. Le rôle de l'accompagnateur, les aspects psychopédagogiques des enfants. Quelques pistes et outils pour comprendre et réfléchir sur son accompagnement La session se déroule sur le mode de questions/réponses avec les participants.Bibliographie
Gestion du bénévolat et du volontariat - manuel de gestion publié aux éditions De Boeck, Bruxelles ,
2006. PDF de présentation
Guide pratique du bénévolat publié aux éditions Larousse, Paris, 2011. PDF de présentation
Lyet (Philippe), " L'organisation du bénévolat caritatif ", Logiques sociales, L'Harmattan, ,Paris, 1997
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