LE CADRE EUROPÉEN DES CERTIFICATIONS POUR
Chacun des huit niveaux est défini par un ensemble de descripteurs indiquant quels sont les acquis de l'éducation et de la formation attendus d'une
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Le cadre s'articule autour de huit niveaux de certification qui correspondent à des acquis de formation et d'éducation (savoirs aptitudes et compétences). Les
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Les cadres de certifications en Europe
Un élément déterminant sera la mention du niveau du CNC (et du CEC) sur les attestations de certification (certificats et diplômes) (7). C'est cette mention qui
Les cadres de certifications en Europe: moderniser lenseignement
Les niveaux des CNC reflètent ce que le détenteur d'un certificat ou d'un diplôme doit savoir comprendre et être capable de faire. Le cadre européen des
Le cadre européen des certifications
Un cadre de certifications classe les certifications en fonction d’un ensemble de critères correspondant à des niveaux déterminés d’apprentissage Il vise à intégrer et à coordonner les certifications et à améliorer la transparence l’accessibilité et la qualité des certifications à l’égard du marché du travail du
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Comment mettre ses niveaux de certifications nationaux en correspondance avec ceux du CEC ?
Chaque pays désireux de mettre ses niveaux de certifications nationaux en correspondance avec ceux du CEC doit préparer un rapport de référencement détaillé suivant les dix critères de référencement du CEC énoncés à l’annexe III de la recommandation CEC révisée.
Pourquoi les niveaux européens devraient-ils figurer sur les documents de certification ?
Les niveaux européens devraient figurer sur les documents de certification ainsi que dans les bases de données ou répertoires de certifications afin de rendre les certifications plus transparentes et comparables. La visibilité des niveaux du CEC est cruciale au succès de sa mise en œuvre.
Quel est le rôle de France compétences dans la mise en œuvre du Cadre européen des certifications ?
France compétences a été désignée comme point national de coordination pour la mise en œuvre du cadre européen des certifications ( CEC ). France compétences, à travers le nouveau référentiel national qualité, est en charge d’assurer la qualité du système de formation et d’apprentissage au niveau français et européen.
Qu'est-ce que le cadre européen des certifications pour l'éducation et la formation tout au long de la ?
Le cadre européen des certifications pour l’éducation et la formation tout au long de la vie (CEC) vise à améliorer la transparence, la comparabilité et la transférabilité des certifications décernées.
Le cadre européen des certifications
pour L'éducation et La formation tout au Long de La vie Le cadre européen des certifications pour L'éducation et La formation tout au Long de La vie descripteurs définissant Les niveaux du cadre européen des certifications ?cec?Chacun des huit niveaux est dé?ni
par un ensemble de descripteurs indiquant quels sont les acquis de l'éducation et de la formation attendus d'une certi?cation de ce niveau, quel que soit le système de certi?cation.SAVOIRSAPTITUDESCOMPÉTENCES
Le CEC fait référence à des savoirs
théoriques et/ou factuels.Le CEC fait référence à des aptitudes cognitives (fondées sur l'utilisation de la pensée logique, intuitive et créative) et pratiques (fondées sur la dextérité ainsi que sur l'utilisation de méthodes, de matériels, d'outils et d'instruments).Le CEC fait référence aux compéten-
ces en termes de prise de responsa- bilités et d'autonomie.NIVEAU 1
Acquis de l'éducation et de
la formation correspondant au niveau 1 savoirs généraux de base aptitudes de base pour e?ectuer des tâches simples travailler ou étudier sous supervi- sion directe dans un cadre structuréNIVEAU 2
Acquis de l'éducation et de
la formation correspondant au niveau 2: savoirs factuels de base dans un domaine de travail ou d'études aptitudes cognitives et pratiques de base requises pour utiliser des informations utiles a?n d'e?ectuer des tâches et de résoudre des pro- blèmes courants à l'aide de règles et d'outils simples travailler ou étudier sous supervi- sion avec un certain degré d'auto- nomieNIVEAU 3
Acquis de l'éducation et de
la formation correspondant au niveau 3: savoirs couvrant des faits, principes, processus et concepts généraux, dans un domaine de travail ou d'études gamme d'aptitudes cognitives et pratiques requises pour e?ectuer des tâches et résoudre des problè- mes en sélectionnant et appliquant des méthodes, outils, matériels et informations de base prendre des responsabilités pour ef- fectuer des tâches dans un domaine de travail ou d'études adapter son comportement aux circonstances pour résoudre des problèmesNIVEAU 4
Acquis de l'éducation et de
la formation correspondant au niveau 4: savoirs factuels et théoriques dans des contextes généraux dans un domaine de travail ou d'études gamme d'aptitudes cognitives et pratiques requises pour imaginer des solutions à des problèmes pré- cis dans un domaine de travail ou d'études s'autogérer dans la limite des consi- gnes dé?nies dans des contextes de travail ou d'études généralement prévisibles mais susceptibles de changer superviser le travail habituel d'autres personnes, en prenant cer- taines responsabilités pour l'évalua- tion et l'amélioration des activités liées au travail ou aux étudesNIVEAU 5*
Acquis de l'éducation et de
la formation correspondant au niveau 5: savoirs détaillés, spécialisés, factuels et théoriques dans un domaine de travail ou d'études, et conscience des limites de ces savoirs gamme étendue d'aptitudes cogni- tives et pratiques requises pour imaginer des solutions créatives à des problèmes abstraits gérer et superviser dans des contex- tes d'activités professionnelles ou d'études où les changements sont imprévisibles réviser et développer ses perfor- mances et celles des autresNIVEAU 6**
Acquis de l'éducation et de
la formation correspondant au niveau 6: savoirs approfondis dans un do- maine de travail ou d'études requé- rant une compréhension critique de théories et de principes aptitudes avancées, faisant preuve de maîtrise et de sens de l'innova- tion, pour résoudre des problèmes complexes et imprévisibles dans un domaine spécialisé de travail ou d'études gérer des activités ou des projets techniques ou professionnels com- plexes, incluant des responsabilités au niveau de la prise de décisions dans des contextes professionnels ou d'études imprévisibles prendre des responsabilités en ma- tière de développement profession- nel individuel et collectifNIVEAU 7***
Acquis de l'éducation et de
la formation correspondant au niveau 7: savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l'avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d'études, comme base d'une pensée originale et/ou de la recher- che conscience critique des savoirs dans un domaine et à l'interface de plu- sieurs domaines aptitudes spécialisées pour résou- dre des problèmes en matière de recherche et/ou d'innovation, pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de di?érents domaines gérer et transformer des contextes professionnels ou d'études comple- xes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pra- tiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique des équipesNIVEAU 8****
Acquis de l'éducation et de
la formation correspondant au niveau 8: savoirs à la frontière la plus avancée d'un domaine de travail ou d'études et à l'interface de plusieurs domai- nes aptitudes et techniques les plus avancées et les plus spécialisées, y compris en matière de synthèse et d'évaluation, pour résoudre des problèmes critiques de recherche et/ou d'innovation et pour étendre et redé?nir des savoirs existants ou des pratiques professionnelles démontrer un niveau élevé d'auto- rité, d'innovation, d'autonomie, d'intégrité scienti?que ou pro- fessionnelle et un engagement soutenu vis-à-vis de la production de nouvelles idées ou de nou- veaux processus dans un domaine d'avant-garde de travail ou d'étu- des, y compris en matière de recher- che Le cadre des certi?cations de l'espace européen de l'enseignement supérieur propose des descripteurs pour les cycles d'enseignement. Chaque descripteur de cycle propose un énoncé générique des attentes en matière de résultats et d'aptitudes habituellement associés aux certi?ca- tions qui représentent la ?n de ce cycle. * Le descripteur du cycle court de l'enseignement supérieur (à l'intérieur du premier cycle ou lié à celui- ci), élaboré dans le contexte de l'"initiative conjointe pour la qualité? dans le cadre du processus de Bolo-gne, correspond aux acquis à posséder au terme de l'éducation et de la formation pour obtenir le niveau 5 du CEC.
** Le descripteur du premier cycle dans le cadre des quali?cations de l'espace européen de l'ensei- gnement supérieur approuvé par les ministres de l'enseignement supérieur réunis à Bergen en mai2005 dans le cadre du processus de Bologne corres-
pond aux acquis à posséder au terme de l'éducation et de la formation pour obtenir le niveau 6 du CEC. *** Le descripteur du deuxième cycle dans le cadrequotesdbs_dbs35.pdfusesText_40[PDF] les filière de ofppt qualification
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