[PDF] Lestime de soi globale et physique à ladolescence

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Université Paris V

Soutenue le 26/11/2014

Membres du jury

Professeur de psychologie clinique de la périnatalité,

‡- "•›...ŠƒƒŽ›•‡  ŽǯD‹˜‡"•‹-± 0ƒ"‹• ‡•...ƒ"-‡• -

M. Ouriel Rosenblum: Professeur de psychologie clinique, Université de Dijon, Université M. Patrice Cuynet: Professeur de psychologie clinique, Université de Franche Mme.: Maître de conférences, HDR, Laboratoire des cliniques

M. Alberto Eiguer: Psychiatre, HDR,

‡- "•›...ŠƒƒŽ›•‡  ŽǯD‹˜‡"•‹-± 0ƒ"‹• ‡•...ƒ"-‡• -

Remerciements

Je tiens à remercier tous ceux qui ont, de

soutenu la réalisation de cette thèse. ainsi que pour

Psychologie

chaleur durant ole a autorisé à conduire ce travail dans les écoles de leur circonscription, les directeurs qui

accueilli dans leurs classes, les enseignants qui ont aimablement consenti à répondre à

toujours à la rédaction de ce travail. Travaillant dans un tout autre t à

être à mes côtés.

, leur amour inconditionnel, leurs de

Résumé

identité et autonomie. ques jamais subi, dans un contexte interculturel franco de soi. A partir de différents ap groupe qui représentent des déterminants importants au niveau

Mots clés

Abstract

Teenagers go through a difficult and emotionally stressful period of life at social and Keywo

SOMMAIRE

INTRODUCTION

CHAPITRE 1͗ L'ADOLESCENCE

I Les différentes étapes

1 Les étapes symboliques

2 Les étapes développementales

2 Le début de l'adolescence

2 Le milieu de l'adolescence

La fin de l'adolescence

II Adolescence

1 Sur le plan biologique

Sur le plan cognitif

Sur le plan psychologique et émotionnel

Sur le plan sociologique

1 Ses besoins

1 Les besoins sexuels

Les besoins de sécurité

Les besoins d'indépendance

Les besoins d'estime et d'accomplissement de soi

2 Ses problèmes

2 Les problèmes de croissance et de santé

2 Les problğmes de l'adaptation

Les problèmes psychologiques

2 Les problèmes

Les problèmes sexuels

Les problèmes scolaires

Les problèmes économiques

Les problèmes sociaux

Les types d'adolescence

3 L'adolescence adaptative sans problèmes ni difficultés

L'adolescence en retrait

L'adolescence agressiǀe et rebelle

4 Contexte culturel

Conclusion

CHAPITRE 2

I Définitions de la violence

1 D'un point de ǀue institutionnel

2 La violence contre qui

La violence auto

La violence interpersonnelle ou dirigée contre autrui

La violence collective

La violence comment

La violence physique

La violence psychologique

La violence sexuelle

3 D'un point de ǀue culturel

II La violence du point de vue des acteurs/des victimes

1 La violence des acteurs

2 La violence subie

2 Les effets psychologiques

Les effets physiques

Les effets sexuels

Les effets sur le plan social

Les effets sur le plan scolaire

Conclusion

CHAPITRE 3͗ L'ESTIME DE SOI

I Le concept de soi

1 L'approche psychologique

L'approche phĠnomĠnale

L'approche bĠhaǀioriste

L'approche de la psychologie sociale

L'approche de la psychologie de l'Ġducation

La perspective développementale

II L'estime de soi

1 Les composantes de l'estime de soi

1 Le sentiment de sécurité, de sûreté et de confiance en soi

Le sentiment d'identitĠ, la ǀision de soi et l'amour de soi Le sentiment d'appartenance ă un groupe (cohĠsion de groupe, identification Le sentiment de dĠtermination et l'affirmation de soi sentiment d'aǀoir des compĠtences

2 Les principaudž facteurs influenĕant l'estime de soi

2 Les compétences propres

Les interactions sociales

2 L'enǀironnement familial

2 L'enǀironnement scolaire

III Concept de

PARTIE II

CHAPITRE 1

I Adolescence et estime de soi

Adolescence et violence

Approche interculturelle

CHAPITRE 2

I Hypothèses

1 Hypothèses générales

2 Hypothèses secondaires

2

II Outils

1 Le

L'Ġchelle toulousaine de l'estime de soi

Echantillonnage

Les variables

MĠthodes d'analyse

5 Le logiciel SPSS

5 Les tests statistiques

Test de comparaison de variances

Le Chi Carré (Chi

III Procédures et

PARTIE III

CHAPITRE 1

I La ǀiolence subie pendant l'enfance ou l'adolescence

1 En général

Selon la nationalité

Selon le sexe

En croisant sexe et nationalité

4 Filles et garçons syriens

Filles et garçons français

Filles et garçons syriens et français

Les filles

Les garçons

Encadré 1

L'estime de soi

1 Selon la nationalité

Selon le sexe

En croisant sexe et nationalité

3 Filles et garçons syriens

Filles et garçons français

Filles et garçons syriens et français

Les filles

Les garçons

Encadré 2

III Les effets de la ǀiolence subie sur l'estime de soi des adolescents

1 Les effets de la violence sexuelle de type attouchement

1 Selon la nationalité

Selon le sexe

2 Les effets de la violence sexuelle de type viol

2 Selon la nationalité

Selon le sexe

3 Les effets de la violence physique mineure

3 Selon la nationalité

Selon le sexe

4 Les effets de la violence physique sévère

4 Selon la nationalité

Selon le sexe

5 Les effets de la violence psychologique directe

5 Selon la nationalité

Selon le sexe

6 Les effets de la violence psychologique indirecte

6 Selon la nationalité

Selon le sexe

Encadré 3

CHAPITRE 2

I Comment expliquer la violence

1 Un contexte

Les facteurs socio

Pratiques éducatives et représentations

II Comment comprendre les ǀariations de l'estime de soi

1 Le poids de l'enǀironnement

1 Question de genre

Questiond'Ġducation

sociale

2 Estime de soi émotionnelle

Estime de soi en contexte scolaire

Estime de soi et relations sociales

L'attachement

L'acceptation

La communication et la considération

III Comment interagissent violences et estime de soi

1 Environnement familial

2 Les violences sexuelles

Les violences physiques

Les violences psychologiques

3 Une compréhension interculturelle

CONCLUSION GENERALE ET PERSPECTIVES DE LA RECHERCHE

Annexe I

Fiche d'information

͗ L'Ġchelle toulousaine de l'estime de soi

LISTE DES TABLES

Tableau 1 35

Place de l'enfant en fonction de la typologie de Roussel selon Martin (1988)

Tableau 2 :

Répartition de la population syrienne

Tableau 3

Répartition de la population française

Tableau 4 107

Répartition des vi

Tableau 5 108

Répartition des violences subies chez les adolescents selon le sexe

Tableau 6

Répartition des violences subies chez les adolescents syriens selon le

Tableau 7

Répartition des violences subies chez les adolescents français selon le sexe

Tableau 8 111

Répartition des violences subies chez les adolescentes syriennes et françaises

Tableau 9

Répartit

Tableau 10 113

Comparaisons des moyennes d'estime de soi selon la nationalitĠ

Tableau 11 :

Comparaisons des moyennes d'estime de soi selon le sedže

Tableau 12

Comparaisons des moyennes d'estime de soi des adolescents syriens selon le sedže

Tableau 13

Comparaisons des moyennes d'estime de soi des adolescents franĕais selon le sedže

Tableau 14:117

Comparaisons des moyennes d'estime de soi des adolescentes syriennes et franĕaises

Tableau 15

Comparaisons des moyennes d'estime de soi des adolescents syriens et franĕais

Tableau 16 :

Effets des violences sexuelles de type attouchement sur l'estime de soi des adolescents

Tableau 17

Effets des ǀiolences sedžuelles de type attouchement sur l'estime de soi des adolescents selon la

nationalité.

Tableau 18

Effets des violences sexuelles de type attouchement sur l'estime de soi des adolescents selon le sedže

Tableau 19 :

Effets des ǀiolences sedžuelles de type ǀiol sur l'estime de soi des adolescents

Tableau 20

Effets des ǀiolences sedžuelles de type ǀiol sur l'estime de soi des adolescents selon la nationalité

Tableau 21

Effets des ǀiolences sedžuelles de type ǀiol sur l'estime de soi des adolescents selon le sedže

Tableau 22 :

Tableau 23

Tableau 24

Tableau 25 :

Tableau 26

Tableau 27

Tableau 28 :

Tableau 29

Tableau 30

Tableau 31 :

Effets des violences psychiques indirectes sur l'estime de soi des adolescents

Tableau 32 :

Tableau 33 :

Introduction

11

Introduction

Au moment où le monde évolue très vite, de nombreux défis et problèmes certains adolescents ont une bonne estime de soi qui les aide à faire face aux luttes et aux L'estime de soi est considérée comme un fac t aussi un facteur significatif de résilience face à délinquants.

Introduction

12 font de l'adolescence une période stressante ( . -ier de manière perfectionner, cela se manifeste par les questions indiquant ce processus

individuel. La personnalité se construit au cours des différents stades de développement, à

l'environnement. ainsi nous nous intéresserons ici aux violences subies (que celles escent Ulrich, Cain, Sugg, Rivara, Rubanowice et Thompson, 2003) ont montré que les troubles ale sont des conséquences de la

Introduction

13 émotionnellement, mentalement et physiquement, il a b psychologiques, physiques et sexuelles affectent la santé mentale des adolescents dans t, comme celle par de particulièrement affecter les relations amicales des adolescents, elle aide à prendre conscience des problèmes expérience de violence subie. Dans un

1 Y a

2

3 Enfin, y a

Introduction

14 conflits et guerres et par différentes suc

Partie I

15

Partie I

différents concepts consensus, celle besoins et les risques. de vue de la victime. du Concept de Soi, que nous nous emploierons donc à dis

Cadre théorique

17

Chapitre 1

durant les stades du des changements émotionnels, psychiques, sociaux, intercalés par de multiples et fréquents

XIXe siècle, il correspond à une réalité et une prise en compte relativement récentes dans nos

adolescens physiques, psychiques, mentales et sociales importante période de transition dans le cours du développement humain (Al st considérée comme une période centrale dans le transformations qui touchent tous les aspects du développement physiologique, psychologique

Elle est comme une

plus troubl

Cadre théorique

18 , cons par des changements successifs.

Ainsi, la place

I Les différentes étapes

tade où les

1 Les étapes symboliques

comme une étape du développement

Cadre théorique

19 9 physiques et psychologiques

9 Les changements rapides qui accompagnent la maturité sexuelle

9 Les changements physiques et les ch

9 Les changements de valeurs

9 Le conflit entre auto

L'adolescence

9 de des

9

L'adolescence

voitures ou les livres qui font référence à un groupe spécifique ou un club, dans le

Cadre théorique

20

2 Les étapes développementales

2

Débutant généralement

dans les régions tropicale et méditerranéenne, entre 9 transformations physiques et physiologiques, surtout sexuelles, . L'a soutenir dans le développement de leur personnalité (Al entre son désir de vouloir être , 1995). 2 Entre 15 et 17 ans (Issawi, 1995)ériode de transformations dues aux mutuelles avec d'autres, le sens de la responsabilité sociale, la tendance à aider les autres,

Cadre théorique

21
autres et leurs 2 - Dans certaines sociétés, riode des identité et leur personnalité (Zahran, 1999). (Dweidar, 200 une seule période complète et continue malgré certaines divisions pa

II Adolescence

L'adolescence représente donc une période où l'individu fait face à des réalités nouvelles sur

psychiques, affectifs et sociaux

Cadre théorique

22
différents chang

1 Sur le plan biologique

cette période que se produit la puberté avec tous les changements

Hall (1904), l'un des premiers à avoir étudié le phénomène de l'adolescence, la voit comme

Al. Ainsi, cette approche

événementsDweidar.

L'adolescence est le stade des changements physiologiques et des modifications physiques avec les peut provoquer des tensions internes parfois angoissantes. En ce qui concerne le corps, on Al. ids

épaules

Cadre théorique

23

Elle désigne les me

sexuelle est déterminée par l'apparition des règles et du syndrome prémenstruel, cela ne

Melhim. On peut identifier les

de la voix chez les filles chez les filles

2 Sur le plan cognitif

Sur le plan cognitif, cette période est caractérisée par l'accès à l'in ,196

Santrock

Truman (1916) indique que

celuiite ressembler. Les

Ses intérêts

atteint son point culminant presque à l'âge de 1

Cadre théorique

24
aît continuer à augmenter.

3 Sur le plan psychologique et émotionnel

Stone traumatisme, les

dominent la vie d'un adolescent. L'individu au cours de la transition de l'enfance à l'âge adulte

peut souvent provoquer des ambiguïtés psychologiques, qui peuvent conduire à des troubles

Cadre théorique

25
cherche ainsi à c . Le développement émotionnel étant affecté par les également caractérisée par une humeur instable, de fortes fluctuations dans le comportement le sentiment d'une barrière pas à exécuter une action l'injustice et la privation la peur

l'individu laisse les figures d'attachement infantile pour se tourner vers d'autres figures

(les instincts sexuels). Selon Freud, les perturbations et les problèmes dépendent de

qui apparaissent au début de l'adolescence, devenant des crises, en raison de l'impossibilité de

Cadre théorique

26

4 Sur le

Il importe par ailleurs de souligner que l'adolescence est aussi marquée par des

2003). Lutte (1988), ainsi, considère l'adolescence comme une p

désir. Les adolescents sont affectés par l'environnement social et familial, les relations

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