[PDF] RAPORT DE ANALIZ? A ACTIVIT??II INSTRUCTIV-EDUCATIVE

View - Download RAPORT DE ANALIZ? A ACTIVIT??II INSTRUCTIV-EDUCATIVE

Previous PDF

Next PDF

1 RAP O

RT DE ANALIZĂ A ACTIVITĂ܉

ANU

COLAR 2018-2019, Semestrul I

Discutat în Consiliul Profesoral din 8. 03.2019 Avizat în Consiliul de Administraie din 27.02.2019

Nr. 434/ 25.02.2019

Coordonatori: prof. ܇

prof. Ardeleanu Radu Bogdan

Echipa de proiect:

R܈ Atudo rei Roxana Brându܈

Aparaschivei Anca

Anton Ad

riana

Radu Cătălina

Pintilie Otilia

Apetroaie Camelia

Covrig Magda

Jitaru Adela

Ardeleanu Radu Bogdan

Mor܈

Dimit riu Sârghie Vasilica

Preutu Romeo

Mitrică Eduard Gabriel

L܊

Sprinceaă A܈

Căiun Dorinel Mihai

Faă Mătăsaru Petr܊

Ciută

Davidoaia Cristina Ionela

Duduman Cristina

Grecu Mariana

Iacob Maria Maxim Daniela

Toma I܊

În cadrul Colegiului Na܊܈cani, integritatea ܈ elemente caracteristice ale întregii activită܊ atât în cadrul rela܊ o rganiza܊ei furnizoare de educa܊e, cât ܈ rela܊ cu beneficiarii releva܊ educa܊ali, ceila܊embri ai comunită܊ Valori cum ar fi încredere܈ activită܊ unită܊

܈colare. Rela܊bune dintre colegi ܈ rela܊cu pă܈ ܊ partenerii ܈ri sunt de o importa܊

fundamentaă pentru personalul Colegiului Na܊ il

Sadoveanu" Pa܈

o integritate irepr܈aă ܈ de comportament etic, vom asigura încrederea că a clie܊ ac tua܈câ܈ 2 Orice angajat al Colegiului Na܊al "Mihail Sadoveanu" Pa܈cani va ac܊ona cu loialitate ܈ pun ând mereu pe primul loc promovarea intereselor beneficiarilor organiza܊

Viziunea colii

Viziunea colectivului colii pornerĠezvoltarcolii Ġând seama de p articularităĠei de o prognozăficient de probaărivind ameĠă oportunităĠcare se vor manifesta în mediul sociaeconomic ce ne înconjoă. Viziunea asupra viitorului încearcă ă prefigureze o imagine deziraă colii noastre impli câ nd creĠror celor implicaĠ că capabili ărealizeze o asemenea stare de

exceleĠă. Ea reprezintă, dincolo de proiectul de dezvoltare al colii, mai mult o stare de spirit, o

angajare a conducerii, personalului, elevilor, păĠ comunităĠ cale în acest efort de d ezvoltare. "La fiecare moment suntem o constelaĠde motive care gravitează jurul unui scop care rea li zează deschiderea spre cunoaere. Copiii de azi vor conduce organiza statul de mâine,

viitorul nostru va fi ceea ce ei vor ă facă! Mergi cu încredere în direcĠ visurilor tale!

Tăie cu noi viaĠa pe care Ġ-ai imaginat-o!"

Misiunea colii

Colegiul Na܊

comunităĠ locale, oferă anse egale de educaĠ entru Ġ elevii care doresc să- dezvolte

poteĠalul, aptitudinile, capacităĠ de adaptare orientare în funcĠ de interesele, motivaĠ

p ersonale. În principal, misiune colii că satisfacerea nevoilor mediului social, cultural ec onomic p rin transformare colii într-un centru de resurse educaĠna de servicii oferite comunităĠ Valorile care constituie temelia colii fac referĠă la:

Responsabilitate - a duce la îndeplinire cu consecveĠă obligaĠ care revin fiecăuia, asumarea

ăspunderii pentru propriile acĠ

Autodisciplină - a avea control asupra propriilor acĠ cuvinte, dorinĠe, impulsuri, a dovedi un

comportament adecvat oriăi situaĠ

PerseverenĠă - a fi consecvent a găsi puterea de a merge mai departe în ciuda dificultăĠr, a

eecurilor personale.

Respect - a arăta consideraĠ faĠă de oameni, faĠă de autorităĠ faĠă de proprietate nu în ultimul

rând, faĠă de propria persoană.

Integritate - a avea puterea interioară de a spune adevăul, de a acĠ onest în gâfaptă.

Bunătate - a ăta gră compasiune, prietenie generozitate faĠă de ceilaĠ Curaj - a avea puterea de a face ceea ce este bine a-rma propria cĠă. Adecvarea compatibilizarea misiunii colii la o societate bazaă pe libertăĠ individuale, ec

onomice de piaĠă, compeĠ a valorilor stat de drept semnifică nu numai recuplarea ofertei de

colarizare cu nevoile de calificare cerute de economie, administraĠe, viaĠ ciaă cultura

societăĠ noastre, adică formarea de capacităĠ acte de mobilitate profesională, ci mai ales,

p rofilarea de caractere apte ă propăească aceaă societate. Misiunea colii poate fi traă în realitate numai sta obiective clare aplicând strategii adecvate fieăui obiectiv. 3 Misiunecolii noastre constă, ăă, în remodelarea dinamică capacităĠ educaĠale a colii, bazaă entificare armonizarea diferitelor categorii de cerĠale elevilor cu resursele colii, ca un ăspuns adecvat la solicităile pieĠei muncii. Misiune colii, conceăca un set de standarde generale prin intermediul ăor coala no

astră încearcă ă interpreteze ă ăspundă aeptăilor comunităĠ a fost defă prin

impli care a personalului didactic, didactic auxiliar nedidactic, a elevilor, a păĠr, a partenerilor sociali. Prin definirea misiunii colii noastr prin asumarea ei de ătre profesori, elevi, păĠ p

arteneri sociali, încercăm nu numai ă ăspundem cererii sociale de educaĠe, dar ă contribuim

la crearea unei "personalităĠ a Colegiului Na܊ 4 CU P RINS

I. ANALIZA S.W.O.T. ܇

II. RESURSE UMANE

II

I. SITUA܉

IV. ACTIVITATEA DE PERFEC܉

V. MANAGEMENT

܇I DEZVOLTARE INSTITU܉

VI. CONTROLUL CALIĂ܉

VII. RESURSE MATERIALE I FINANCIARE

VIII. RELA܉IA CU MASS-MEDIA ܇

IX. ALTE ACTIVIĂ܉

X.

CONSILIERE ܇

XI. ACTIVITATEA EDUCATIĂ܇OLARĂ ܇I EXTRA܇

ALTE INSTITU܉

5

I. ANALIZA S.W.O.T. I P.E.S.T.E.

1.1.

ANALIZA S.W.O.T.

Pentru a realiza o ă diagnoză a organizaĠei colare, vom apela la metoda (tehnica) S.W.O.T., analizând atât mediul intern câediul extern, pe următoarele paliere: - management; - oferta curriculară - resursele umane; - resursele materiale financiare; - relaĠ cu comunitatea.

1.1.1. Management

- Proiectarea activităĠ manageriale pe baza unei diagnoze pertinente, specifice, realiste, cu Ġ strategice care ă zeze proceduri de asigurare a ca lit

ăĠeducaĠe;

- Constituirea de echipe de lucru, carăeră eficientizare a activităĠ manageria a actu lui d ec izional prin delegare de sarcini, pe criteriul competeĠei; - Realizarea analizei diagnostice SWOT la nivelul ca tedrelor, în vederea identifiăii corecte a obiectivelor planurilor manageria sporirea eficieĠei activităĠrofesorilor; - Proiectarea activităĠ catedrelor prin elaborarea de planuri manageriale ce vizeazăective deduse din analiza SWOT; - ExisteĠ unui regulament intern www.colegiulsadoveanu.ro - ExisteĠ unei strategii manageriale coerente b azate pe o analiză profă a problemelor colii; - Insuficienta implicare în activitatea managerială a unor membri din Consiliul de AdministraĠe; - Insuficienta implicare a comisiilor pe p robleme; - Număr prea mic de asisteĠ interasisteĠe. 6 - Elaborarea unor f ale postului personalizate; - ExisteĠ organigramei; - Consiliul de administraĠ cu atrĠ concrete p entru fiecare membran de mună; - ExisteĠ structuri submanageriale (comisii metodice) c ăapartenenĠa la arie curriculaă

OPORTUNITĂğI AMENIN܉

- Constituirea unei echipe manageriale care ă eficientizeze comunicarea la nivelul organizaĠei, astfel încât rezultatele în urma aplicării strategiei de d ezvoltare Ġaă ă fie cele aeptate; - ExisteĠ legii calităĠeducaĠe. - Capacitatea de adaptare la dinamica ac celerată emului educaĠal legislativ, impuse de reforma

înv

ăĠământului, în vederea aderăii la structurile europene; - Autonomia parĠaă colii datorată n ec o relăilor legislative.

1.1.2. Oferta curricular

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

- Asigurarea unor standarde educaĠale înalte; "Cartea de vizită" a colii care, în peste

70 de ani de ani de existeĠă, s-a caracterizat

p rin calitate, exigenĠă responsabilitate; - ExisteĠ cursuri Ġale în specializăile solicitate de elevi; - ÎmbunătăĠrea ofertei educaĠale p ersonalizarea acesteia - Pentru fiecare nivel colarizare, coala dispune de întregul material curricular (planuri de învăĠămârograme colare alternative). - La nivelul fiecăi catedre exăauxiliare curriculare - manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme,

înd

rumătoare, etc. - ExisteĠ unor disfuncĠalităĠ în monitorizarea activităĠ colar în delegarea corectă a sarcinilor; - Valorificarea necorespunzătoare a poteĠalului elevilor datorăei de interes a unor cadre didactice pentru dezvoltare div ersificarea de cercuri Ġfice; - NeconcordaĠre nivelul informaĠal, pe de o parte, materialul didactic, aparatura din dotare cartea bibliografiă - Deschidere interdisciplinară încă modestă; - InconsisteĠ evaluăii sistemice. 7 - Evaluarea cĠelor elevilor bazaă pe un sistem propriu de testar simulare a examenelor naĠale în scopul parcurgerii ritmice a materiei a familiarizăii elevilor cu metodologia de examen; - Rezultate foarte bune la examenele naĠale, concursurade colare; - Organizarea unor concursuri cu participare jud eĠeaă aĠală.

OPORTUNITĂğI AMENIN܉

- Flexibilizarea curriculumului ca urmare a generalizăii învăĠământului de zece clase; - Acces rapid la informaĠ privind dinamica curriculumului; - Receptivitatea manifestaă ătre I.S.J. p rivind introducerea unor discipline Ġale specializăi care corespund învăĠământului mod ern; - Interesul manifestat de unele organizaĠ civice în domeniul educaĠal; - Identificarea oportunităĠ de formare a ca d relor didactice; - ExisteĠ rogramelor de formare că care asigurăezvoltarea competeĠelor ca d relor didactice în vederea realizăii unei o ferte C.D.. în concordaĠă cu dorĠ de informare cunoaere a beneficiarilor direcĠ

în diferite domenii de activitate.

- Planul de învăĠământ programele colare p rea încăcate la anumite discipline centrează ac tul educativ pe aspectul informativ, teoretic

în d

efa vo area celui formativ; - Suprasolicitarea elevilor datoră număului mare de ore; - Desele modificări ale strategiilor curriculare p rivind eĠ ăĠământului pe termen meg; - InexisteĠ unui sistem naĠal de evaluare

Ġaă ;

- Planul de învăĠământ nu permite realizarea tuturor solicităilor (Ġr) beneficiarilor. - Comunicarea deficitară între coală, familie elevi poate afecta buna organizar e a curricumului la decizia colii. 8

1.1.3. Resurse umane

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

- ExisteĠ unui corp profesoral de calitate, cu ca li ficare înaltă, implicaĠ în activităĠ de formare continuă; - Preocupăi pentru cercetare, participare la sesiuni de comunicăi Ġfice la nivel jud eĠean ,naĠaernaĠal; - Cadre didactice perfecĠionate prin stagiile de formare în problematica reformei; - ExisteĠ la nivecolii a formatorilor locali a profesorilor me (cadre didactice formatori, me - Cadre didactice formate prin programe n aĠale; - Buna colaborare între serviciul secretariat- contabilitate cadrele didactice; - Atragerea un număr mare de elevi, cu poteĠal intelectual ridicat, datoră p restigcfertei curriculare; - Număr tot mai mare de profesori implicaĠ în ac tivit

ăĠde colaborare interă externă

- ActivităĠ extracolare diversificate, funcĠ de interesele elevilor; - Implicarea suficieă a elevilor în proiectarea ac tivit

ăĠcolii.

- FluctuaĠ de personal la anumite catedre d atoraă instabilităĠ unor profesori suplinitori; - Preocuparea insuficienă entru promovarea im agcediatizarea rezultatelor; - Insuficienta pregătire metodică a cadrelor did ac ti ce debutante; - Lipsa de interes a unor cadre didactice p rivind activităĠ extracurriculare ; - Insuficienta încadrare cu personal nedidactic; - InerĠ cadre didactice la schimbăile p rovocate de reformă;quotesdbs_dbs50.pdfusesText_50

[PDF] calendar simulare evaluare nationala 2018

[PDF] calendar simulari bac 2018

[PDF] calendario 2017

[PDF] calendario 2018

[PDF] calendario de noviembre

[PDF] calendario de noviembre del 2017

[PDF] calendario de octubre 2017 para imprimir

[PDF] calendario diciembre 2017

[PDF] calendario diciembre 2017 pdf

[PDF] calendario escolar 195 dias

[PDF] calendario escolar 2016 a 2017

[PDF] calendario escolar 2016 y 2017 sep

[PDF] calendario escolar 2017 2018 andalucia

[PDF] calendario escolar 2017 portugal

[PDF] calendario escolar 2017 sep