MODULE PEDAGOGIQUE Séisme et volcans
158 Cours Fauriel - CS 62362 - 42023 Saint-Étienne cedex 2 Depuis 2006 l'Ecole des mines de Saint-Etienne ... carte de la dérive des continents.
Le charbon de la matière organique à la source dénergie Lycée
L'École des mines de Saint-Étienne ne développe plus la recherche dans ce secteur et les universités n'ont pas encore prit le relai.
LE TEMPS GEOLOGIQUE Les longues durées de lhistoire de la terre
Ecole nationale supérieure des mines de Saint-Etienne guy@emse.fr d'espaces offerts à la vie par la dérive des continents et les changements des espaces.
de la géologie
Il est animé de mouvements de convection responsables de la tectonique des plaques et par voie de conséquence
Géologie des ressources minérales
7.1.6 Carbonates et dérivés silice et charges minérales. 361. 7.1.7 Argiles première exloitation industrielle (Saint-Étienne
de la géologie
les îles séparées du continent par la tectonique et leur dérive au large cas de la Corse et de la Sardaigne ;. • celles nées dans une zone de subduction par
Untitled
20 mai 2019 Midi Libre – 08/04/2019 – Randonnée en Lozère – Saint Etienne du ... Des brochures seront distribuées sur la dérive des continents ...
Réviser son bac
A San Francisco dans un ancien bâtiment industriel reconverti en temple de la génétique high-tech
Carte géologique harmonisée du département de la Haute-Loire (43
de la France et en constitue ainsi un produit dérivé. 15 cartes géologiques publiées entre 1970 (St-Etienne) et 2000 ... continent : le Gondwana.
ECOLE NATIONALS SUPERIEURE DBS MINES DE SAINT
DBS MINES DE SAINT ETIENNE ET DE L'UNIVERSITE JEAN MONNET la caracterisation du contexte tectonique de la region de provenance des sediments et la ...
Alfred Wegener et la dérive des continents
La dérive des continents peut être bénéfique à la géologie dit-il parce qu’elle permet « des corrélations et des simplifications surprenantes » au profit de faits inexpliqués ou même inattendus
Continents -- Dérive - databnffr
La Dérive des continents (1984) Didier Gille Paris : Nathan 1984 Les Volcans et la dérive des continents (1984) Haroun Tazieff (1914-1998) Paris : Presses universitaires de France 1984 Plate reconstruction from Paleozoic paleomagnetism (1984) Washington (D C ) : American geophysical union 1984 La dérive des continents (1983)
Deuxième partie : Chapitre 4 : Tectonique des Plaques
La théorie de la dérive des continents reçut un accueil plutôt hostile Wegener fut traité de charlatan par les géologues et géophysiciens Les objections les plus sérieuses concernaient les mécanismes mêmes de la dérive des continents Wegener suggérait un glissement des blocs continentaux sur les matériaux
Des bases de la dérive des continents à la tectonique des
Des bases de la dérive des continents à la tectonique des plaques : histoire et évolution d'une théorie Événements historiques Chaque point de la frise représente une avancée scientifique donnée au dessous L'intensité de la couleur reflète son importance http://tristan ferroir free
Hallam A (1976) : Une révolution dans les sciences de la
lea sciences de la Terre (de la dérive des continents à la tectonique des plaques) Paris Seuil coll «Points» 186 p 45fig 115 x 18 cm Bien que la littérature scientifique ait largement traité de l'hypothèse dWegee ner sur la dérive des continents et des profondes répercussions qui s'ensui
Qui a inventé la dérive des continents ?
- LES PREMIERS ÉCRITS DE WEGENER SUR LA DÉRIVE DES CONTINENTS Le 6 janvier 1912, Wegener présente son hypothèse de la dérive des continents à l’assemblée générale de l’Union Géologique allemande à Francfort.
Quels sont les mécanismes géologiques à l’origine de la dérive des continents ?
- C’est notamment le cas pour la tectonique des plaques, mécanisme géologique à l’origine de la dérive des continents : la surface terrestre se métamorphose sans cesse, mais à une échelle que nous ne pouvons pas observer à notre niveau en temps réel.
Pourquoi la dérive des continents a-t-elle été provoquée par la tectonique des plaques?
- C'est seulement 30 ans plus tard que des géophysiciens démontrèrent que la dérive des continents était due à la tectonique des plaques et que la théorie de Wegener fut vérifiée et admise. (Texte susceptible d'ajouts d'infos supplémentaires).
Pourquoi la théorie de la dérive des continents a-t-elle évolué ?
- Mais grâce à la persistance, la persévérance et l'ouverture d'esprit de Wegener aux contributions des autres, la théorie de la dérive des continents a évolué pour devenir la théorie largement acceptée aujourd'hui de la tectonique des plaques.
MODULE PEDAGOGIQUE
33Séisme et volcans
Cycle 3, CM1
La Rotonde
Étienne
158 Cours Fauriel - CS 62362 - 42023 Saint-Étienne cedex 2
www.ccsti-larotonde.comSéismes et volcans
Cycle 3 ² CM1
2Le contexte de mise en place
Depuis 2006, l'Ecole des mines de Saint-Etienne
collabore avec la main à la pâte, la direction des serǀices dĠpartementaudž de l'Ġducation nationale de la Loire, et les autorités locales d'accompagnement et de formation des enseignants de la Loire dans le domaine des sciences. Cette action phare a été développée dans un premier temps dans le cadre du projet Pollen reconnu comme programme de référence dans le rapport Rocard sur l'enseignement des sciences. Elle est poursuivie depuis janvier2010 dans le cadre du projet Fibonacci qui
rassemble 37 villes issues de 24 pays membres de nombreuses académies des sciences et organismes européens.Dans ce projet, Saint-Etienne fait partie des 12
centres de référence européens et doit et tester une stratĠgie de dissĠmination d'un enseignement des sciences basé sur l'inǀestigation audž niǀeaudž local, national et européen.Le projet est soutenu par l'Europe, Saint-
Etienne métropole et la ville de Saint-Etienne.Séismes et volcans
Cycle 3 ² CM1
3 Les grandes étapes de la GpPMUŃOH G·LQYHVPLJMPLRQ¾ Recueil des représentations initiales
(Ce que les élèves savent déjà ou pensent déjà savoir sur le sujet)¾ Problème
¾ Question productive/sous problème
¾ Hypothèses
¾ Investigation
(En fonction de la question ou des hypothèses, différentes investigations vont permettre de résoudre notre problème.) o Recherche documentaire o Expérimentation o Modélisation o Enquête o Observation¾ Interprétation des résultats
(de départ est-elle validée/ invalidée ? Est-ce que je peux généraliser à partir des
¾ Conclusion
(Généralement réponse à la question productive)¾ Institutionnalisation
appris ? Quels sont les points qui me posent encore problème ? Quelles sont les questions qui me restent ?) s retours en arrière peuvent être nécessaires.Séismes et volcans
Cycle 3 ² CM1
4 Auteurs : Pauline Métivier (Ecole des Mines de Saint-Etienne); Thierry Bouchetal, Inspection académique de la LoireRésumé du module :
Ce module est construit en 2 parties distinctes :
- dans la première, il permet aux élèves de mieux comprendre les volcans (constitution,
) grâce à une recherche par investigation documentaire.- dans la seconde, le phénomène des tremblements de terre est étudié, entre autres grâce à
une modélisation.Quand la
terre gronde (2012) proposé par La Main à la Pâte. Conformément aux programmes, ce projet invite à
un travail complémentaire " sur les risques naturels pour les sociétés humaines » à travers une
approche globale et locale. (www.quand-la-terre-gronde.fr)Attention, ce module est prévu sur une durée de 8 séances car il sollicite fortement les compétences
linguistiques des élèves.Sommaire des séances
Séance 1 : Recueil des
représentations sur les volcans (questionnement). Introduire le sujet et mettre en place différentes problématiques.Séances 2 et 3 : Recherche
documentaire (internet et livres). Trouver des éléments de réponse à la problématique.
Séance 4 : Synthèse des recherches,
productioQ G·XQH MIILŃOH Savoir synthétiser différentes informations, écrire une affiche
Séance 5: Présentation des
résultats à la classe (à partir deO·MIILŃOH
Savoir expliquer, argumenter pour présenter son travail.Séance 6 4X·HVP-ŃH TX·XQ
séisme ? ConnaîtrSéance 7 : Où sont localisés les
séismes ? Etablir le lien entre les plaques terrestres en mouvement et la localisation des séismesSéance 8 : 4XHOOH HVP O·RULJLQH GH OM
secousse ? Comprendre par une modéli séismeSéismes et volcans
Cycle 3 ² CM1
5Références au programme :
Sciences expérimentales et technologie :
" Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le
monde réel, celui de la nature et celui GLVWLQFWLRQ HQWUH IDLWV HW K\SRWKqVHV YpULILDEOHV Gquotesdbs_dbs14.pdfusesText_20[PDF] Module Construction et Architecture
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