[PDF] Pratiques informationnelles informelles des adolescents (14 - 18

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i2+?BM; M/ `2b2`+? BMbiBimiBQMb BM 6`M+2 Q` #`Q/- Q` 7`QK Tm#HB+ Q` T`Bpi2 `2b2`+? +2Mi2`bX /2biBMû2 m /ûT¬i 2i ¨ H /BzmbBQM /2 /Q+mK2Mib b+B2MiB}[m2b /2 MBp2m `2+?2`+?2- Tm#HBûb Qm MQM-

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S`iB[m2b BM7Q`KiBQMM2HH2b BM7Q`K2HH2b /2b /QH2b+2Mib

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LLh, X i2H@yye8jN83

UNIVERSITÉ PARIS 13

GLVŃLSOLQH 6ŃLHQŃHV GH O·HQIRUPMPLRQ

Pratiques informationnelles informelles des

JURY

Université Paris 13 ²

Université Paris 8

Université Paris 10

Université Paris 13 ²

Table des matières

Introduction générale

Première partie - RNÓHP G·pPXGH HP SRVLPLRQQHPHQP POpRULTXH FOMSLPUH 1B I·RUGLQMLUH QXPpULTXH GHV SUMPLTXHV G·LQIRUPMPLRQ ÓXYpQLOHV

1.1. Perspective globale des dispositifs d'information

1B1B1 IHV XVMJHV ÓXYpQLOHV GH O·LQPHUQHP

1.1.2 Pratiques et culture numériques

y y YP·LO YUMLPHQP XQH © y

1.1.3 Ce que fait "

1.2 Perspective so

1.2.1 La médiation numérique

y Web y

1.2.2. "6RŃLpPp GH O·information

y y h y

1.3. Perspective anthropologique du rapport au savoir

y 5MSSRUP j O·LQIRUPMPLRQ HP UMSSRUP MX VMYRLU y 5MSSRUP MX VMYRLU HP NHVRLQ G·LQIRUPMPLRQ y MSSRUP j O·LQIRUPMPLRQ HP PUavail scolaire

Conclusion

FOMSLPUH 2B I·LQIRUPMPLRQ ŃRPPH SURÓHP LQGLYLGXHO

2B1B 5HPRXU VXU O·H[SUHVVLRQ ©

2.1.1. Le concept de pratique

2.1.2. De

2.2. Pratiques G·LQIRUPMPLRQ

2.2.1. Pratiques culturelles, médiatiques et doc

2B2B2B 4X·HVP ŃH TXH © V·LQIRUPHU

2B3B I·LQPHQPLRQQMOLPp MX SULQŃLSH GH OM SUMPLTXH LQIRUPMPLRQQHOOH

2.3.1. "

2B3B2B I·XVMJHU MŃPHXU

2.3.3. Le point de vue des SIC

y y ŃLHQŃHV GH O·pGXŃMPLRQ HP VŃLHQŃHV ŃRJQLPLYHV y 6ŃLHQŃHV GH O·Lnformation et de la communication

Conclusion

FOMSLPUH 3B I·LQIRUPHO ŃRPPH RNÓHP G·pPXGH HP OM TXHVPLRQ ŃHQPUMOH GH O· " écart ª HQPUH O·pŃROH HP OM PMLVRQ

3B1B FRPPHQP GpILQLU O·LQIRUPHO

y y y I·LQIRUPMOLPp GH OM SHUŃHSPLRQ LQGLYLGXHOle

3.2. Appropriation informelle et compétence formelle

3.2.1 Compétence et appropriation

3.2.2 Compétence et évaluation

3.2.3. La compétence curriculum ................................

y y I·H[SHUPLVH GX © p

3.3 Une e

3.3.1. Une validation a posteriori GH O·LQIRUPMPLRQ

3.3.2. Pratiques ordinaires et SURÓHP G·LQIormation

3B3B3 I·pŃMUP HQPUH O·pŃROH HP OM PMLVRQ

Conclusion

Deuxième partie - -HXQHV LQPHUQHP HP SUMPLTXHV G·LQIRUPMPLRQ : les enquêtes Chapitre 4. Peut-on parler des pratiques " des jeunes » ?

4.1. La notion d'adolescence

4.1.1.

y y y

4.1.2.

y y y 4.2.

4.2.1. Des pratiques culturelles identifiées

y y

4.2.2. Quelle "

y y y

4.3. Ces

y IM PUMQŃOH G·kJH HP OM ŃRQQH[LRQ j GRPLŃLOH y FRQVPLPXPLRQ GH O·pŃOMQPLOORQ UHSpUMJHV et sélection des terrains y I·pŃOMQPLOORQ GpILQLPLI

Conclusion

Chapitre 5. Les pratiques informationnelles sont-elles partie prenante de la culture numérique juvénile ?

5.1. Un corpus d'enquêtes

5.1.1. Usages informationnels et usages internautes

y Les enquêtes concernant le grand public y y y ................................ y y GHV SUMPLTXHV G·LQIRUPMPLRQ SHX YLVLNOHV

5.1.2. Le corpus d'enquêtes retenues

y Mediappro y Les jeunes et internet y y I·H1-(3 HP O·RULHQPMPLRQ SURIHVVLRQQHOOH y y Objectifs et publics des enquêtes du corpus DB2B IHŃPXUH HP MQMO\VH GX ŃRUSXV G·HQTXrPHV OHV ŃRQVPMPV y y y y y DB3B IHŃPXUH HP MQMO\VH GX ŃRUSXV G·HQTXrPHs : les pratiques y y y y ª VXU O·LQPHUQHP HP OM ŃRPSpPHQŃH LQPHUQMXPH y Pratiques inform FOMSLPUH 6B HQYHVPLJXHU OHV SUMPLTXHV G·LQIRUPMPLRQ : une enquête de terrain

6.1. Objectifs de recherche

6.1.1. Décrire les pratiques

y FMUMŃPpULVHU O·pŃMUP HQPUH SUMPLTXHV SHUVRQQHOOHV HP SUMPLTXHV VŃROMLUHV G·LQIRUPMPLRQ

y 3UMPLTXHV LQIRUPMPLRQQHOOHV HP UHŃOHUŃOH G·LQIRUPMPLRQ y 8QH HQPUpH SMU OHV NHVRLQV G·LQIRUPMPLRQ

6.1.2. Faire émerger les représentations

y L'intern y IM ŃRPSpPHQŃH G·LQIRUPMPLRQ ŃRPPH UHSUpVHQPMPLRQ

6.1.3. La question des variables socio c

6.2. Cadre théorique et nature des entretiens

6.2.1 Le choix de l'entretien semi directif

y GpPHUPLQHU GHV SURILOV G·XVMJHUV y GpPHUPLQHU GHV SURILOV GH ŃOHUŃOHXUV G·LQIRUPMPLRQ y La question de la " y Recherches scolaires et recherches personnelles

6.2.2 Contexte et déroulement des entretiens

6.3. Lectures du matériau

y Cibler le caractère informel des pratiques y Une " y Quelle compétence informationnelle................................

Conclusion

Troisième partie ² Analyses et conclusions

Chapitre 7. Recherches scolaires vs recherches personnelles

7B1B IHV GLIIpUHQŃHV ŃRQVPMPpHV HQPUH O·pŃROH HP OM PMLVRQ

y y y ·pPMP G

HVSULP

y y y y IM OHŃPXUHCO·MPPHQPLRQ SRUPpH MX[ LQIRUPMPLRQV y y y y ................................

7.2. Définir "

7.2.1. La recherche scolaire

y y y I·LPSRUPMQŃH GX © y IH UHŃRXUV V\VPpPMPLTXH j O·LQPHUQHP y IM UHŃOHUŃOH HQ YXH G·XQH SURGXŃPLRQ ILQMOH y ................................

7.2.2. La recherche personnelle

y y y

7.3. La place des recherches de commande dans les usages

y IM SOMŃH GH OM UHŃOHUŃOH G·LQIormation au sein des usages internautes y y 3RXU PRXV O·pŃMUP HVP NLHQ VRXYHQP j QXMQŃHU y I·LQLPLMPLYH LQGLYLGXHOOH HVP j OM NMVH GH O·pŃMUP

Conclusion

FOMSLPUH 8B IHV SUMPLTXHV LQGLYLGXHOOHV G·LQIRUPMPLRQ MYHŃ O·LQPHUQHP

8.1. Détermination d'une typologie d'utilisateurs

y Les utilisateurs occasionnels y Les utilisateurs réguliers y Les utilisateurs assidus

Conclusion

8.2. Les représentations de l'internet et de la recherche d'information

8 y y Google y y

8B2B2B IHV UHSUpVHQPMPLRQV GH O·MŃPLYLPp GH UHŃOHUŃOH G·LQIRUPMPLRQ HQ JpQpUMO

y ª Ń·HVP © y ª Ń·HVP VMYRLU ŃRPPHQP ŃOHUŃOHU y y ª Ń·HVP LQPHUURJHU Google

8B2B3B I·LQPHUQHP ŃRPPH PR\HQ G·LQIRUPMPLRQ

y 6·LQIRUPHU Ń

HVP ©

y y I·LQPHUQHP MX[ Ń{PpV GHV MXPUHV VXSSRUPV G·LQIRUPMPLRQ y 6SpŃLILŃLPpV GH O·LQPHUQHP y I·LQPHUQHP MX TXRPLGLHQ y I·LQPHUQHP ŃRPPH HVSMŃH GH OHŃPXUH

8.3. Le cas Wikipédia

y Wikipédia y Wikipédia

Conclusion

Chapitre 9. La représentation de la compétence

9.1. La représentation de leur propre compétence

9.1.1 Une démarche informationnelle prudente et tâtonnante

quotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

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