Q.I. POUR QUI ? POURQUOI ?
Un enfant qui se sent plus « fort » que ses parents ne peut qu'être anxieux : qui va le protéger
« Un QI élevé peut cacher une fragilité »
Wechsler garda cependant le terme de QI parce qu'il était devenu populaire. trop élevé entre QI verbal et QI performance est souvent un.
Les dyssynchronies des enfants intellectuellement précoces.
bruit c'est celui qui perçoit un dessin là où les autres ne voient qu'un gribouillis. La dyssynchronie verbal-performance. Dans ce groupe de garçons de QI
AU SUJET DES TESTS
Le test de QI de Wechsler est constitué de l'échelle verbale et de les stars utilisent leurs QI pour être reconnus en tant qu'individus doués.
Quest-ce que lintelligence ?
nouvelles à découvrir des solutions aux difficultés qu'il rencontre VERBAL. Choisissez le mot ou l'expression qui est le (la) plus.
Pour labandon du QI : les raisons du succès dun concept
Il est certes problématique que la notion de QI telle qu'elle est des aspects de l'intelligence qui étaient auparavant confondus dans le QI verbal (la.
QI = Intelligence ?
La mesure de l'intelligence : qu'est- ce que le QI ? permet de distinguer deux types d'intelligence : le QI verbal (compréhension de.
Les troubles logico-mathématiques chez lenfant ou ladolescent
11 mai 2017 L'enfant dysharmonique avec un QI verbal supérieur au QI performance: ... problématique de la dysharmonie telle qu'elle est décrite chez les ...
Quest-ce que lintelligence ?
8%20Mo).pdf
LEVALUATION NEUROPSYCHOLOGIQUE
Qu'est ce bilan neuropsychologique ? Contrôle de l'intégrité du traitement verbal et visuel ... Score/ 40 estimation du QI verbal.
[PDF] les tests de QI - Psychaanalyse
Le QI Verbal est une mesure des connaissances acquises du raisonnement verbal et de la compréhension ainsi que de l'attention portée aux stimuli verbaux Les
[PDF] QI POUR QUI ? POURQUOI ? - PDF4PRO
Ce test est destiné aux adolescents à partir de seize ans et aux adultes Ces trois échelles comportent une échelle verbale une échelle de performance et une
[PDF] « Un QI élevé peut cacher une fragilité » - CogitoZ
Le QI verbal et le QI performance servent à calculer le QI total qui n'est pas leur moyenne arithmétique mais un score global compensé Ses échelles doivent
Les indices du Wisc-iv et leur interprétation Cairninfo
Bien que l'échelle Verbale soit la plus homogène des deux échelles l'épreuve d'Arithmétique qui en fait partie n'est que modérément corrélée avec les
[PDF] 000583752pdf
~ Wechsler Intelligence Scale ~ Children- Revised est un test d'intelligence qui sera étudié plus en détails au deuxième chapitre mais il s'avère important
La Wais 4 : échelle de lintelligence de Wechsler test de QI
L'intelligence est donc perçu comme un phénomène global dont chaque partie peut être influencée par un facteur spécifique qui fait varier le degré de
[PDF] ÿþM i c r o s o f t W o r d - Nathalie Addor
Ce test est administré individuellement aux sujets âgés entre 6 et 16 ans Il comprend 13 subtests qui sont divisés en deux groupes : les subtests Verbaux (
Classification du quotient intellectuel - Wikipédia
L'écart type de QI est maintenant utilisé pour la notation standard de tous les tests de QI en grande partie parce qu'il permet une définition cohérente du
[PDF] Comprendre et interpréter les indices du WISC-V - Appea
8 déc 2020 · Bien entendu c'est au psychologue qui a réalisé le bilan de le décider • Quelques principes de base pour justifier le fait de prendre ou non
[PDF] Quest-ce que lintelligence ? - Gilles LAFARGUE
Jean Piaget (1896-1980) : l'intelligence ce n'est pas ce que QI verbal (103) > QI non verbal (78): Différence significative de 25 points
C'est quoi le QI verbal ?
Le QI Verbal est une mesure des connaissances acquises, du raisonnement verbal, de la compréhension et de l'attention portée aux stimuli verbaux. Le QI de Performance est une mesure du raisonnement fluide, du traitement spatial, de l'attention aux détails et de l'intégration visuomotrice.Quels sont les différents niveaux de QI ?
Signification de résultats hétérogènes
Le calcul du QI total ne serait pas l'exact reflet des capacités intellectuelles de la personne, puisque tiré vers le bas par l'écart entre 2 indices. Cela va être par exemple un enfant qui réussit très bien aux épreuves verbales alors que les autres épreuves vont être chûtées.Qu'est-ce qu'un QI hétérogène ?
Le QI égale le rapport entre l'âge mental et l'âge chronologique, multiplié par 100. Ainsi dans l'exemple précédent, un enfant de 10 ans obtenant un âge mental de 12 ans obtient un QI de : (12 / 10) × 100 = 120.
Plan du cours
Plan du cours(suite)
5. Les corrélats neurologiques de l'intelligence6. Origine des différences individuelles-Influences de l'hérédité et du milieu
Introduction & GénéralitésDéfinitions
Unconcept
s'adapteràdessituationsinédites ...1. Introduction & GénéralitésQu'est-ce que l'intelligence ?Définitionscourantes
del'intelligence:-Facultédeconnaître,decomprendre-Faculté(d'unêtrevivant)às'adapteràdessituationsnouvelles,àdécouvrirdessolutionsauxdifficultésqu'ilrencontre1. Introduction & GénéralitésQu'est-ce que l'intelligence ?
Jean Piaget (1896-1980) :
l'intelligence, ce n'est pas ce que l'on sait mais ce que l'on fait quand on ne sait pasCyril Burt (1883-1971) :
une aptitude cognitive générale innéeDavid Wechsler (1896-1981) :
L'intelligence est la capacité globale et complexe de l'individu d'agir dans un but déterminé, de penser de manière rationnelle et d'avoir des rapports utiles avec son milieu
Alfred Binet (1857-1911) :
c'est ce que mesure mon test !Howard Gardner (1943-) :
l'intelligence, en générale, est la faculté de résoudre des problèmes ou de produire des biens ayant de la valeur pour une culture ou un groupe défini. Il existe huit formes indépendantes d'intelligences. 1. Introduction & GénéralitésQu'est-ce que l'intelligence ?
Quelles tâches requièrent une activité mentale dite intelligente ?-Activité cognitive lente, délibérée, contrôlée, qui requiert un effort•Jouer aux échecs, résoudre un problème de mathématiques ou de logique... organiser une argumentation, trouver un compromis astucieux dans une discussion...1. Introduction & GénéralitésQu'est-ce que l'intelligence ?
Typiquement, on s'intéresse :-Au raisonnement-Aux compétences verbales-À l'orientation dans l'espace-Au jugement
Quelles tâches requièrent une activité mentale dite intelligente ?1. Introduction & GénéralitésQu'est-ce que l'intelligence ?
Quelles tâches requièrent une activité mentale dite intelligente ?1. Introduction & GénéralitésQu'est-ce que l'intelligence ?
La réponse à cette question ne va pas de soi !Par exemple, pour certaines activités complexes, il semble exister des cas où une décision prise sur la base d'une délibération consciente est "moins intelligente» qu'une décision rapide, sans délibération.
Quelles tâches requièrent une activité mentale dite intelligente ?1. Introduction & GénéralitésQu'est-ce que l'intelligence ?
% participants choosing better carAllparticipantsreadinformationaboutfourhypotheticalcars.Dependingonthecondition,eachcarwascharacterizedby4attributes(simple)orby12attributes(complex).Theattributeswereeitherpositiveornegative.Onecarwascharacterizedby75%positiveattributes,twoby50%positiveattributes,andoneby25%positiveattributes.Afterreadingtheinformationaboutthefourcars,participantswereassignedeithertoaconsciousthoughtconditionortoanunconsciousthoughtcondition.Intheconsciousthoughtcondition,participantswereaskedtothinkaboutthecarsfor4minbeforetheychosetheirfavoritecar.Intheunconsciousthoughtcondition,participantsweredistractedfor4min(theysolvedanagrams)andweretoldthataftertheperiodofdistractiontheywouldbeaskedtochoosethebestcar.1. Introduction & GénéralitésQu'est-ce que l'intelligence ?
La réponse à cette question ne va pas de soi !Quelle est la nature de l'intelligence ?Intelligence et Perception/Action1. Introduction & GénéralitésQu'est-ce que l'intelligence ?
AAAA AAAA
Traitement automatique, non contrôlé, rapide, de "bas niveau» M me si onle veut onnepeut pas nepas reconnaître Traitement lent, délibéré, contrôlé, de "haut niveau»Deep Blue / Garry Kasparov
mai 1997 mars 2016Alphago/ Lee Sedol
La réponse à cette question ne va pas de soi !Pourquoi est-il beaucoup plus facile de concevoir et de fabriquer un système artificiel qui bat le champion du monde d'échec ou de jeu de go qu'un système artificiel ayant des capacités perceptives ou motrices élémentaires pour un être humain ?
Quelle est la nature de l'intelligence ?
Intelligence et Perception/Action1. Introduction & GénéralitésQu'est-ce que l'intelligence ?
•Nous prenons quotidiennement un grand nombre de décisions•Conséquences : anodines, importantes•Comment une action ou une réponse donnée est-elle sélectionnée parmi plusieurs alternatives ?
Quelle est la nature de l'intelligence ?Intelligence et Action1. Introduction & GénéralitésQu'est-ce que l'intelligence ?
-Etres rationnels-Balance bénéfices/coûts-biais de raisonnement -illusions cognitivesvsSelon le contexte, l'état émotionnel...Quelle est la nature de l'intelligence ?Intelligence et Action
1. Introduction & GénéralitésQu'est-ce que l'intelligence ?
Un système artificiel peut-il (pourrait-il) être intelligent ?Par exemple, Deep blue est-il intelligent ?1. Introduction & GénéralitésQu'est-ce que l'intelligence ?
La coupe du monde des robotsObjectif
: avoir une équipe de robots pouvant battre une équipe humaine de football en 2050https://www.phonandroid.com/france-remporte-coupe-monde-foot-robots.htmlhttp://http://www.youtube.com/watch?v=3rnnjXa5A18www.vincentabry.com/robocup-la-coupe-du-monde-des-robots-6571. Introduction & GénéralitésQu'est-ce que l'intelligence ?
2. Y a-t-il une intelligence animale ?
1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
•L' esprit des humains et celui des autres animaux est le résultat d'une longue histoire évolutive1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
Le cheval " Hans le malin » était-il intelligent?-Il était capable de répondre correctement à des questions en tapant du sabot1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
Le cheval " Hans le malin » a surpris les zoologistes des années 1900. Il semblait savoir compter, épeler et comprendre l'allemand. 1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
Hans le malin en représentation
1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
Hans était-il intelligent ?
Les performances de Hans furent étudiée par Oskar Pfungst, d'une manière expérimentale. Les tests suivants furent effectués:-Isoler Hans et l'interrogateur de tout spectateur, pour éviter tout indice extérieur; -Utiliser d'autres interrogateurs que le maître de Hans; -A l'aide d'oeillères, faire en sorte que Hans ne voie pas l'interrogateur; -Poser des questions dont l'interrogateur ignorait les réponses.
Constatations:
Le cheval répondait correctement, quelle que soit la personne qui posait la question. Il ne répondait pas correctement: -quand la personne était hors de son champ de vision; -quand la personne ignorait elle-même la réponse à la question. 1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
•De minuscules mouvements du visage des observateurs trahissaient la réponse correcte-le cheval réagissait comme à un stimulus à ces petits mouvements musculaires
Hans était-il intelligent ?
1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
•Lorsque se pose la question de savoir si une performance comportementale nécessite " de l'intelligence » :-Vérifier que le comportement par lequel s'exprime l'intelligence... pas instinctif ni engendré par un comportement inné ou un conditionnement•
Action vs Réaction
1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
Les rats sont-ils intelligents ?
Tolman, E. C., & Honzik, C. H. (1930a). Degrees of hunger, reward and non-reward, and maze learning in rats. University of California Publi-Publications in Psychology, 4(16), 241-256.Tolman, E. C. (1948). Cognitive Maps in Rats and Men, Psychological Review 55: 189-208.1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
Expérience de Tolman et Honzik(1930)
1.Les rats explorent le labyrinthe2.Ils sont répartis en 2 groupes1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents?
Expérience de Tolman et Honzik(1930a)
Pour s'orienter, les rats "utilisent» une carte mentale (cognitive map) Expérience de Tolman et Honzik (1930b)L'apprentissage latent1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents?
Les chimpanzés sont-ils intelligents ?
•Chimpanzés de Koelher (1914)-Pas de conditionnement ni d'entraînement par essai-erreur-Ils sont capables d'empiler des boîtes pour atteindre un objectif
Les corbeaux sont-ils intelligents ?
Bugnyar T, Heinrich, B. (2006). Pilfering ravens, Corvus corax, adjust their behaviour to social context and identity of competitors. Animal Cognition. 9:369-3761. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
Dessin: Jen Christiansen Dessin: Jen Christiansen Réalise la séquence précise après inspectionTâche moins logique : abandonne 1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
Bibliographie:-Cerveau & Psycho n°23, p84-89
Les corbeaux attribuent des intentions à autruiIls ont une théorie de l'espritEssaie d'éloigner celui qui " sait » (lui prête une intention). Ne prête aucune attention à l'autre1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
Tout dépend de la définition donnée...
Certains animaux sont-ils intelligents ?
1. Introduction & Généralités2. Y a-t-il une intelligence animale ?
3. La mesure de l'intelligence (chez l'homme)Historique
lDoubleorigine
Scientifique
: rendre compte des différences entre les individus (Francis Galton, Lewis Terman) -Sociale: école obligatoire ºdifficultés d'apprentissage ºnécessité de dépister les enfants en difficulté (Binet)1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
Francis Galton (1822-1911)Fasciné par la quantificationva jusqu'à élaborer des méthodes pour mesurer la beauté des femmes britanniques, la modération, l'ennui, les effets de la prière...1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
Chargé de mission par le ministre de l'Education Buts: -Identifier et quantifier les retards de développement (d'origine environnementale selon lui) afin de mettre en place des remédiations-Repérer les enfants pauvres mais " intelligents » afin de leur délivrer des bourses d'étude
Alfred Binet (1857-1911):
prédire la réussite scolaireContexte historique: loi sur l'enseignement obligatoire (1882)HistoriqueBinetAgemental
=âgeauqueldesproblèmessontrésolusparlamoyennedesenfantsd'uneclassed'âgeEnfantde4ansquiréussitlesépreuvesde6ans:AM=6ansDans le Binet-Simon, items tels que :"Montre-moi ton nez» (3 ans)"Compte de 20 à 0» (8 ans)1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
HistoriqueBinetProblème:
le même retard n'a pas la même valeur en fonction de l'âge réel 3 ans : retard de 2 ans ®AM=1 an16 ans: retard de 2 ans ®AM=14 ans1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
HistoriqueWilliam Stern (1871-1938)
:introduit la notion de quotient intellectuel(QI)-Etudiant d'Ebbinghaus1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
HistoriqueWilliam SternQI = (AM/AC) x 100
-Si pas de décalage entre AM et AC AEQI =1001. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
HistoriqueWilliam Stern
Q.I. =âge mentalâge chronologiqueX 100 Ex. :8 ans10 ansx 100 = 80 Q.I. de 80 12 ans10 ansx 100 = 120 Q.I. de 120 1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
Historique William SternProblème
-le même QI renvoie à des positions différentes/classe d'âgeQI 120: AC 5 ans ®AM 6 ans (QI=120)QI 120: AC 10 ans ®AM 12 ans (QI=120)-lecalculdel'âgementaln'estpaspertinentpourlesadultes1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
Historique David Wechsler
(1896-1981)Psychologue dans l'armée américaine à partir de 1917Il travaille en collaboration avec le psychologue Charles Spearman et le mathématicien Karl Pearson1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
HistoriqueWechsler
•Il rejette la notion d'âge de référence•LeQI, pour Wechsler, c'est le rang auquel se situe le résultat d'un individu à un test donné
(relativement aux résultats des autres) -Utilisation abusive de la notion de QI1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
3 versions de l'échelle de Wechsler
WISC 'Wechsler Intelligence Scale for Children'étalonnée entre 6 et 16 ans - 1949WAIS 'Wechsler Adult Intelligence Scale': étalonnée entre 16 et 79 ans - 1955
WPPI 'Wechsler Preschool and Primary school scale of Intelligence (3-7ans) -
1967HistoriqueWechsler
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
Exemples de questions à la WAISVERBALInformation générale Quelle est la date de Noël?Qu'est-ce qu'une cerise?Qu'est-ce que le Coran?Similitudes
Dans quel sens la laine et la soie se ressemblent ?En quoi un cube et un cylindre se ressemblent ? Exemples de questions à la WAISVERBALVocabulaire Donner la signification " d'émulation »Que veut dire " denrée » ?Compréhension
Pourquoi les gens souscrivent-ils une assurance contre le feu?Mémoire des chiffres
Ecoutez attentivement et, lorsque j'ai fini répétez les chiffres (séries dans l'ordre et en commençant par le dernier)
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
La signification du QI (depuis Wechsler)Répartition dans la population1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
Les tests d'intelligence de Wechsler
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
La signification du QI
theadditionalcohorts includedinour datastronglyindicate that itisin factareversal. Theanalysisis madepossible bythecomprehensive coverage ofadministrativedata forthe native-bornpopulation.This en- ablesusto preciselyidentify familyrelationships,birth order,and siblingswithoutability scoresfrom militaryconscriptiontesting. Precisecontrolsof birthorder arenecessaryfor estimationof within-familytrends,as priorresearch showsthatIQ relatesin- verselytosibling order(12 -14).Ignoringbirth orderwould induceomitted-variablebias withthe ordereffectfalsely attrib- utedtolater birthyears, inturncausing negativebiasin trend estimates.Informationon unscoredindividualsis requiredto correctforchanges inselectioninto abilitytestingover time, whichotherwisewill biastrend estimates.Results
Theresearchquestion iswhether within-familyvariationcan recoverthepopulation Flynntrend apparentacrossfamilies. Table1.Overview ofhypothesized causesforpositive andnegativeFlynn effects Wouldgeneratewithin -familyFlynn effectsWouldnotgenerate within-familyFlynn effects Typeofcaus ePositive FlynneffectNegativeFlynneffect PositiveFlynneffect NegativeFlynneffect GeneticImmigration(2.93/2.19)The lowintelligenthave morechildren(genetic effect)(5.60/6.60)Geneticchanges(2.21/2 .18)Migration(4.74/5.07)
EnvironmentalBetterhealth (6.94/7.24)Migration(4.74/5.07)More-educatedparents (5.72/5.41)Thelowintelligent have
morechildren(socializat ion effect)(4.73/3.93)Longereducationfor morepeople(6 .88/8.12)Declineineducationa l
values(4.72/4.63)Smallerfamilies(4.83/5 .76)
Betternutrition(6. 79/7.06)Worseeducationand
schoolsystems(4.59/4 .38)Bettereducationand
schoolsystems (6.46/7.41)TVandm edia(4.00 /3.44)
Risingstandards of
living(6.34/6.47)Worseeducationin
families(3.93/3.53)Bettereducationin
families(5.81/6.56)Worsenutrition(2.88/1 .94)
More-educatedparents (5.72/5.41)Worsehealth (2.82/1.88)Moreteste xperience(5.61/5.00)
More-intelligentsocial
environment(5.41/5 .29)Computers(etc.as smartphones)
(4.95/4.76)TVandm edia(4.44/ 4.88)
Causesarecollected fromtheexp ertratingsinRindermannet al.(7)andar eclass ifiedbywhetherorn ottheysupportwith in-fam ilyeffects.Figuresin
parenthesesareaverage scoresa ssignedbyintelligence researchers(all experts/Flynnexperts)to eachcause.Scores are givenona1-9scalefrom 72 in-
telligenceresearchers(itemrespo nsecountsin61-72rang eforthepositive trendi temsand5 4-59forth enegativ etrend items)and17Flynnexperts (item
responsecountsinrange16-17forposit ivetrend items,15-16fornegative trenditems).Italicized itemsreflect uncertainclass ifications:Migration couldhave
bothadirect effectand asocialspillo vereffect - therelati veweightingoftheserefle ctedintheoverallscoringisunk nownan dbothvariants areshownwith
thesamesco res;thebu lk - butnotall - ofthevariation inparental educationwill befixeda crosssiblings.
99100
101
102
103
IQ score
1960197019801990
Birth year
A. Trends in cohort IQ
0 .01 .02 .03Density
6080100120140
IQ score
B. IQ distribution
ABFig.1.AverageIQ scoreby birthyear(A)anddistributio nof IQscores(B).IQscores arecomputed fromstanin escores(s)us ingtheconversio nIQ=100+
7.5!(s!5).InA,the shade dregiondepicts95%c onfidenceinterval saroundthecohortmeans core.n=736,808.
BratsbergandRogeberg PNAS|June26,2018 |vol.115|no.26|6675PSYCHOLOGICALAND
COGNITIVESCIENCES
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Distribution des scores de QIScores de QI
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
La signification du QI
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
La signification du QI
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
Les différents tests
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
-Intelligence verbale et non verbaleÉchelle composite: sous-tests verbaux et non verbaux (performances)
Les tests d'intelligence de Wechsler
Le WISC1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence-Analyse intra-test: forces et faiblesses du sujet-Importance du comportement pendant l'épreuve-Mise à jour régulières (WISC III -WISC IV)
Calcul de 6 indices
QI verbal et QI non verbal
(performances)-QI total
: si QI verbal »QI non verbal (différence<12)Les tests d'intelligence de Wechsler
Le WISC III1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence-Indice de compréhension verbale-Indice d'organisation perceptive-Indice de vitesse de traitement
Synthèse des aptitudes du sujet
-Points forts et points faibles du sujet-Formulation d'hypothèsesAxel S. (9ans ½ , CM1). Niveau intellectuel : WISC-IIIQI verbal (103) > QI non verbal (78): Différence significative de 25 pointsTaches verbales hétérogènes (QI 103; percentile 58%)-Vocabulaire(14): Bon niveau en expression orale-Compréhension(15) : Bonne adaptation sociale-(Mémoire des chiffres(11)): Assez bonne mémoire auditive-Similitudes (9): Faibles capacités d'abstraction-Informations (7): Faiblesse des connaissances scolaires-Arithmétique(8): Faiblesse des connaissances scolairesTaches non verbales hétérogènes (QI 78; percentile 7%)-(Symboles(10)): Assez bonne discrimination des détails-Complètement d'images(9): Faible niveau-Arrangement d'images(8): Défaut d'organisation temporelle-(Labyrinthes (7)): Lenteur, impulsivité du geste-Codes(6): Lenteur pénalisante (aucune erreur)-Assemblage d'objets(6): Défaut d'organisation spatiale-Cubes(5): Déficit visuo-spatial, difficulté pour passer de 2D à 3D..
Progressive Matrices Raven1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligenceProgressive Matrices Raven
Exemple de problème
Test des Cubes de Kohs
Exemples de questions tirées du SAT (Scholastic Aptitude Test)Exemples de question tirée du SATVERBALChoisissez le mot ou l'expression qui est le (la) plus proche de la signification opposéeà celle du mot en majuscule.FLETRIR :(A)empêcher(B) évacuer(C) exposer(D) renaître(E) enfoncer
93 % de réponses correctes -D
Exemple de question tirée du SAT
10 % de réponses correctes -D
L'effet Flynn
•Augmentation régulière du QI sur plusieurs générations (Flynn, 1984 ; 1987)-1/3 de point de QI par année pour les américains, retrouvé dans les autres pays occidentaux... ceci est valable pour les divers tests1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence4. L'effet FlynnFlynn, J. R. (1987). Massive IQ gains in 14 nations: What IQ tests really measure.Psychological Bulletin, 101(2), 171-191.
-Nécessité de re-étalonner les tests régulièrement-Si on gardait le même étalonnage, les mêmes enfants surefficients il y a 100 ans seraient dans la moyenne de nos jours (écart de 30 points). 1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
Explication de l'effet Flynn
•Interprétation sujette à controverse-peut traduire une augmentation du niveau intellectuel correspondant à l'évolution de la société-peut aussi bien être expliqué par certains biais méthodologiques•interprétations pas exclusives
•Conjonction de facteurs-meilleure alimentation -allongement et généralisation de la scolarité -parents accordent plus précocement de l'attention à leur enfant -Baisse du nombre d'enfants par famille
Explication de l'effet Flynn
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
•Problème-les gains apparaissent là où on s'y attend le moins: dans les tests qui minimisent l'apport culturel (matrices de Raven, cubes de Kohs)-les tests les plus liés aux matières scolaires connaissent les plus faibles progressions
Explication de l'effet Flynn
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
Explication de l'effet Flynn
1. Introduction & Généralités2. Certains animaux sont-ils intelligents ?3. La mesure de l'intelligence
Meta-Analysis of the Flynn Effect 285
Summary of Key Findings
Our analyses reveal eight key results that we believe are central for an appraisal of the specific proposed explanations for the Flynn effect. These key results are summarized across the top of Table 2 and detailed below. First and foremost, we note that this first formal meta- analysis of the Flynn effect provides strong evidence for continuous global generational IQ test score gains in the general population over the past century. Annual changes across all studies and domains ranged from0.76 to 1.98
IQ points. Visual distributional inspection of these changes suggested that annual changes were overwhelm- ingly positive (90%, 87%, 93%, and 100% of changes were directionally positive for full-scale, crystallized, fluid, and spatial IQ, respectively; see Figure 2; IQ test score changes for all available domains in each investigated country are summarized in Table S2 in the Supplemental Material). When taken together, gains of about two stan- dard deviations from 1909 to 2013 or 0.28 IQ points annually (or 2.8 points per decade) were observed (Fig.1). This global gain estimate corresponds closely to pre-
vious estimates of general intelligence test score changes of about 2.50 (Storfer, 1990, p. 111) and up to 3.00 IQ points per decade (Flynn, 1987, 2009b). Changes of gains appeared to be remarkably closely associated with historical events across all investigated intelligence domains. Gains were stronger between World Wars I and II but showed a marked decrease dur- ing the World War II years (about 0.72 vs. 0.21 IQ points annually; see upper third of Table S3 in the Supplemental Material). This observation is consistent with previous studies reporting larger gains between World War I and World War II (e.g., Lynn, 2009a, 2009b). Following the1940s, full-scale IQ test score gains increased and then
remained rather stable until the 1970s but were subse- quently decreasing again. A vir tually identical pattern was observed for crystallized and fluid IQ gains (Table S3). These observations may reflect influences of poor nutrition and marked environmental stress experienced by the general population in regions that were most affected by the world wars, although we did not test this directly. In the below summary of our eight key findings, we discuss first diff erences in the strength of gains between IQ domains, then IQ trajectories over time, and finally influences of moderator variables (the first five findings are illustrated by Figure 1 but also have support in the Supplemental Material).1. Substantial gains for fluid IQ
Gains amounted to 0.41 IQ points per year from 1924 to2013 (low er third of Table S3). Joinpoint regression
1 yielded five segments (each segment corresponds to a specific time span), indicating substantial gains in all seg- ments. The strongest gains were observed in the first seg- ment, amounting to 0.93 IQ points per year from 1924 to1935. Subsequently, weaker gains of 0.58 IQ points until
1938 and 0.20 points until 1952 were observed. Yearly
gains increased to 0.43 IQ points until 1985 and showed gains of 0.22 points until 2013.2. Substantial gains for crystallized IQ
Annual gains for crystallized IQ were somewhat weaker than for full-scale IQ, amounting to 0.21 IQ points from1912 to 2011 (second third of Table S3). Joinpoint regres-
sion analysis again yielded five segments, indicating rather strong gains in the first segment but leveling off from 1937 to 1948 (0.26 and 0.04 IQ points annually). Subsequently, gains proceeded at 0.36 IQ points annually until 1962 and then resumed at a rate of 0.30 IQ points until 1987. It is interesting to note that this analysis shows that gains in crystallized IQ virtually ceased in the last segment (1987-2011), yielding changes of only 0.04 IQ points per year.3. Stronger gains for fluid than
crystallized IQ Gains appeared to be differentiated with res pect to intelligence domain. Annual gains in fluid IQ were sub- stantially stronger than those in crystallized IQ (4.1 vs.2.1 IQ points per decade, respectively). In contrast to
crystallized and full-scale IQ, gains remained substantial for fluid IQ in each segment, yielding gains of at least0.20 IQ points annually across the whole study period.
Fig. 1. Domain-specific IQ gain trajectories for 1909-2013. Changes are based on weighted average annual IQ changes in all available data. at Vienna University Library on May 18, 2015pps.sagepub.comDownloaded fromPerspectives on Psychological Science
2015, Vol. 10(3) 282 -306
© The Author(s) 2015
Reprints and permissions:
sagepub.com/journalsPermissions.navDOI: 10.1177/1745691615577701
pps.sagepub.com Early in the 20th century, the first widely used standard- ized psychometric intelligence measures were de vel- oped (Binet & Simon, 1905, 1908), and the IQ metric as an estimate of cognitive abilities was introduced (Stern,1912; Terman, 1921). Although IQ tests were originally
intended as a means to identify children in need of spe- cial education (Binet & Simon, 1905), further uses for IQ tests were rapidly discovered. A mong other uses, IQ tests quickly beca me common in academic c ontexts (e.g., as a decision criterion for college acceptance), to identify leadership personalities for the military, or for personnel selection (e.g., Br ooks, 1922). Nowadays, even eligibility for subsidized special education place- ments of children (Ceci & Kanaya, 2010; Kanaya & Ceci,2007) or potential sentencing to capital punishment in
court (Flynn, 1999, 2009a) may in some countries depend on IQ test results. Moreover, IQ has been shown to cor- relate not only with various measures of performance and job success, but also with phenomena seemingly unrelated to mental capacity, for example, health and longevity (Deary, 2009). From early on, researchers were concerned about the meaning of expected and actual changes in test scores within the population (Cattell, 1937). Through the middle of the century, rising scores were noticed but were mainly attributed to statistical artifacts or sampling error instead of being interpreted as genuine changes in population test scores (Merrill, 1938; Tuddenham, 1948). Schaie and Strother (1968) were the first researchers to interpret IQ score changes as cohort effects. However, the first system- atic description of national and international IQ change patterns did not appear until the 1980s (Flynn, 1984,1987). These studies invariably showed increases over
time in test performance on IQ tests and engaged the attention of many researchers. Since then, generational IQ test score changes within the general population have577701PPSXXX10.1177/1745691615577701Pietschnig, VoracekMeta-Analysis of the Flynn Effect
research-article2015Corresponding Author:
Jakob Pietschnig is now at the Department of Applied Psychology: Health, Development, Enhancement and Intervention, University ofVienna, Liebiggasse 5, A-1010 Vienna, Austria
E-mail: jakob.pietschnig@univie.ac.at
One Century of Global IQ Gains: A
Formal Meta-Analysis of the Flynn Effect
(1909-2013)Jakob Pietschnig
1,2 and Martin Voracek 2,3 1 School of Science and Technology, Middlesex University Dubai, United Arab Emirates; 2Department of
Basic Psychological Research and Research Methods, Faculty of Psychology, University of Vienna, Austria;
and 3Abstract
The Flynn effect (rising intelligence test performance in the general population over time and generations) varies
enigmatically across countries and intelligence domains; its substantive meaning and causes remain elusive. This first
formal meta-analysis on the topic revealed worldwide IQ gains across more than one century (1909-2013), based
on 271 independent samples, totaling almost 4 million participants, from 31 countries. Key findings include that IQ
gains vary according to domain (estimated 0.41, 0.30, 0.28, and 0.21 IQ points annually for fluid, spatial, full-scale,
and crystallized IQ test performance, respectively), are stronger for adults than children, and have decreased in
more recent decades. Altogether, these findings narrow down proposed theories and candidate factors presumably
accounting for the Flynn effect. Factors associated with life history speed seem mainly responsible for the Flynn effect's
general trajectory, whereas favorable social multiplier effects and effects related to economic prosperity appear to be
responsible for observed differences of the Flynn effect across intelligence domains.Keywords
Flynn effect, meta-analysis, generational IQ gains, intelligence at Vienna University Library on May 18, 2015pps.sagepub.comDownloaded fromPerspectives on Psychological Science
2015, Vol. 10(3) 282 -306
© The Author(s) 2015
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pps.sagepub.com Early in the 20th century, the first widely used standard- ized psychometric intelligence measures were de vel- oped (Binet & Simon, 1905, 1908), and the IQ metric as an estimate of cognitive abilities was introduced (Stern,quotesdbs_dbs16.pdfusesText_22[PDF] conversion notes france allemagne
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