[PDF] [PDF] Introduction à la psychologie de la personnalité - 2ATP

View - Download [PDF] Introduction à la psychologie de la personnalité - 2ATP

Previous PDF

Next PDF

Introduction à la psychologie de la

personnalité

Personnalité et méthodes en psychologie

Place dans l'histoire de la personnalité

→ Etude de la conscience : • WUNDT • Limitée à la méthode expérimentale • Pas de place pour un sujet multidimensionnel comme la personnalité → Etude du comportement : • WATSON • Réduit à ce qu'on peut observer objectivement : pas de place pour la conscience, inconscient, ... → Etude de l'inconscient : • FREUD • Basé sur l'observation clinique • Existence de forces conscientes et inconscientes → Etude scientifique de la personnalité : • ALLPORT • Fin 1930

Personnalité et méthodes d'évaluation

• Personnalité = impressions qu'on fait aux autres, ce qu'on semble être

• Caractéristiques durables, stables et prévisibles, et uniques. Au-delà des qualités

superficielles. • Les méthodes doivent suivre 3 principes : standardisation, fiabilité, validité

Méthodes en pratique clinique

→ Méthodes standardisées o Selon la symptomatologie : § Instruments d'évaluation globale d'une pathologie

§ Psychopathologie générale

§ Instruments spécifiques non liés à une pathologie o Selon l'utilisateur :

§ Auto-évaluation

§ Hétéro-évaluation (on parle d'échelle, pas de questionnaire)

Limites : patients pas toujours objectifs, peuvent être dans le déni ou le biais de désirabilité sociale

→ Méthodes projectives : inventées par Frank (1939). On confronte le sujet avec une situation ambigue à laquelle il répond suivant le sens qu'elle a pour lui. Les plus utilisées dans les années 50 o Méthodes constitutives : matériel pas structuré. test du Rorshach o Méthodes constructives : matériel défini village d'Arthus o Méthodes interprétatives : matériel à forte charge émotive TAT o Méthodes cathartiques : patient stimulé : exemple : jeux de rôle.

Limites : double interprétation du psychologue, fiabilité inter-juge très faible. Validité contestables.

→ Entretien clinique : technique la plus utilisée. Il est asymétrique. Espace de l'inter-relation. 3 formes en fonction du but recherché § Entretien directif : spontanéité limitée § Entretien semi-directif : on part d'une question. Mix entre les 2 § Entretien non directif : entretien clinique classique. Questions ouvertes

Limites : manque d'exactitude : les patients peuvent induire en erreur et le praticien peut faire une

erreur de jugement. → Observation du comportement : o Ecologique : observation dans le cadre naturel, directe o En milieu contrôlé : dans un cadre artificiel, indirecte o Auto-observation : indirecte (ex : journal de bord) Limites : pas toujours très fiable, dépendant du psychologue. Erreurs dans l'exactitude des

observateurs, fatigabilité, réactivité (le patient modifie son comportement car il se sent observé.

→ Mesures physiologiques et neuropsychologiques : par des réactions physiologiques (polygraphe). Tests neurologiques, scanner, IRM, tests d'aptitude (figure de Rey)

Méthodes en recherche

→ Méthode descriptive : o Etude de cas : compte rendu détaillé du parcours de vie du patient. 3 fonctions : - Didactique : promouvoir une théorie, transmettre des savoirs, mise en image - Métaphorique : l'étude devient le cas (cas freudien du petit Hans) - Heuristique : le cas génère un nouveau concept o Enquête pour les psychologues sociaux. Entretien ou questionnaire

Limites : subjectivité, faible validité (dépend de ce qu'on étudie, biais de désirabilité sociale)

→ Méthode expérimentale : se rapproche de la méthode scientifique. Manipulation d'une variable indépendante et une dépendante (comportement). Expérimentation : technique permettant de déterminer l'effet de variables sur un comportement en psychologie Limites : on ne peut pas tout étudier ainsi. Biais de désirabilité. → Méthodes corrélationnelles : étudie comment des évènements varient ensemble.

Exprimé par un coefficient de corrélation

Introduction à la psychologie de la

personnalité

Approche psychanalytique et ses méthodes

Les pulsions

= forces de motivation qui animent/guident le comportement et en déterminent la direction. • Renvoie à la nécessité corporelle transformée en cet état mental • Elle est toujours guidée vers la satisfaction du besoin o Pulsions de vie : d'autoconservation ou sexuelles. Energie psychique manifestée par ces pulsions = libido. Si la libido est investie dans des objets : cathexis. La plus importante des pulsions de vie = le sexe. o Pulsions de mort : tout homme à un désir inconscient de mourir. S'opposent aux pulsions de vie. Tendent à ramener l'être à l'état anorganique (équilibre parfait). La plus importante= pulsion agressive

L'appareil psychique

On suppose une différenciation de l'appareil psychique en systèmes.

Conscient Préconscient Inconscient

• Toutes les sensations et expériences conscientes • Aspect limité de la personnalité • Surface de l'iceberg • Souvenirs qu'on peut invoquer dans la conscience • La plus importante, partie invisible • Réservoir des pulsions, souhaits et désirs qui dirigent nos comportements

1ère topique

Moi Surmoi Ça

• Pôle rationnel • Aide le ça à réduire les tensions, cherche des objectifs réalistes • Conscient de la réalité • Dépend du ça • Médiateur entre psychique et réalité • Répond au principe de réalité • Juge et critique • Intériorise les exigences parentales • Se construit pendant l'enfance • Idéal du Moi • Quête de la perfection morale • Pôle pulsionnel • Très puissant • Fourni l'énergie aux deux autres • Lié à la satisfaction des désirs • Répond au principe de plaisir

2ème topique

Les 3 instances de la 2

ème

topique ont une part d'inconscient. Le Moi est menacé par trois dangers : - Le Surmoi - Le ça - La réalité

L'angoisse

• = peur sans objet dont on ne connaît pas la source. Selon OTTO RANK, le prototype de toute angoisse est le traumatique de la naissance • 3 types d'angoisse : ► Angoisse objective : positif, peur des dangers réels ► Angoisse névrotique : conflit entre ça et Moi. Fondée dans l'enfance : conflit entre le besoin de satisfaction d'une pulsion et la vérité ► Angoisse morale : conflit entre ça et Surmoi. Peur de sa propre conscience. • Solution :

1. Fuir la situation

2. Inhiber les besoins pulsionnels

3. Obéir aux exigences de la conscience

Si aucune des solutions ne marche, mise en place des mécanismes de défense : → Dénégation ou distorsions de la réalité → Fonctionnent de manière inconsciente Sublimation Remplacement d'objet socialement - par une activité valorisée

Déni Négation de l'existence de la menace

Formation

réactionnelle Pulsions inconscientes exprimées dans leur opposé Projection Attribution à autrui de ses propres peurs, pensées Régression Repli sur une période antérieure de la vie. Mécanisme le - frustrant Déplacement Sentiment inacceptable redirigé d'une personne puissante à une personne - puissante Rationalisation Explications logiques à des comportements non acceptés.

Méthodes en pratique clinique

• Association libre

• Interprétation des rêves : contenu manifeste à décrypter pour en trouver le contenu latent.

• Les tests projectifs : le Rorschach et le TAT

Méthode en recherche

Etude de cas

Introduction à la psychologie de la

personnalité

L'apprentissage

→ Changement relativement permanent du comportement, des connaissances, des capacités ou des attitudes acquis par l''expérience

→ Pas maladie, accident ou maturation ni développement (la marche n'est pas un apprentissage)

Apport du behaviorisme et cognitivisme

• PAVLOV : conditionnement classique = répondant o Expérience du chien de Pavlov : • WATSON et RAYNER : conditionnement de la peur o Expérience du Petit Albert • WATSON et COVER JONES : déconditionnement o Expérience de Peter • L'association d'un stimulus conditionné avec un stimulus inconditionné avec un stimulus inconditionné renforce la réponse conditionnée • Si le SI n'est plus jumelé avec le SC ® extinction • Si le SI est réassocié à SC ® reconditionnement • Si SC se produit sans le SI ® récupération spontanée • Si SC déclenche une RC à des stimuli semblables au SC ® généralisation • SKINNER : conditionnement opérant : manipulation des conséquences d'un comportement pour influencer sur la fréquence d'une réponse o Expérience du rat : boîte de Skinner Renforçateur : augmente la fréquence d'une réponse Punition : diminue la fréquence d'une réponse

Renforçateur Punition

Positif·ve Donner de la nourriture Activer le choc électrique Négatif·ve Enlever le choc électrique Enlever la nourriture

Exemple

Conditionnement classique Conditionnement opérant Type d'association Entre 2 stimuli Entre réponse et conséquence

Etat du sujet Passif actif

Centre d'attention Précède la réponse Suit la réponse

Type de réponse Réflexe Volontaire

Réponse physique Emotionnelle, interne Musculaire, verbale, externe

Niveau de réponse Simple Simple à complexe

Réponse apprise Emotionnelles Orientées vers un butquotesdbs_dbs12.pdfusesText_18

[PDF] tout les caractere

[PDF] les différents caractères humains

[PDF] luniforme scolaire texte argumentatif contre luniforme

[PDF] texte argumentatif pour le port de luniforme ? lécole

[PDF] texte argumentatif sur limportance de lecole

[PDF] un texte argumentatif sur lecole

[PDF] pour ou contre luniforme ? lécole arguments

[PDF] existe-t-il des gènes du comportement?

[PDF] l'influence de l'hérédité et du milieu sur le comportement

[PDF] hérédité comportementale

[PDF] génétique du comportement

[PDF] gène et personnalité

[PDF] personnalité et génétique

[PDF] génétique comportementale

[PDF] la personnalité est elle héréditaire