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Comment lutter contre le sexisme au collège ?
Un numéro vert, le 30 20, est mis à la disposition des élèves victimes de harcèlement, des parents d'élèves et des professionnels par l'?ucation nationale.
Quelles sont les différences de comportement à l'école entre les élèves selon le genre ?
1.2 – Conduite en classe
Les filles sont aussi plus polies et plus serviables alors que les garçons sont plus agressifs. Ces dernières sont cependant plus anxieuses à l'école et elles expriment leurs émotions plus souvent tandis que les garçons les expriment plus intensément.
Quels sont les inégalités entre les filles et les garçons ?
En 2018, la proportion de bachelières dans une génération s'élève à 85,9 %, celle des bacheliers à 75,8 %, soit un écart de 10,1 points en faveur des filles. D'un meilleur niveau scolaire, les filles s'orientent davantage vers l'enseignement général et technologique que les garçons.
L'égalité filles et garçons, condition de la réussite pour tous. L'?ole a pour mission fondamentale de garantir l'égalité des chances à votre enfant, quel que soit son sexe. Il s'agit d'une obligation légale, encadrée par le code de l'éducation.

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Égalité filles-garçons : des ateliers collège/lycée pour décrypter les stéréotypes S

ÉQUENCE EN CLASSE DE 6

E : ENSEMBLE, CONSTRUISONS L"ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS

Marie Thomas

Séance 1 : entrer dans le vif du sujet Nature Expression orale, débat, ateliers animés par les élèves de 2de 4,

lecture d"images Objectif séance Réfléchir sur la question des inégalités homme / femme.

Compétences

développées

C1 (dire, écrire) C5 / C7

Support(s) 4 ateliers préparés par les élèves de 2de 1 ) Réfléchir ensemble Atelier 1 : travail sur les mots à partir d"un mur d"images. Atelier 2 : associer les mots à des publicités. Atelier 3 : publicité côté homme / côté femme. Atelier 4 : les catalogues de jouets et la mixité ? Livret à compléter : mots, stéréotypes... Voir en annexe un exemple de livret complété. 2 ) Mise en voix par les élèves de 2 de R éécriture de l"album : représentation devant les élèves de 6 e.

Séance 2 : à nous de jouer...

Nature Écriture, travail de groupes

Objectif séance Synthétiser et réinvestir les réflexions menées lors de la séance 1.

Produire des panneaux d"affichage pour le CDI. Compétences développées

C1 Dire, écrire / C7 Autonomie et initiative

Support(s) Livret de la séance 1 É

tablir des groupes de 4 ou 5 élèves (binômes préférentiels par affinités et association de deux

binômes). Objectif : réaliser des panneaux d"affichage présentant les ateliers de la séance 1.

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Brest / Réseau Canopé 2015 2

Égalité filles-garçons : des ateliers collège/lycée pour décrypter les stéréotypes S éance 3 : Dînette dans le tractopelle et Déclarations des droits des filles et des garçons

Nature Lecture, expression orale

Objectif séance Lire un album pour enfant, mener une réflexion et résumer le message véhiculé.

Compétences

développées

C1 Lire, dire / C7 Autonomie et initiative

Support(s) Album Dînette dans le tractopelle, livres Déclaration des droits des filles,

Déclaration des droits des garçons

, trois parutions des éditions Talents

Hauts.

E n demi-groupe : lecture de l"album au CDI avec la professeure documentaliste, puis réflexion

sur ce que nous raconte l"histoire. Lecture des déclarations des filles et des garçons, réflexion.

Préparation d"une liste de questions à poser à l"équipe éditoriale de Talents Hauts. S éance 4 : notre vision des choses et la rencontre

Nature Expression orale

Objectif séance Prendre la parole, présenter le travail réalisé.

Compétences

développées

C1 Dire / C7 (autonomie et initiative)

Support(s) Panneaux réalisés et ateliers des élèves de 2de.

1) Temps d"accueil des élèves de 2de par les élèves de 6e.

Présentation orale des panneaux réalisés, des réflexions engagées et échange avec les

lycéens.

2) Rencontre avec l"équipe éditoriale de Talents Hauts : questions et discussion.

3) Présentation du projet de " Brigade d"intervention Collège » et de la première affiche, si elle

a été réalisée à ce moment-là. S

éance 5 : la mixité s"affiche !

Nature Expression écrite

Objectif séance Produire des affiches à destination des élèves du collège, travail sur les

idées reçues, travail de groupes.

Compétences

développées

C1 Dire, écrire / C7 (projet de groupes)

Support(s) Affiches

M êmes groupes que précédemment, 4 à 5 élèves par affiche.

Une idée reçue par affiche :

- " le bleu c"est pour les garçons » ; - " le rose, c"est pour les filles » ; - " les filles ne savent pas jouer au foot » ; - " les filles ne jouent pas aux jeux vidéo »...

Liste exemple, non exhaustive !

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Brest / Réseau Canopé 2015 3

Égalité filles-garçons : des ateliers collège/lycée pour décrypter les stéréotypes

Travail sur l"image et la photographie : mise en scène des élèves sur les photos au coeur des

affiches (exemple avec l"idée reçue n o 1 : filles et garçons de la classe, habillés en rose, bleu, mauve, vert..., de toutes les couleurs).

Voir en annexe les huit affiches réalisées.

S éance 6 : la BIC (Brigade d"intervention Collège) passe à l"action !

Nature Expression orale

Objectif séance Intervenir auprès des élèves du collège, les sensibiliser aux inégalités

homme/femme et les encourager à favoriser la mixité, à combattre les idées reçues.

Compétences

développées

C1 Dire, écrire / C7 (projet de groupes)

Support(s) Affiches et intervention dans les classes de 6e. 1 ) Campagne d"affichage dans le collège •Recherche des endroits stratégiques d"affichage. •Affichage dans le collège, distribution d"affichettes. •Enquête sur le terrain avec questionnaire.

Voir en annexe le questionnaire d"enquête.

2 ) Interventions de la BIC

Intervention dans les classes de 6

e : •présentation des panneaux ; •présentation des affiches. Voir en annexe le questionnaire " Qu"as-tu retenu de cette intervention ? », distribué aux

élèves.

ermanence de la BIC sur les récréations : un stand de sensibilisation et d"échanges avec les

élèves du collège sur l"égalité filles-garçons.

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Égalité filles-garçons : des ateliers collège/lycée pour décrypter les stéréotypes EXTRAIT DU LIVRET D"UN ÉLÈVE DE 6 E

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Égalité filles-garçons : des ateliers collège/lycée pour décrypter les stéréotypes AFFICHES RÉALISÉES PAR LES ÉLÈVES DE 6 E

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Égalité filles-garçons : des ateliers collège/lycée pour décrypter les stéréotypes

QUESTIONNAIRE DE LA BIC

Q uestions mixtes Penses-tu qu"un homme peut garder les enfants pendant que sa femme part au travail ?

QouiQnon

Penses-tu qu"une femme peut être Présidente de la République ? QouiQnon Penses-tu que certaines filles savent se battre et que certains garçons ne le savent pas ?

QouiQnon

Penses-tu que les femmes sont inférieures aux hommes ? QouiQnon

Si oui, pourquoi ?

Selon toi, qui fait le plus la cuisine ? QfemmeQhomme

Et le mieux ? QfemmeQhomme

Selon toi, qui conduit le mieux entre l"homme et la femme ? QfemmeQhomme Q uestions filles As-tu déjà joué au foot ? Au rugby ? QouiQnon Est-ce que cela t"arrive de porter du bleu, du vert pour venir au collège ? QouiQnon

Sais-tu bricoler ? QouiQnon

Q uestions garçons Est-ce que cela t"arrive de faire le ménage ? QouiQnon Est-ce que cela t"arrive de porter du rose ? Pour venir au collège ? QouiQnon As-tu déjà joué à la poupée ? QouiQnon Est-ce que tu penses qu"une femme peut gagner plus qu"un homme (argent) ? QouiQnon Est-ce qu"une fille peut faire de la boxe ? QouiQnon Est-ce que les femmes, d"après toi, peuvent faire du sport de haut niveau (foot, hand...) ?

QouiQnon

Si non, pourquoi ? ............................................................................................................................

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Égalité filles-garçons : des ateliers collège/lycée pour décrypter les stéréotypes Q

U"AS-TU RETENU DE CETTE INTERVENTION ?

Questionnaire distribué aux élèves de 6

e à la suite de l'intervention de la BIC 1 ) Avais-tu conscience de la présence de stéréotypes dans la vie quotidienne (publicités, médias, mentalités...) avant aujourd"hui ? □oui□non

Si oui, de quelle manière ?

2) Comprends-tu maintenant mieux ce qu"est un stéréotype ?□oui□non

3) Peux-tu donner une définition du mot " stéréotype » ?

4) Cite des stéréotypes évoqués aujourd"hui

5) Est-il important que les choses changent ?□oui□non

Si oui, pourquoi ?

6) As-tu compris ce qu"est la mixité ?□oui□non

Quelle en est ta définition ?

7) Penses-tu que tu veilleras à défendre la mixité à partir de maintenant ?□oui□non

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Comment lutter contre le sexisme au collège ?

Quelles sont les différences de comportement à l'école entre les élèves selon le genre ?

Quels sont les inégalités entre les filles et les garçons ?

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ÉQUENCE EN CLASSE DE 6

Marie Thomas

Compétences

C1 (dire, écrire) C5 / C7

Séance 2 : à nous de jouer...

Nature Écriture, travail de groupes

C1 Dire, écrire / C7 Autonomie et initiative

Support(s) Livret de la séance 1 É

Brest / Réseau Canopé 2015 2

Nature Lecture, expression orale

Compétences

C1 Lire, dire / C7 Autonomie et initiative

Déclaration des droits des garçons

Hauts.

Nature Expression orale

Compétences

C1 Dire / C7 (autonomie et initiative)

1) Temps d"accueil des élèves de 2de par les élèves de 6e.

2) Rencontre avec l"équipe éditoriale de Talents Hauts : questions et discussion.

3) Présentation du projet de " Brigade d"intervention Collège » et de la première affiche, si elle

éance 5 : la mixité s"affiche !

Nature Expression écrite

Compétences

C1 Dire, écrire / C7 (projet de groupes)

Support(s) Affiches

Une idée reçue par affiche :

Liste exemple, non exhaustive !

Brest / Réseau Canopé 2015 3

Voir en annexe les huit affiches réalisées.

Nature Expression orale

Compétences

C1 Dire, écrire / C7 (projet de groupes)

Voir en annexe le questionnaire d"enquête.

Intervention dans les classes de 6

élèves.

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Brest / Réseau Canopé 2015 13

Brest / Réseau Canopé 2015 14

QUESTIONNAIRE DE LA BIC

QouiQnon

QouiQnon

Si oui, pourquoi ?

Et le mieux ? QfemmeQhomme

Sais-tu bricoler ? QouiQnon

QouiQnon

Brest / Réseau Canopé 2015 15

U"AS-TU RETENU DE CETTE INTERVENTION ?

Questionnaire distribué aux élèves de 6

Si oui, de quelle manière ?

2) Comprends-tu maintenant mieux ce qu"est un stéréotype ?□oui□non

3) Peux-tu donner une définition du mot " stéréotype » ?

4) Cite des stéréotypes évoqués aujourd"hui

5) Est-il important que les choses changent ?□oui□non

Si oui, pourquoi ?

6) As-tu compris ce qu"est la mixité ?□oui□non

Quelle en est ta définition ?

7) Penses-tu que tu veilleras à défendre la mixité à partir de maintenant ?□oui□non