Histoires de Droits de lHomme
engagement social et la relation forte qu'ils entretiennent avec les Droits de l'Homme. Toutes ces origines et sen- sibilités rassemblées autour de ce même
Plan daction national du Luxembourg 2018-2019
prises sont directement à l'origine de violations de droits de l'homme. http://www.ohchr.org/Documents/Publications/GuidingPrinciplesBusinessHR_FR.pdf.
Droits de lhomme Droits de lhomme
Le déni des droits de l'homme a été à l'origine de nombreux conflits. Le changement de la nature des conflits – qui ne sont plus.
Les droits des femmes sont des droits de lHomme
humaine et dans l'égalité de droits des hommes et des femmes ». En son À l'origine cet ensemble de règles et le contrôle de leur respect visaient.
ABC des droits de lhomme
Elle trouve ses origines dans la philosophie de la Grèce antique et dans la religion. Les droits de l'homme sont les droits dont jouit toute personne en raison
Le dispositif conventionnel des Nations Unies relatif aux droits de l
À l'origine il avait été envisagé d'élaborer un pacte unique englobant tous les droits de l'homme. Toutefois
Principaux instruments internationaux relatifs aux droits de lhomme
couleur ou d'origine nationale. Considérant que tous les hommes sont égaux devant la loi et ont droit à une égale protection de la loi contre toute
Droits de lhomme et traite des êtres humains
7 ene. 2010 B. Droits de l'homme des victimes de la traite . ... monde sans distinction de race
GENESE ET HISTOIRE DE LA DECLARATION UNIVERSELLE DES
genèse et l'histoire des droits de l'homme avant et après la. Déclaration Universelle de 1948. Notre réflexion sera divisée en. 5 parties:.
Le dispositif conventionnel des Nations Unies relatif aux droits de l
À l'origine il avait été envisagé d'élaborer un pacte unique englobant tous les droits de l'homme. Toutefois
[PDF] Histoires de Droits de lHomme - OHCHR
Ce long-métrage sera accompagné d'un livre (Editions Electa) rassemblant des textes inspirés des six thèmes de la Déclaration par 12 auteurs dont 5 Prix Nobel
[PDF] Droits de lhomme - ohchr
Le déni des droits de l'homme a été à l'origine de nombreux conflits Le changement de la nature des conflits 1 Art 68 de la Charte des Nations Unies
[PDF] Droits de lHomme - Fondation eduki
Source : Publication de la Commission européenne « Moi raciste !? » bande dessinée au format PDF conçue pour les jeunes qui s'attaque au thème du racisme
[PDF] 8 Quest-ce que les droits de lHomme ?
Le concept de droits de l'Homme reconnaît que tout être humain peut se prévaloir de ses droits fondamentaux sans distinction de race de couleur de sexe de
[PDF] SÉANCE N°2 LHISTOIRE DES DROITS DE LHOMME Vignette n°2
3 fév 2020 · n°10 : CARBONNIER (J ) « La pulvérisation du droit en droits subjectifs » in Droit et passion du droit sous la Vème République Paris
[PDF] Déclaration universelle des droits de lhomme
et le Haut-Commissariat des Nations Unies aux droits de l'homme – mépris des êtres humains qui ont marqué l'histoire de l'homme
[PDF] GENESE ET HISTOIRE DE LA DECLARATION UNIVERSELLE DES
Bujumbura le 10 décembre 1998 Page 2 1 Mesdames mesdemoiselles Messieurs Aujourd'hui parler des droits de l'homme est devenu une conversation qui
[PDF] À LA DÉCOUVERTE DES DROITS HUMAINS
DÉCLARATION UNIVERSELLE DES DROITS DE L'HOMME (DUDH) 1948: ARTICLE 1 LIBERTÉ ÉGALITÉ FRATERNITÉ les normes et les valeurs à l'origine de ce texte
Evolution des droits de lHomme au niveau international et national
Il ne s'agit pas dans cet article de faire un récit de l'histoire de l'idée des droits de l'Homme ou un long exposé sur le thème mais simplement de dégager
Quelle est l'origine des droits de l'homme ?
La Déclaration universelle des droits de l'homme est adoptée au lendemain de la seconde guerre mondiale, le 10 décembre 1948, par les Nations unies. C'est le point de départ d'un long et fastidieux processus d'internationalisation de la notion de droits humains.Quels sont les droits fondamentaux de l'homme PDF ?
Ces droits sont la liberté, la propriété, la sûreté, et la résistance à l'oppression.Quel est le fondement des droits de l'homme ?
Deux valeurs clés constituent le fondement de l'idée des droits de l'homme ; la première est celle de la dignité humaine et la deuxième celle de l'égalité.- Les règles de droit proviennent de différentes sources, hiérarchisées entre elles : la Constitution, les traités internationaux, le droit européen, la loi, les règlements, la jurisprudence, la coutume et la doctrine, le contrat.
UNE INITIATIVE D' :
FICHE DE
PRÉSENTATIONDÉCLARATION UNIVERSELLE DES DROITS DE L'HOMME (DUDH), 1948:ARTICLE 1
LIBERTÉ, ÉGALITÉ, FRATERNITÉ
Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits. Ils sont doués de raison et de conscience et doivent agir les uns envers les autres dans u n esprit de fraternité.Le contenu de ce support pédagogique permet
à l'élève de connaître les droits humains et d'en comprendre les applications concrètes dans son quotidien, pour lui-même et pour la société en général. L'élève s'interroge sur les règles du vivre ensemble et évalue leur portée éthique. L'élève prend connaissance de la Déclaration univer- les normes et les valeurs à l'origine de ce texte fondamental (justice, liberté, responsabilité, dignité humaine). Par ailleurs, l'élève connaît l'évolution historique ayant conduit à la rédac tion de la Déclaration universelle des droits de l'homme et l'histoire d'un certain nombre d'ins titutions et de personnalités engagées pour la liberté, la paix, la prospérité, la justice ou l'éco logie aux XXe et XXI e siècles.Dans le PER, ces objectifs correspondent parti
FG 35, FG 38-D-E,
SHS 32-1-3-4-6, SHS 33, SHS 34, SHS 35
Par ailleurs, ce matériel pédagogique contribue au développement des capacités transversales de l'élève (collaboration, communication, dé voirs qui se trouvent dans la partie des " fonde- ments théoriques» ainsi que par les modalités
d'enseignement. Classes de 9 e , 10 e , 11 eHarmoS
(12-15 ans).De deux à six leçons. Les
connaissances de base peuventêtre approfondies en fonction
de l'âge, du niveau et du temps disponible.Tous niveaux. Les activités
pédagogiques sont classéesTravail individuel ou à deux,
discussions et exposés de groupes, discussions avec la classe.Histoire, Citoyenneté
Formation générale.OBJECTIFS ET LIENS AVEC LE PLAN D'ÉTUDES ROMANDINFORMATIONS
GÉNÉRALES
À LA DÉCOUVERTE DES DROITS HUMAINS
PUBLIC
CIBLEDURÉE
DIFFICULTÉ
FORMES
SOCIALES
MATIÈRES
SUGGÉRÉES
DROITS HUMAINS EN UN CLIN D'OEIL1/4
FONDEMENTS
THÉORIQUES
EN QUOI CONSISTENT LES DROITS
Les droits humains sont des droits fondamen
taux qui s'appliquent à tous les êtres humains du fait de leur appartenance à l'humanité. Les droits humains ont été instaurés pour protéger les individus de l'arbitraire des États.LES DROITS HUMAINS SONT...
Universels
Ils sont valables pour tous les
êtres humains dans le monde entier.
Inaliénables
Un être humain reste un
être humain durant toute son existence, de
sa naissance à sa mort et quels que soient pas qu'il soit possible d'évoquer les droits humains pour échapper à la justice). Ses droits peuvent certes être bafoués, mais ils lui seront toujours acquis.Indivisibles
Les droits humains ne sont
pas un programme "à la carte » ; ils
constituent un tout. Aucun droit n'est plus important que les autres. La violation d'un droit entraîne souvent un effet en cas cade, impliquant que de nombreux autres droits risquent de ne pas être respectés. déjà sous une forme similaire dans des textes antiques ou médiévaux.ÉPOQUE DES LUMIÈRES ET NAISSANCE DES
Deux textes rédigés à l'époque des Lumières jouent un rôle déterminant dans l'essor des droits humains tels que nous les connaissonsVirginia Bill of Rights (1776),
dont le contenu a été repris dans la Déclaration d'indépendance des États-Unis, et laDéclaration
des droits de l'homme et du citoyen (1789), proclamée lors de la Révolution française. C'est à ce moment-là que, pour la première fois, des droits humains sont formulés au niveau national.Ces documents énoncent le principe selon le
quel tous les humains naissent libres et pos sèdent des droits de naissance. Ces droits ne sont cependant pas reconnus aux esclaves, auxIntroduction aux droits humains
peuples indigènes et aux femmes. De nombreux États-nations constitués dans le courant du XIX e siècle prennent exemple sur la France et les États-Unis et inscrivent des droits civils fonda mentaux dans leur constitution nationale. LaConstitution suisse de 1848 accorde ainsi à
tous les citoyens suisses l'égalité devant la loi et le droit de se réunir en associations. XX EAPPROCHE INTERNATIONALE
Après les horreurs vécues durant la Seconde
Guerre mondiale, il apparaît urgent de mettre
en place un système international qui protège les individus contre les abus des États. semble les valeurs communes aux différents peuples et décident de se rassembler sous un Ainsi, en 1948, l'Assemblée générale des Na tions unies, qui vient d'être créée, rédige laDéclaration universelle des droits de l'homme
(DUDH). Elle contient 30 articles et est consi dérée comme la référence fondamentale en matière de droits humains. Avec des versions dans 460 langues, c'est l'un des textes les plus traduits au monde, mais pas le moins contesté. La DUDH peut être consultée dans son intégra lité sur le site internet d'Amnesty International (www.amnesty.ch/themes/dudh), qui fournit une documentation détaillée à son sujet, ou com mandée pour votre classe sous forme de livretUN ÉTAT EST-IL AUTORISÉ À
RESTREINDRE LES DROITS HUMAINS
Dans certaines conditions, un État peut res
treindre l'exercice de certains droits humains. La mesure doit être proportionnée, temporaire et fondée sur un motif valable. Ainsi, un État pour- ra restreindre la liberté d'expression pour une (cf. art. 36 de la Constitution fédérale suisse).Il existe des droits humains qui ne souffrent au
cune restriction. Ce sont par exemple l'interdic tion de la torture et l'interdiction de l'esclavage. Celles-ci s'appliquent aussi bien en période de guerre qu'en période de paix.2/4DROITS HUMAINS EN UN CLIN D'OEIL
FONDEMENTS
THÉORIQUES
Ces traités internationaux commandent aux ÉtatsRespecter
veiller à ne pas contrevenir eux-mêmes aux droits humains.Protéger
devoir d'empêcher et de prévenir autant que possible les violations des droits humains par des individus et des groupes privés. Cela implique que les États surveillent la situation dans leur pays et mettent en place les structures et services nécessaires pour aider les victimes.Promouvoir
des missions des États consiste à informer la population de ses droits. DÉCLARATION UNIVERSELLE DES DROITS DE L'HOMMECONVENTIONS DE L'ONU
-Pacte relatif aux droits civils et politiques (1966) -Pacte relatif aux droits économiques, sociaux et culturels (1966) -Convention sur l'élimination de toutes les formes de discrimination raciale (1965)-Convention sur l'élimination de toutes les formes de discrimination à l'égard des femmes (1979)
-Convention relative aux droits de l'enfant (1989) -Convention relative aux droits des personnes handicapées (2006) -etc.CONSTITUTIONS ET LOIS NATIONALES
-par ex. interdiction de la peine de mort (dans la Constitution fédé rale suisse depuis 1999, dans le Code pénal suisse depuis 1942)-par ex. interdiction de la discrimination raciale (" norme antiraciste », dans le Code pénal suisse
depuis 1995)CONVENTIONS RÉGIONALES -Convention européenne des droits de l'homme (CEDH, 1950) -Convention américaine relative aux droits de l'homme (1969) -Charte africaine des droits de l'homme et des peuples (1981) -Charte arabe des droits de l'homme (2004)QUI EST RESPONSABLE DE PROTÉGER
ET DE FAIRE APPLIQUER LES DROITS
HUMAINS
La Déclaration universelle des droits de l'homme n'est ni un traité ayant force obligatoire, ni une loi. Elle est l'expression d'une vision commune, d'un idéal. Elle a toutefois donné lieu à de nom breux accords internationaux (les conventions). Ils se sont ainsi engagés à intégrer les droits qui y sont mentionnés dans leurs constitutions nationales et à les protéger par des mesures et/GRAPHIQUE 1: Les articles de la
Déclaration universelle des droits de l'homme sont repris dans des juridiques nationaux des États signataires des conventions.GRAPHIQUE 1 3/4 Q U E S T I O N S A B O R D ES DANS
L E C A D R E D E S A C T I V I T SDROITS HUMAINS EN UN CLIN D'OEIL
FONDEMENTS
THÉORIQUES
QUI VÉRIFIE QU'UN ÉTAT PROTÈGE ET RESPECTEL'ONU ET LES ORGANISATIONS RÉGIONALES
-examinent régulièrement la situation des États. Elles publient des rapports et adressent des recommandations aux États. Dans les cas très graves, le Conseil de sécurité de l'ONU peut voter des sanctions ou une intervention humanitaire.
-gèrent les tribunaux supranationaux, qui peuvent condamner les individus et les États, rendant ainsi justice aux personnes dont les droits humains ont été bafoués.
La Cour européenne des droits de l'homme
et la Cour pénale internationale sont des exemples de tels tribunaux.LES ORGANISATIONS NON GOUVERNEMENTALES -récoltent et publient des informations sur les violations des droits humains. -conseillent et soutiennent les personnes dont les droits humains ont été bafoués. nale et la législation par des actions de lobbying.-mobilisent l'opinion publique pour faire pression sur les gouvernements et sont à l'origine d'initiatives populaires.
-sensibilisent la population aux droits hu-mains, à leur défense et à leur promotion.LES ÉTATS
-peuvent inciter d'autres États à mieux respecter les droits humains au moyen de la " diplomatie silencieuse » ou par des mesures de politique économique.LES INDIVIDUS -devraient être attentifs aux violations des droits humains commises autour d'eux et s'y opposer. -devraient s'informer et informer d'autres personnes, ainsi que les inciter à agir. -devraient s'engager en politique pour défendre leurs droits et ceux des autres.LES QUESTIONS QUE ÇA POSE ?
-Comment est-ce que je me représente la vie de groupe ? -De quelles règles avons-nous besoin pour que la société fonctio nne ? -Quels droits et quelles responsabilités ai-je vis-à-vis de mon pro chain ? -Existe-il des violations de droits humains en Suisse, de nos jours ?Lesquelles
-Comment puis-je faire valoir mes droits, dans mon quotidien ?4/4DROITS HUMAINS EN UN CLIN D'OEIL
FONDEMENTS
THÉORIQUES
PROLONGEMENT
Sur la page
www.amnesty.ch/ecole/references, vous trou- verez des liens vers divers documents et théma -Texte intégral de la Déclaration univer- selle des droits de l'homme (aussi sous forme de livret à commander gratuitement) -Informations générales sur les droits humains et leur histoire -Séquences vidéo à visionner en classe humains -Matériel didactique sur les droits humains proposé par Amnesty InternationalSuisse et d'autres sections d'Amnesty
International
-Matériel didactique et offre d'ateliers proposés par d'autres organisations oeuvrant pour les droits humains et les droits des enfants -Documentation sur les pays et les thèmes liés aux droits humainsInvitez Amnesty International dans votre classe
droits humains www.amnesty.ch/ecoleSOURCES
-AMNESTY BELGIQUE. (2015). Dossier pédagogique 2015 - Regards sur Amnesty International et les droits humains.2015-regards-sur-les-droits-humains
AMNESTY SUISSE. (Consulté en 2017). Faits, chiffres et notions CONFÉDÉRATION SUISSE. (Consulté en 2017). Code pénal CONFÉDÉRATION SUISSE. (Consulté en 2017). Constitution DEUTSCHES INSTITUT FÜR MENSCHENRECHTE. (Consulté en 2017). chte.de/service/glossar HUMANRIGHTS.CH. (Consulté en 2017). Introduction aux droitsCONSTITUTION NATIONALE
semble des principes et des lois qui gou vernent un État.CONVENTION
Texte de loi qui décrit les normes juridiques
à propos d'un sujet en particulier (ou d'un
cent sur la protection d'une catégorie d'individus plus vulnérables (minorités, peuples autochtones, enfants, personnesLorsqu'un État adhère à une conven
tion, ce dernier doit intégrer ce texte à ses propres lois. Les conventions peuventêtre invoquées devant un tribunal.
DÉCLARATION
Texte écrit par une assemblée de pays
qui décrit leurs intentions, leurs valeurs et l'idéal vers lequel chaque État veut tendre. Une déclaration n'est pas valable dans un tribunal.RATIFICATION
Lorsqu'un État adhère à une convention,
on dit de ce dernier qu'il a " signé » la convention. Cela démontre la volonté de cet État d'obéir à cette convention, il s'agit d'une intention. Après la signature, le par- lement de cet État doit encore la valider.Une fois cette étape franchie, on attend
de l'État qu'il intègre ce texte à ses propres lois.DROITS HUMAINS - ACTIVITÉ 11/2
ACTIVITÉ
PÉDAGOGIQUE
Besoins, droits, responsabilités
DESCRIPTION
ensemble des règles indispensables pour amé nager la vie en commun. Ils réalisent qu'il y a un lien entre leurs propres besoins, des comporte ments responsables et les droits humains. Veuillez vous référer à la page suivante pour le déroulement détaillé de l'activité.COMMENTAIRE Encouragez les groupes à formuler leurs besoins foot le mercredi après-midi). Quand les notions sont abstraites, demandez aux élèves ce qu'ils ont voulu dire.L'exercice montre que les droits humains ne
sont pas des notions théoriques mais s'ap pliquent concrètement dans le quotidien. Ils correspondent aux besoins fondamentaux des êtres humains et doivent garantir à toutes et à tous la dignité, la liberté et la sécurité. tion de l'ONU et l'instauration de la DUDH.Celle-ci résulte d'un processus de discussion
tout à fait semblable à celui que les élèvesLes droits humains en deux minutes » peut ser-
vir de support.VUE D'ENSEMBLEBUT DE L'ACTIVITÉ
-Les élèves discutent ensemble des valeurs et des besoins qui leur semblentà la base d'une existence digne et
d'une société harmonieuse. -Les élèves perçoivent le lien entre ces besoins et les valeurs sur lesquelles se fondent les droits humains. -Les élèves se familiarisent avec les droits humains et la Déclaration universelle des droits de l'homme.OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
ET LIENS AVEC LE PER
tion "À la découverte des droits humains ».
Histoire, Citoyenneté, Formation généralePUBLIC CIBLE :9 e -11 eHarmoS (12-15 ans)
DURÉE
30-45 minutes
DIFFICULTÉ
facileFORMES SOCIALES
MATÉRIEL
-feuilles A4 et A3 -feutres -cartes avec les articles de la Déclaration universelle des droits de l'homme 2/2ACTIVITÉ
PÉDAGOGIQUEDROITS HUMAINS - ACTIVITÉ 1
ÉTAPE 1 - 5 MINUTES
COLLECTER LES BESOINS ET LES RÈGLES
Distribuez à chaque élève une feuille. Expli quez à la classe qu'ils et elles vont devoir, par groupe, imaginer la création d'un nouvel État et tront à chaque citoyen·ne de s'épanouir et de bien vivre. Demandez ainsi aux élèves de for- muler leurs besoins. Les élèves peuvent écrire sur une feuille leurs idées sous forme de besoinÉTAPE 2 - 10 MINUTES
DISCUSSION ET DÉBAT PAR GROUPE
quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18[PDF] histoire des droits de l'homme pdf
[PDF] les sources du droit pdf
[PDF] l'afrique les défis du développement carte
[PDF] les sources du droit français
[PDF] sources directes et indirectes du droit
[PDF] l'afrique les défis du développement fiche de revision
[PDF] les sources du droit pyramide
[PDF] notions juridiques fondamentales
[PDF] un texte informatif
[PDF] amérique puissance du nord affirmation du sud annabac
[PDF] le continent américain entre tensions et intégrations régionales schema
[PDF] texte littéraire sur la ville de paris
[PDF] ville et litterature
[PDF] le continent américain entre tensions et intégrations régionales kartable