Le Dualisme Paradoxal dAlbert Camus: Les Essais Philosophiques
Dire que le dualisme de Camus aboutit ai paradoxe ne veut pas dire qu6. Camus soit rest' da.ns oe La philosophie absurde est une philosophie dup&rado.-.
Lanthropologue et la dualité paradoxale du « croire » occidental
Pour les rapports entre rite et croyance et une définition du ritualisme langue et la pensée menées par des philosophes du langage tels que Bertrand.
DUALISME ET METAXU: TROIS USAGES DE LINTERMEDIAIRE
moins le philosophe du " dualisme " que le philosophe des " dualités ". à une lyre que l'on accorde afin d'aboutir à une meilleure définition de.
Dualisme et metaxu. Trois usages de lintermédiaire chez Platon
21 may 2016 et le désir le philosophe et ses fantômes. ... Platon serait moins le philosophe du « dualisme » que le ... définition de la justice.
`` Unité dualité
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00517916/document
La dualité de Lautman contre la négativité de Hegel et le paradoxe
révèle des rapports entre mathématiques et philosophie. regard de cette définition-résolution mathématique des Idées. La première.
Analyse philosophique en contexte numérique du concept de
donc de saisir les définitions les inférences et les explications du théoricien à propos de la dualité cognitive à partir du discours même de l'auteur.
Le dualisme de la nature humaine et ses conditions sociales et
28 feb 2013 n'était donc pas selon Durkheim
Dualité de Tannaka supérieure I: Structures monoidales
par quelques exemples d'applications `a la définition du foncteur de schématisation des La contre partie algébrique de cette théorie est la philosophie.
Ironies entre dualité et duplicité
23 abr 2018 existentielle ou encore entre autres
Dualisme (philosophie) - Wikipédia
En philosophie le dualisme est la thèse ou la doctrine métaphysique qui établit l'existence de deux principes irréductibles et indépendants au contraire
[PDF] Le dualisme de la nature humaine et ses conditions sociales et
28 fév 2013 · n'était donc pas selon Durkheim le critère de définition décisif du fait Que signifie l'autonomie en psychologie et en philosophie ?
La dualité dans loeuvre de Jean-François Mattéi - Érudit
Parce que le philosophe y voit une fidélité à la tradition grecque caractérisée par l'éternel balancement entre deux pôles Sont alors passés en revue les
[PDF] Analyse philosophique en contexte numérique du concept de
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL ANALYSE PHILOSOPHIQUE EN CONTEXTE NUMÉRIQUE DU CONCEPT DE DUALITÉ CHEZ JONATHAN ST B T EVANS MÉMOIRE PRÉSENTÉ
Définition : Dualisme - La Toupie
En philosophie le dualisme correspond à la description pour un domaine donné de deux entités ou principes inséparables nécessaires et irréductibles
[PDF] `` Unité dualité multiplicité Vers une histoire à la fois globale et
16 sept 2010 · Celle qui nous occupe ne saurait être confondue avec la philosophie postmoderne et ses divers sous-produits qui pousse le rejet de l'
Définitions : dualisme - Dictionnaire de français Larousse
dualisme nom masculin (latin dualis de deux) 1 Système philosophique ou religieux qui divise son objet en deux sous-éléments s'opposant
[PDF] Arthur C Danto ou la dualité des mondes - La Vie des idées
26 avr 2016 · Il achève ses études dans le département de philosophie de Columbia objecté (la fluctuation historique des critères de définition des
[PDF] Chapitre 6 Dualité
Chapitre 6 Dualité La dualité est présente depuis la nuit des temps dans la pensée humaine Elle a traversé toute la philosophie occidentale de Platon
[PDF] Langage et pensée : dualité sémiotique ou dualisme cognitif
linguistiques qui permette de dépasser le dualisme philosophique Morris donnait une définition purement physique du signe : « Un événement physique
Qu'est-ce que la dualité de l'être humain ?
Dans le domaine de l'anthropologie, comme dans celui de la métaphysique, Platon est dualiste : l'âme et le corps sont nettement séparés l'un de l'autre, et l'âme domine le corps. L'âme a existé avant d'être incarnée sur terre, de la même manière qu'elle existera après la mort.Pourquoi la dualité ?
Le dualisme est simplement le fait évident qu'on ne peut connaître que par opposition. C'est ainsi que le bien ne peut se définir sans le mal, le bonheur sans le malheur et autres couples d'opposés. Les extrêmes ne peuvent exister qu'ensemble. Leur existence n'est pas admissible sans leur contraire.C'est quoi une conception dualiste ?
1. Système philosophique ou religieux qui divise son objet en deux sous-éléments s'opposant irréductiblement, par opposition au monisme. 2. Coexistence de deux éléments différents opposés ou complémentaires : Le dualisme des partis.- Selon le dualisme, la nature est composée de deux substances, le mental et le physique, irréductibles l'une à l'autre. Suivant les principales écoles, ces deux substances sont autonomes, synchrones, ou interactives. Au contraire, le monisme postule qu'on peut réduire toute la nature à un seul type de substance.
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL
ANALYSE PHILOSOPHIQUE EN CONTEXTE NUMÉRIQUE DU CONCEPTDE DUALITÉ CHEZ JONATHAN ST B.T. EVANS
MÉMOIRE
PRÉSENTÉ
COMME EXIGENCE PARTIELLE
DE LA MAÎTRISE EN PHILOSOPHIE
PARFRANCIS LAREAU
AOÛT 2016
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL
Service des
bibliothèquesAvertissement
La diffusion de ce mémoire se fait dans le respect des droits de son auteur, qui a signé le formulaire Autorisation de reproduire et de diffuser un travail de recherche de cycles supérieurs (SDU-522 -Rév.03-2015). Cette autorisation stipule que "conformément à l'article 11 du Règlement no 8 des études de cycles supérieurs, [l'auteur] concède à l'Université du Québec à Montréal une licence non exclusive d'utilisation et de publication de la totalité ou d'une partie importante de [son] travail de recherche pour des fins pédagogiques et non commerciales. Plus précisément, [l'auteur] autorisel'Université du Québec à Montréal à reproduire, diffuser, prêter, distribuer ou vendre des
copies de [son] travail de recherche à des fins non commerciales sur quelque support que ce soit, y compris l'Internet. Cette licence et cette autorisation n'entraînent pas une renonciation de [la] part [de l'auteur] à [ses] droits moraux ni à [ses] droits de propriété intellectuelle. Sauf entente contraire, [l'auteur] conserve la liberté de diffuser et de commercialiser ou non ce travail dont [il] possède un exemplaire.»AVANT-PROPOS
L'auteur remercie pour son soutien moral chacun des membres de sa famille, biologique et spirituelle, lesquels se reconnaitront facilement. Nous tenons à remercier également tous ceux qui ont contribué à notre cheminement académique sans lequel ce projet serait impossible, c.-à-d. la majeure partie des enseignants du département de philosophie de I'UQAM. Nous remercions plus particulièrement Jean-Guy Meunier pour avoir dirigé ce projet de manière exceptionnelle autant d'un point de vue humain que professionnel.Plusieurs
remerciements vont aux chercheurs du groupe de recherche LATAO au Laboratoire d'ANalyse Cognitive de l'Information (LANCI) pour le travail inspirant qu'ils ont entrepris ainsi que les formidables discussions avec, notamment, Maxime SainteMarie,
Louis Chartrand, Jean-François Chartier, Davide Pulizzotto et José Alexandra Làpez.Enfin, nous remercions Jonathan
St B. T. Evans pour son aide précieuse lors de la constitution du corpus qui constitue l'objet de notre étude.TABLE DES MATIÈRES
AVANT-PROPOS .................................................................................................................. ii
LISTE DES FIGURES ............................................................................................................. vii
LISTE DES TABLEAUX ........................................................................................................... ix
RÉSUMÉ ............................................................................................................................... x
CHAPITRE 1
PROBLÉMATIQUE
................................................................................................................ 1
1.1L'analyse conceptuelle en philosophie ............................................................... 3
1.2 Jonathan St B.T.
Evans ....................................................................................... 4CHAPITRE Il
CONTEXTE HISTORIQUE DE LA DUALITÉ COGNITIVE .......................................................... 5
2.1 La psychologie de l'apprentissage et de la mémoire .......................................... 7
2.2La psychologie du jugement et de la décision .................................................... 7
2.3 La psychologie cognitiviste du raisonnement.. ................................................... 8 2.4La dualité du raisonnement ................................................................................ 8
2.5Les théories des deux facteurs .......................................................................... 10
2.6 La dualité du raisonnement en général ............................................................ 10
2.7 Le débat à propos de la rationalité ................................................................... 11
2.8 La dualité de la cognition en général ................................................................ 13
CHAPITRE Ill
PROBLÈMES THÉORIQUES DE LA DUALITÉ COGNITIVE ..................................................... 17
3.1Introduction ...................................................................................................... 17
3.2 La distinction en termes de principes computationnels ................................... 18
3.3 La distinction en termes de capacité cognitive ................................................. 19
3.4 La distinction en termes de conscience ............................................................ 20
3.5 La distinction en termes de contexte ................................................................ 21
3.6 La distinction en termes d'unicité humaine ..................................................... 21
3.7La distinction en termes d'évolution cognitive ................................................. 21
3.8 Énoncé de l'hypothèse de recherche ................................................................ 22
3.9Conclusion ......................................................................................................... 23
CHAPITRE IV
CONTEXTE MÉTHODOLOGIQUE ........................................................................................ 24
4.1Introduction ...................................................................................................... 24
4.2 De l'herméneutique des données à celle du texte ........................................... 24
iv 4.3L'analyse quantitative du texte ......................................................................... 25
4.4 Les multiples dimensions du texte .................................................................... 25
4.5 Les relations entre dimensions textuelles ........................................................ 26
4.6 Les analytiques conceptuels du texte ............................................................... 27
4.7Les représentations des états conceptuels ....................................................... 28
4.8 La place de l'ordinateur dans la lecture et l'analyse de texte .......................... 29
4.9 Conclusion ......................................................................................................... 31
CHAPITRE V
ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES ......................................................................................... 33
5.1 Introduction ...................................................................................................... 33
5.2 Les différentes théories du concept ................................................................. 34
5.3 L'assistance de
l'ordinateur .............................................................................. 395.4 Conclusion ......................................................................................................... 41
CHAPITRE VI
MÉTHODOLOGIE ............................................................................................................... 43
6.1Introduction ...................................................................................................... 43
6.2 La constitution du corpus .................................................................................. 43
6.3La constitution du sous-corpus ......................................................................... 44
6.4Les analyses formelles ...................................................................................... 45
6.4.1 Les analyses lexicales ......................................................................... 45 6.4.2 Les analyses conceptuelles ................................................................ 506.5 Annotation, synthèse et critique ...................................................................... 66
6.6 Conclusion ......................................................................................................... 67
CHAPITRE VIl
APPLICATION DE LA MÉTHODE ......................................................................................... 68
7.1 Introduction ...................................................................................................... 68
7.2 Le corpus ........................................................................................................... 68
7.3 Le sous-corpus .................................................................................................. 68
7.4 Les analyses formelles ...................................................................................... 69
7.4.1 Les analyses lexicales ......................................................................... 69
7.4.2 Les analyses conceptuelles ................................................................ 72
7.5 Annotation, synthèse et critique ...................................................................... 74
7.6 Conclusion ........................................................................ ................................. 74 vCHAPITRE VIII
EXPÉRIMENTATION ET RÉSULTATS ................................................................................... 76
8.1Introduction ...................................................................................................... 76
8. 2 Le corpus ........................................................................................................... 76
8.3Le sous-corpus .................................................................................................. 80
8.4 La structuration de données textuelles ............................................................ 80
8.5 La classification des segments .......................................................................... 80
8.6 L'annotation des classes de segments .............................................................. 81
8. 7La classification des termes .............................................................................. 83
8.8 L'annotation des
classes de termes .................................................................. 86 8.9Conclusion ......................................................................................................... 88
CHAPITRE IX
INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS .................................................................................... 89
9.1Introduction ...................................................................................................... 89
9.2Les analyses lexicales ........................................................................................ 89
9.2.1Le corpus ............................................................................................ 89
9.2.2Le sous-corpus .................................................................................... 90
9.3 Les analyses conceptuelles ............................................................................. 127
9.3.1La classe "A» .................................................................................... 127
9.3.2La classe " B» .................................................................................... 129
9.3.3La classe "C» .................................................................................... 130
9.3.4 La classe "D» .................................................................................... 131
9.3.5La classe " E» ..................................................................................... 133
9.3.6La classe "F» ..................................................................................... 135
9.3.7Laclasse"G» .................................................................................... 138
9.3.8Laclasse"H» .................................................................................... 139
9.3.9La classe "1» ...................................................................................... 141
9.3.10 La classe "J» ..................................................................................... 143
9.3.11
La classe "K» .................................................................................... 144
9.3.12 La classe " L» ..................................................................................... 146
9.3.13
La classe "M» ................................................................................... 148
9.4La synthèse ...................................................................................................... 153
9.5La critique ................................................................................................
........ 163 vi9.6 Limites de
la recherche ................................................................................... 165CONCLUSION ................................................................................................................... 168
BIBLIOGRAPHIE ............................................................................................................... 170
LISTE DES FIGURES
Page Figure
6.16.2 Exemple de réseau lexical
............................................................................ 49Exemple de distributions
temporelles des segments dans les classes (en vert et en violet) ainsi que dans le sous-corpus (en rouge) ................... 506.3 Diagramme de Hasse résultant d'une ACF ................................................... 60
6.4 Dendrogramme résultant d'une classification hiérarchique ........................ 61
6.5 Représentation dans un espace à deux dimensions des résultats
d'uneACP ..................................................................................................... 65
8.1 Répartition des segments selon le type de publication ............................... 80
8.2 Répartition des segments de texte selon les classes ................................... 81
8.3 Répartition
annuelle des segments selon les classes ................................... 82 8.4 Réseau de cooccurrences dont le coefficient Jaccard est supérieur à 0,266 des 80 termes les plus fréquents dans le sous-corpus par rapport auxclasses de segments ............................................................................... 83
8.5 Dendrogramme où chaque hypothèse
classificatoire (noeud) est jointe de deux valeurs de probabilité, c.-à-d. AU (en rouge) et BP (en vert) ......... 868.6 Dendrogramme où
les classes (noeuds) probantes et mitoyennes sont identifiées par un encadré de couleur bleue et distinguées par une lettre ............................................................................................................. 87
9.1 Représentation à deux dimensions
des résultats de I'ACP sur les60 termes plus fréquents dans la classe #8 .................................................. 92
9.2 Représentation à deux dimensions
des résultats de I'ACP sur les60 termes plus fréquents dans la classe #4 .................................................. 94
9.3 Représentation
à deux dimensions des résultats de I'ACP sur les60 termes plus fréquents dans la classe#!.. ................................................ 96
9.4 Représentation
à deux dimensions des résultats de I'ACP sur les60 termes plus fréquents dans la classe #5 .................................................. 99
9.5 Représentation
à deux dimensions des résultats de I'ACP sur les60 termes plus fréquents dans la classe #6 ................................................ 104
9.6 Représentation à deux dimensions des résultats de I'ACP sur les
60 termes plus fréquents dans la classe #3 ................................................ 109
9.7 Représentation à deux dimensions des résultats de I'ACP sur les
60 termes plus fréquents dans la classe #2 ................................................ 116
9.8 Représentation
à deux dimensions des résultats de I'ACP sur les60 termes plus fréquents dans la classe #7 ................................................ 121
9.9 Représentation des résultats de
I'ACP sur les termes plus fortement
corrélés à la classe A ................................................................................... 128
9.10 Représentation
des résultats de I'ACP sur les termes plus fortementcorrélés à la classe B ................................................................................... 129
9.11 Représentation des résultats de
I'ACP sur les termes plus fortement
corrélés à la classe ( ................................................................................... 130
viii9.12 Représentation des résultats de I'ACP sur les termes plus fortement
corrélés à la classe 0 ................................................................................... 132
9.13 Représentation des résultats de I'ACP sur les termes plus fortementcorrélés à la classe E ................................................................................... 133
9.14 Représentation des résultats de I'ACP sur les termes plus fortementcorrélés à la classe F ................................................................................... 136
9.15 Représentation des résultats de I'ACP sur les termes plus fortementcorrélés à la classe G .................................................................................. 138
9.16 Représentation des résultats de I'ACP sur les termes plus fortementcorrélés à la classe H .................................................................................. 139
9.17 Représentation des résultats de I'ACP sur les termes plus fortementcorrélés à la classe 1 .................................................................................... 142
9.18 Représentation des résultats de I'ACP sur les termes plus fortementcorrélés à la classe J .................................................................................... 143
9.19 Représentation des résultats de I'ACP sur les termes plus fortementcorrélés à la classe K ................................................................................... 144
9.20 Représentation des résultats de I'ACP sur les termes plus fortement
corrélés à la classe L ................................................................................... 146
9.21 Représentation des résultats de I'ACP sur les termes plus fortementcorrélés à la classe M .................................................................................. 149
9.22 Textes membres du corpus selon l'année de publication
comparativement aux textes manquants .................................................. 165Tableau
8.1 8.2 8.3LISTE DES TABLEAUX
Pagequotesdbs_dbs35.pdfusesText_40[PDF] duane hanson biography
[PDF] duane hanson supermarket lady
[PDF] tourists ii
[PDF] duane hanson tourists
[PDF] supermarket lady wikipedia
[PDF] le duc de nemours
[PDF] duc de toscane maths
[PDF] dudh france
[PDF] promouvoir le civisme fiscal
[PDF] qu'est ce que l'économie souterraine
[PDF] incivisme fiscal definition
[PDF] exposé sur les paradis fiscaux
[PDF] memoire incivisme fiscal
[PDF] a quoi servent les prélèvements obligatoires
