[PDF] Un modèle de FOAD efficace 15 sept. 2018 18/02/

View - Download Un modèle de FOAD efficace

Previous PDF

Next PDF

>G A/, /mKb@ykNjjy9j ?iiTb,ff/mKbX++b/X+M`bX7`f/mKb@ykNjjy9j >G G2 `¬H2 /m Tbv+?QKQi`B+B2M 2M HB2M p2+ H2 Ki2`M;2

SBFHû`B2M 2M TQmTQMMB`2

Gm+B2 *KTb

hQ +Bi2 i?Bb p2`bBQM,

Mémoire présenté

Session de juin 2020

Référentes

Pauline DE MORTAIN

Le rôle du psychomotricien en lien avec le

maternage Piklérien en pouponnière

Mémoire présenté par :

2 3

Remerciements

Je apprendre de po a aidé r la richesse de sa formation. été possible. Merci pour votre soutien et votre amour. 4

Sommaire

Remerciements

Sommaire

Introduction

I A. 1. 2.

3. Diffusion des idées Piklériennes

B. Pouponnières appliquant les principes Piklériens

1. La pouponnière Lóczy en 1970

a. Histoire et présentation b. Profess c. Cadre de vie et organisation

2. Une pouponnière française en 2020

a. Histoire et présentation b. Profess c. Cadre de vie et organisation II

A. Relation affective privilégiée

1. F- 2. a. b. La figure maternante sécurisante et support identificatoire c. Éloignement relatif de la figure maternante

3. Une relation affective privilégiée pour les enfants en pouponnière

B. Activité autonome

1. Enfant compét

a. Le développement moteur inné 5

Inquiétude des adultes vis

2. a. Sécurité physique et affective b. c. Accompagnement de la motricité libre

Avantages de la motricité libre

3. ................................

C. Principes Piklériens et cas particuliers

1.

2. Enfants ayant des troubles moteurs et/ou affectifs

a. Prématurité III

A. Cas de Manoé

1. Anamnèse et présent

2.

3. Prise en charge

a. Investigation g b. Prise en charge en psychomotricité

Massage Shantala

Sollicitations sensorielles

Sollicitat

c. Résultats

B. Réflexion sur le rôle du psychomotricien

Conclusion

Bibliographie

Annexes

6

Introduction

du XXe t être de la petite enf dans une pouponnière en enfance élaborée par Emmi Pikler et destinée à des enfants élevés en décrivant cette pratique : "Lóczy cette pédagogie qui assure un bon développement des enfa aussi amené à réfléchir autour de la psychomotricité. Effectivement, de nombreux passée par plusieurs états émotionnels et réflexifs. La curiosité et la sur 7 menée à élaborer mon sujet de mémoire Quel est le rôle du psychomotricien dans une poupon e psychomoteur et affectif des enfants placés

De là ont découlé plusieurs sous

rien (ou e e rderai également leur application pour des cas particuliers. Dans une de ce maternage particu 8 I W A. (PPL 3LNOHU VM YLH HP VRQ MSSURŃOH GH OpHQIMQP

Les appellations "

e comment ces dernières ont pu se diffuser.

1. BioJUMSOLH Gp(PPL 3LNOHU

E. avec période, consultation. Elle fonde une pédagogie de la première enfance basée sur 9

Lóczy

d'hospitalisme. transmettre son approche. Les ouvrages et articles

Se mouvoir en liberté dès le

» en 1970 qui rassemble ses travaux de recherche sur le e est 10

2. 3UAEVHQPMPLRQ GH OpMSSURŃOH GpEmmi Pikler

relation affective privilégiée fs. les enfants est inopportune. Il faut absolument éviter la sur mouvements» (Pikler adapté et qualitatif dans lequel il pourra se conscience de lui . Il pourra développer ses compétences si les espaces dans lesquels il nt et de son 11

3. Diffusion des idées Piklériennes

De nos jours, les idées

sont fortement présents à travers le monde entier.

Lóczy

bservation des s recueillies par les monde un peu plus tard. professionnels de la petite enfance en général. Dans le livre "Se mouvoir en liberté planches de dessin1 notamment en France avec

Lóczy

1 Cf. , Annexe I, p I et II

12 développement et bien être des enfants élevés en pouponnière. totalement réfléchis et modifiés. à ses apports dans diverses pratiques professionnelles. Elle organise des communiquer ses pratiques et de faire du lien pour enrichir les connaissances de associations " 13 B. P Ainsi, de nos jours les principes Piklériens sont appliqués dans de

1. La pouponnière

Je vais présenter la pouponnière

a. Histoire et présentation

Lóczy

phelins de guerre. Son vrai nom était en réalité "Institut .» (David & Appell, accueillis les enfants, entre zéro et trois ans. Ils étaient en pouponnière car leurs u définitive. La 14 santé, seuls quelques premier était de "lutter pour éliminer les facteurs de carence maternage est "immuable réalisation souple et adaptée .Ibid. p

Lóczy ou le maternage insolite

- relation affective privilégiée et importance de la forme - santé physique qui résulte de la bonne Ibid.

était

Cette 15 b. Professionnels et enfants Les adultes travaillant au sein de la pouponnière avaient différentes

Piklérienne. Les nourrices allaitaient les

nurse. Les aides "les nurses dans leurs tâches matérielles rôle de surveillance et les soins

» (Ibid.

c. Cadre de vie et M. 16 qui, à tour de rôle, concentrait spécifiquement sur cert nécessaire aux changes et aux repas. » "les lieux son Ibid. accédait toujours aux diverses positions des enfants certaine cours du temps, les professionnels étaient accompagnés et formés de manière réunions et des calendriers mis à jour régulièrement permettaient une 17

2. Une pouponnière française en 2020

a. Histoire et présentation

Désormais, cette institution a deu

ur les et pratiques. b. P Les professionnels de la pouponnière ne sont pas tout à fait les mêmes que puériculture. Chaque groupe a quatre auxil prennent ensuite le relais. 18 est expliqué comment sont appliqués les principes Pik les enfants se sentent rassurés par ce cadre. travaillent en lien a peuvent accompagner les enfants dans des lieux de médiatisation pour voir leurs Elles organisent des sorties comme des promenades et des interventions avec les parents en leur reposant le cadre du placement de 19 utes les

la propreté des lieux. Enfin, la pouponnière fait régulièrement appel à des

Accueil Temporaire (AT). Les enfants placés sont en difficulté sociale et ne c. Cadre de vie et Je vais décrire les différents espaces de la pouponnière. Celle s 20 faite pour que les enfants pu quand elle effectue un soin. Des interactions peuvent donc tout le temps avoir lieu. de vie ressemble à celle de la pouponnière jardin. Des jouets et espaces 21
particulier. Les premières servent à dis des différents temps proposés durant la journée. Les deuxièmes servent à discuter de son âge et de ses particularités. Lors et mettre en place un projet personnalisé. Les s sont inscrits sur feuille2.

Piklérien

2 Cf. infra, Annexe II, p III

22
E 23
II3ULQŃLSHV 3LNOAEULHQV HP GAEYHORSSHPHQP GH OpHQIMQP

A. Relation affective privilégiée

Pour rechercher une interact

Un bébé ne peut pas

1. )YPXV HP QRuveau

24
intéressant de décrire le développement des sens du jeune enfant car ceux organe récepteur spécifique. génétique et en interagissant avec des informations extérieures. Celles ra capter ou non en fonction du degré coordination entre la sensibilité indications sur les positions et les déplacements des différents segments corporels es du tact 25
puisque les récepteurs correspondant (Ligney, dernière investit son petit informations sensorielles. Une fois que ses sens sont suffisamment matures, il est ité sélective. En 2011, Schaal & al. 26
dans lequel il se sent bien. on se rapprochant au maximum de celui q combler les attentes sensorielles de son petit. Pour se faire, la mère le prend dans ure. Elle est intensément préoccupée par son la mère peut se mettre à la place de son nourrisson. Elle fait alors répondre à ses besoins fondamentaux . 27
des soins donnés par sa mère que le bébé va pouvoir se développer sereinement.

2. 5ÑOH GH OpMGXOPH HP LPSRUPMQŃH GHV VRLQV

La mère, "

des satisfactions physiques, [...] permet aussi au psychisme du nourrisson de développement psychique, affectif et moteur. (Aubry, 1983)

Actes par lesquels on veille au bien

Cela inclut aussi bien la santé physique que la santé mentale. a. FRQVPUXŃPLRQ GpXQ attachement mutuel Le bébé est un petit être immature. Il a plusieurs types de besoins à assouvir 28
maternelle et par là lui permet de se familiariser avec elle. la mère début mais au fur et à mesure, elle apprend à décrypter les signaux de son enfant. systèmes primitifs qui médiatisent chez le progressivement dans la relation continu mais aussi du comportement de ce dernier face à sa figure maternante.

Strange si)

29
n que la relation réciproque figure maternante avoir un attachement insécure de type évitant qui se manifeste par un contrôle demandeur puis dans un rejet total de sa figure maternante. Enfin, attachement ent peut évoluer au cours du sentiment de sécurité interne. Au fur et à mesure, le petit différencie parfaitement pren- pleurer. Sa mèr 30
bébé. Elle bébé, ce qui lui permet de répondre à ses besoins fondamentaux b. La Quelques semaines passent et la mère continue de prodiguer des soins à désagréables du développe et construit son identité grâce à " [...] present manière

D. W. ute

désagréable. Sa mère vient immédiatement le prendre dans les bras pour le que le monde peut être créé à partir 31
que la . D holding handling. Le holding correspondrait à la manière dont la mère porte bébé ne lui permettant pas de tout intégrer, il a besoin de sa mère comme pare. s dans la douceur des gestes, la contenance son corps se crée à pa du tonus. et le bébé de dialogue tonique o

VXUOHWRQXVTXLquotesdbs_dbs16.pdfusesText_22

[PDF] pédagogie loczy et montessori

[PDF] limites pédagogie loczy

[PDF] comment rediger un projet pedagogique en creche

[PDF] conference pikler loczy

[PDF] projet éducatif crèche

[PDF] changer la langue d'une ti 82

[PDF] winnicott pdf

[PDF] changer la langue ti 82

[PDF] le joueur déchecs pdf

[PDF] loi binomiale calcul

[PDF] le joueur d'échec questionnaire de lecture

[PDF] le joueur d'échec epub

[PDF] coefficient de corrélation calculatrice ti 83

[PDF] joueur d'échec célèbre

[PDF] ajustement affine d un nuage de points