Algorithmique et programmation au cycle 4
1 oct. 2017 Exemple : l'exercice 3 du manuel Delta page 454 propose un programme Scratch où après avoir dit « bienvenue » le lutin se déplace sur la scène.
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Avec Scratch la programmation devient un jeu et votre ordinateur un compagnon. À la découverte des algorithmes. Un algorithme est une suite d'instructions
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Une analyse des exercices dalgorithmique et de programmation du
18 juin 2019 Cet exercice formulé tel quel pose donc problème dans le cadre d'un examen mais il peut être intéressant en classe
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EXCEPTION : Si aucune amélioration ne semble prévisible; ou s'il a perdu du poids: Transférer le nourrisson à l'hôpital. Page 23. EXAMEN SYSTÉMATIQUE D. E SUIVI
INITIATION A LALGORITHMIQUE ET A LA PROGRAMMATION C1
Flammarion. *Greff E. (1998). Le « jeu de l'enfant-robot » : une démarche et une réflexion en vue du développement de la pensée algorithmique chez les
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DNB - Brevet des Collèges 2018 Amérique Nord - 5 juin 2018
5 juin 2018 Il est cependant exclu de faire cela lors de l'examen ... Algorithmique. 14 points. Dans cet exercice
Exercices SCRATCH parus au brevet
24 juin 2017 DNB Métropole 14 septembre 2017 : Voici trois figures différentes aucune n'est à l'échelle indiquée dans l'exercice : Le programme ci-dessous ...
Remarque:dans la correction détaillée ici proposée, les questions des exercices sont presque intégralement réécrites pour faci-
liter la lecture et la compréhension du lecteur. Il est cependant exclu de faire cela lors de l"examen, le temps est précieux! Il est
par contre nécessaire de numéroter avec soin vos questions et de souligner ou encadrer vos résultats. Pour plus de précisions et
d"astuces, consultez la page dédiée de math93.com : présenter une copie, trucs et astuces.Exercice 1. Statistiquesettableur14 points
Le tableau ci-dessous a été réalisé à l"aire d"untableur. Il indique le nombre d"abonnements Internet à haut débit età très haut
débit entre 2014 et 2016, sur réseau fixe, en France.(Sources: Arcep et Statistica). ABCD1201420152016
2Nombre d"abonnements Internet à haut débit (en
millions)22,85522,6322,2383Nombre d"abonnements Internet à très haut débit
(en millions)3,1134,2375,4464Total (en millions)25,96826,86727,684
1. Combiend"abonnements Internetà très haut débit, enmillions, ontété comptabiliséspour l"année 2016?
Le nombre d"abonnements Internet à très haut débit comptabilisés pour l"année 2016 est de
5,446millionssoit5446000.
2. Vérifierqu"en 2016,il y avait817000abonnementsInternetà haut débit età trèshaut débit de plus qu"en2015.
La différence d"abonnements Internet entre 2016 et 2015 est:27,684-26,867=0,817 millions
soit817000abonnements.
3. Quelleformule a-t-onpu saisir dansla celluleB4avantde la recopierversla droite, jusqu"à la celluleD4?
On pu saisir enB4 la formule
=B2+B3.4. En2015,seulement5,6%desabonnementsInternetàtrèshautdébitutilisaientlafibreoptique.Quelnombred"abon-
nementsInternetà trèshaut débit celareprésentait-il?En 2015, seulement 5,6 % des 4,237 millions d"abonnements Internet à très haut débit utilisaient la fibre optique ce qui
représente :4,237×5,6
100=0,237272 millionsou 237272
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5juin 2018
Exercice 2. Géométrie14 points
La figure ci-contre n"est pas en vraie grandeur. On donne les in- formations suivantes : • Le triangle ADE a pour dimensions :AD = 7 cm, AE = 4,2 cm et DE = 5,6 cm.
• F est le point de [AD] tel que AF = 2,5 cm. • B est le point de [AD) et C est le point de [AE) tels que :AB = AC = 9 cm.
• La droite (FG) est parallèle à la droite (DE). BDF A G E C1. Réaliserune figureenvraie grandeur.
2. Prouverque ADE est un trianglerectangleen E.
Si le triangleADEest rectangle, c"est forcément enEcarADest le plus grand côté. On a: ?D"une part : AD 2=72 AD AE2+DE2=4,22+5,62
AE2+DE2=17,64+31,36
AE2+DE2=49
Conclusion :AD2=AE2+DE2, d"après s la réciproque du théorème de Pythagore, le triangleADEest rectangle enE
3. Calculerla longueurFG.
Données
??Les points A, F, D etA, G, E sont alignés sur deux droites sécantes enA; ?Les droites (FG) et (DE) sont parallèlesLethéorème
Donc d"après lethéorème de Thalèson a : AF AD= AGAE=FGDE
Puis en remplaçant par les valeurs
2,57=AG4,2=FG5,6
CalculdeFG.
On a donc
2,57=FG5,6
PuisFG=2,5×5,6
7=2 cm
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5juin 2018
Exercice 3. Probabilités15 points
Deux urnes contiennent des boules numérotéesindiscernables autou- cher. Le schéma ci-contre représente le contenu de chacune des urnes. On forme un nombre entier à deux chiffres en tirant au hasard une boule dans chaque urne : le chiffre des dizaines est le numérode la boule issue de l"urne D; le chiffre des unités est le numéro dela boule issue de l"urne U.Urne D
231Urne U
2635Exemple : en tirant la boule
1de l"urne D et ensuite la boule5de l"urne U, on forme le nombre 15.
1. A-t-on plusde chance de former un nombre pair que de formerun nombreimpair?
Dans l"urne des unités, il y a deux nombres pairs (2 et 6) et deux nombres impairs (5 et 3). Donc en supposant qu"il y a
équiprobabilité, il y a
autantdechance de former un nombre pair que de former un nombre impair. 2.2. a. Sansjustifier, indiquer lesnombrespremiersqu"onpeut former lorsde cette expérience.
Un nombre premier est un entier naturel qui admet exactementdeux diviseurs distincts entiers et positifs (qui sont alors 1 et lui-même).Remarque : découvertle 3 janvier 2018, le plus grand nombre premier connu comporte plus de 23 mil-
lions de chiffres en écriture décimale.Nombre Premier
Les nombres premiers qu"on peut former lors de cette expérience sont les deux entiers :13 et 23.2. b. Montrerque la probabilité de formerun nombre premierest égaleà1
6. Le nombre d"issues possibles dans cette expérience aléatoire est : 3×4=12.En supposant qu"il y a équiprobabilité, a probabilité de former un nombre premier est égale à :
2 12=163. Définir un évènementdont la probabilité de réalisationest égaleà1
3. Il faut pour cela trouver un évènement comportant 4 issues. Ainsi sa probabilité sera de : 4 12=13Par exemple :
• L"évènement "obtenir un entier dont la dizaine est 1» est composé des issues{12 ; 13 ; 15 ; 16};
• L"évènement "obtenir un entier dont la dizaine est 2» est composé des issues{22 ; 23 ; 25 ; 26};
• L"évènement "obtenir un entier dont la dizaine est 3» est composé des issues{32 ; 33 ; 35 ; 36};
• L"évènement "obtenir un entier multiple de 3» est composé des issues{12 ; 15 ; 33 ; 36}.
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Exercice 4. Algorithmique14 points
Dans cet exercice, aucune justification n"est attendue. Simon travaille sur un programme. Voici des copies de son écran :ScriptPrincipalBlocCarré
quandest cliqué aller à x :-200y :0 s"orienter à90 effacer tout mettre la taille du stylo à1 mettrecôtéà40 carré avancer decôté ajouter àcôté20 répéter4fois définircarré stylo en position d"écriture avancer decoté tournerde90degrés répéter4fois relever le styloInformation
L"instruction
s"orienter à90 signifie qu"on se dirige vers la droite. www.math93.com /www.mathexams.fr©ISSN 2272-53184/9CorrectionDNB 2018- AmériqueNord
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1. Il obtient le dessin ci-contre.
1. a. D"aprèslescriptprincipal,quelleestlalongueurducôtédu
plus petit carrédessiné? On initialise la variable côté à 40 par l"instruction "mettre côté à40 » et on trace ensuite le premier carré. La longueur du côté du
plus petit carré dessiné est donc 40.1. b. D"aprèslescriptprincipal,quelleestlalongueurducôtédu
plus grandcarrédessiné? "ajouter àcôté 20»et ontracequatrecarréspuisque que laboucle se répète 4 fois . Les longueurs des côtés des quatre carrés sont donc :40 ; 60 ; 80 ; 100
Le côté du dernier carré a donc une
longueurde100.2. Dansle script principal,où peut-oninsérerl"instruction
ajouter2à la taille du stylo de façonà obtenir le dessin ci-contre? On peut insérer l"instruction après l"instruction " carré »dans la boucle "répéter 4 fois» .3. On modifie maintenant le script principal pour obtenir celui
qui est présenté ci-contre : Parmi les dessins ci-dessous, lequel obtient-on?Dessin1
Dessin2
Dessin3
quandest cliqué aller à x :-200y :0 s"orienter à90 effacer tout mettre la taille du stylo à1 mettrecôtéà40 carré avancer decôté+30 ajouter àcôté20 répéter4foisPour rappel : le bloccarré
définircarré stylo en position d"écriture avancer decoté tournerde90degrés répéter4fois relever le stylo• Le dessin 1 ne peut pas être obtenu puisqu"on ne modifie pas l"ordonnée du point à partir duquel on commence à
tracer le carré. • Le dessin 2 ne peut pas être obtenu puisqu"on relève le stylodans le bloc carré.Conclusion : On obtient doncledessin3.
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Exercice 5. Géométrie6 points
Gaspard travaille avec un logiciel de géométrie dynamique pour construire une frise. Il a construit un triangle ABC isocèle en C
(motif 1) puis il a obtenu le losange ACBD (motif 2). Voici lescaptures d"écran de son travail.Motif 1Motif 2
CA BCA B D1. Préciserune transformationpermettantde compléterle motif 1 pour obtenir le motif 2.
Lasymétried"axe(AB) est une transformation permettant de compléter le motif 1 pour obtenir le motif 2.
2. Unefoislemotif2construit,Gaspardaappliquéàplusieursreprisesunetranslation.Ilobtientainsilafriseci-dessous.
Préciserde quelletranslationil s"agit.
Gaspar a utilisé la translation qui transforme A en D (qui estégalement celle qui transforme C en B).
On verra en seconde que cette translation est celle de vecteur--→AB. CA B D www.math93.com /www.mathexams.fr©ISSN 2272-53186/9CorrectionDNB 2018- AmériqueNord
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Exercice 6. Problème16 points
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