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Oral et production d'écrits Cycle 2 Ecole élémentaire Victor Hugo Bolbec Mardi 15 mai 17h-19h Page 2 S Castel CPC S Delaunay PEMF
Ecole élémentaire Victor Hugo, Bolbec
Mardi 15 mai, 17h-19h
S. Castel CPC, S. Delaunay PEMF Oral et production d'écrits Cycle 2Accueil
Présentation de la formation :✗ module 3 ou 4 du parcours oral✗ issue du retour des demandes rédigées sur les
fiches A1Objectif de la formation :
Intégrer davantage l'oral dans les séances de production d'écrit S. Castel CPC, S. Delaunay PEMF Oral et production d'écrits Cycle 2Oral / écrit : une opposition ?
Se distinguent par leur matérialité.
Oral : sonore et gestuel
Écrit : graphique
S'opposent en fonction des modalités des
interactions des procédés énonciatifs.Continuum qui nécessite de mettre l'accent sur
les conditions de réalisation de productions langagières.(Gadet et Guérin, 2008) S. Castel CPC, S. Delaunay PEMF Oral et production d'écrits Cycle 2Mise en activité 1
En binôme, écrire en trois phrases le début d'une histoire. Vous devez utiliser un personnage de conte connu, une action et l'image suivante. Les binômes échangent leur texte et écrivent la suite de l'histoire reçue. S. Castel CPC, S. Delaunay PEMF Oral et production d'écrits Cycle 2Mise en activité 2
Par groupe de 4-5, élaborer une fiche technique du moulin à vent en utilisant les images séquentielles, compléter la fiche de route et la carte mentale (voir annexes). Relever les compétences langagières engagées. S. Castel CPC, S. Delaunay PEMF Oral et production d'écrits Cycle 2Bilan des activités
Situation d'oral en classe autour de l'écriture d'une histoire à plusieurs mainsQuels sont les prérequis pour cette activité ? Avoir travaillé les contes (étapes, lexique, personnage connu)Conjugaison, grammaireUtiliser des mots outils, une banque de mots
Quels sont les objectifs langagiers ?échanges, reformulationargumentationQuels sont les obstacles ?Le passage à l'écritl'oralisationl'organisation du binômel'utilisation des supports
S. Castel CPC, S. Delaunay PEMF Oral et production d'écrits Cycle 2 Situation d'oral en classe autour de la fiche technique du moulin à ventOral de l'élève : Connaître et utiliser le lexique spécifiqueReformuler, justifierDemander, questionner
Oral de l'enseignant : Expliciter, étayer
Différenciation : Montrer la construction ou fabriquer le moulinDifférencier la fiche techniqueDonner quelques étapes de fabrication déjà écrites
S. Castel CPC, S. Delaunay PEMF Oral et production d'écrits Cycle 2Que disent les programmes ?
S. Castel CPC, S. Delaunay PEMF Oral et production d'écrits Cycle 2Eduscol
Les écrits courts
Les enjeux de l'enseignement de l'oral
Le langage oral
S. Castel CPC, S. Delaunay PEMF Oral et production d'écrits Cycle 2Ecrire pour préparer l'oral
Du côté de l'élève : prendre des notes, relever des mots clés, préparer un schéma, une carte mentale, se servir d'images, d'affiches...pour présenter un objet, un personnage, un animal, une règle de jeu... (exposés), pour poser des questions (interview), pour raconter une histoire Du côté du maitre : anticiper les situations langagières dans toutes les préparations de classe S. Castel CPC, S. Delaunay PEMF Oral et production d'écrits Cycle 2 S. Castel CPC, S. Delaunay PEMF Oral et production d'écrits Cycle 2L'oral pour préparer l'écrit
Du côté de l'élève : s'enregistrer, s'écouter/écouter, argumentation, échanges Du côté du maitre : dictée à l'adulte (à mener régulièrementde PS à CM2) ✗suppose la maîtrise du langage d'évocation✗demande une implication réelle de l'élève (petits groupes)✗oblige à laisser du temps de réflexion à l'enfant (que vais-je
dire, comment vais-je le dire)✗nécessite quatre temps clairement identifiés par le maître et
les élèves : un temps pour dire, pour écrire, pour relire, pour corriger S. Castel CPC, S. Delaunay PEMF Oral et production d'écrits Cycle 2Outils numériques qui lient oral et écrit
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