[PDF] Untitled 16 sept. 2014 Le Maroc

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fr-FR Projet d'Amélioration de l'Education avec Equité et Qualité (PEEQ)

Rapport d

'Achèvement du Projet

Séminaire de lancement

(16/09/2014) 1 re r

éunion du Comité de coordination conjoint

(CCC) (04/12/2014)

Atelier pour l'analyse d'erreurs

(06-09/04/2015) 2 e réunion du CCC (30/06/2015)

Atelier pour le développement du matériel

pédagogique supplémentaire (19-20/11/2015 au CNEEO)

Comité chargé du projet

(18/12/2015 au MENFP) Projet d'Amélioration de l'Education avec Equité et Qualité (PEEQ)

Rapport d

'Achèvement du Projet

Distribution du matériel

pédagogique supplémentaire (math) (10/02/2016 à Direction provinciale de Settat) Formation des enseignants pour l'amélioration de l'enseignement (02/03/2016 au CRMEF d'El Jadida) 2 e stage de formation au Japon (visite à l'école

Kataji)

(15-28/05/2016 à Tokyo, Kochi, et Tokushima)

Atelier pour le développement du module de

formation sur " l"amélioration de l'enseignement en mettant à profit les erreurs des élèves » (22-24/11/2016 au CNEEO) 5 e réunion du CCC (21/02/2017 au MENFP) Atelier pour " l"amélioration de l'enseignement en mettant à profit les erreurs des élèves » (03-04/03/2017 à l'école Laghnimine) Projet d'Amélioration de l'Education avec Equité et Qualité (PEEQ)

Rapport d

'Achèvement du Projet Atelier destiné aux directeurs d'établissements au sujet du plan d"action annuel (21/09/2017 à Al Haouz) 6 e réunion du CCC (12/10/2017 au MENFPESRS) Suivi pour l"activité de maîtrise des compétences utilisant des cartes de nombres (17/10/2017 à Sidi Slimane)

Réunion avec le ministre du MENFPESRS

(26/02/2018 à Rabat) Atelier sur la révision des manuels scolaires de mathématiques et des activités scientifiques (07-09/04/2018 à Rabat) Atelier de partage des résultats des activités du PEEQ (19/04/2018 à Sidi Kacem) Projet d'Amélioration de l'Education avec Equité et Qualité (PEEQ)

Rapport d

'Achèvement du Projet i

Table des Matières

ii

1. Affectation des experts japonais (plan / ralisation

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11. 1re - 8e

iii

A/A Accompagnatrice/Accompagnateur

APD Aide Publique au Développement

AREF

CAD Comité d'aide au développement

CCC Comité de Coordination Conjoint

CGE École

CNEEO CNIPE Centre National des Innovations Pédagogiques et de l'Expérimentation CRMEF

DC Direction des Curricula

DAGBP Direction des Affaires Générales, de Budget et du Patrimoine

DENF Direction de l'Education Non-Formelle

DSI Direction du Système d'Information

DSSP Direction de la Stratégie, des Statistiques et de la Planification

DVS Direction chargée de la vie scolaire

JICA Agence Japonaise de Coopération Internationale MENFP

MENFPESRS Ministère de

ONG Organisation Non Gouvernementale

PAMT PDM Project Design Matrix (cadre logique du projet)

PEEQ Projet

PU

P/V Procès-VerbalTIM

TIMSS Trends in International Mathematics and Science Study

UCFC Unité Central de la Formation des Cadres

UNESCO Organisation des Nations Unies pour l'Education, la Science et la Culture - 1 - I. 1. 2. 3. Plan à la conception Plan initial au démarrage Réalisation réelle

1re phase Septembre 2014 - juillet

2015

Septembre 2014 - janvier

2016

Septembre 2014 - janvier

2016

2e phase Août 2015 - juillet 2016 Février 2016 - janvier 2017 Février 2016 - août 2018

3e phase Août 2016 - juillet 2017 Février 2017 - janvier 2018

4e phase Août 2017 - juillet 2018 Février 2018 - août 2018

4. - 2 - 1) 2) 3) 4) 5. (1) (2) 6. - 3 - 7. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 1) 2) 3) - 4 - II. 1. 1-1 (1) (2) (3) (4) 1-2 (1) - 5 - (2) (3) 1-3 (1) - 6 - - 7 - - 8 - 1 1 - 9 - - 10 -

Evaluation des

prérequis

Analyse des

résultats Activité de Maîtrise des Compétences Scolaires de Base Cible : Tous les élèves de la 1re à la 6e année première Objet : Faciliter la maîtrise de compétences de base par tous les élèves mathématiques Matériel : Cartes de nombres, Feuilles de calcul mental Evaluation : Petit test (début et fin de semestre) contenus dans la classe Utiliser les heures de soutiens qui seront introduites dans le cadre du curriculum révisé

Evaluation : Examens et contrôles continus

atelier de travail des enseignants - Vérification des taux de réponses correctes sur les prérequis essentiels - Identification des

élèves qui ont des

notes inférieures au seuil de soutien (normalement 50%) - Obligation par - Tests développés par les enseignants dans leurs classe

Passation des tests

diagnostiques du

PEEQ pour

prérequis

Confirmation

prise

Réunions

régulières des enseignants (Conseil de classe)

Novembre

Janvier

Avril que les élèves ont souvent la difficulté à apprendre (e.g., alignement vertical des chiffres de même valeur dans le calcul posé, addition et soustraction avec retenu, etc.). - 11 - - 12 - (2) - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - (3) - 17 - 1) 2) 3) 4) 5) - 18 - - 19 - - 20 - - 21 - 2. 2-1 - 22 -

Type de test

est inférieur ou égal à 20 %

Septembre - octobre 2016 Mai - juin 2017

Mathématiques en 3e année du primaire 19,3 % 1,1 % Mathématiques en 5e année du primaire 16,1 % 0,0 % Mathématiques en 1re année du collège 29,5 % 5,3 % Eveil scientifique en 5e année du primaire 7,2 % 0,0 % - 23 -

Au moins 2

fois par mois

1 fois par

mois

1 fois tous

les 2 mois

1 fois tous

les 3 à 4 mois

Moins que

cela

Pas même 1

fois Sans réponse 6,3 % (6 écoles) 9,5 % (9 écoles)

26,3 %

(25 écoles)

15,8 %

(15 écoles)

16, 8 %

(16 écoles) 4,2 % (4 écoles)

21,1 %

(20 écoles)

No. Valeur cible Valeur atteinte Niveau de

réalisation

1-1-1 Les lignes directives établies 5 guides développés 100%

1-1-2 Les mesures adoptées par le

MENFPESRS

La démarche pédagogique approuvée

par le MENFPESRS 100%

1-2-1 Le taux des élèves ayant une note Diminution plus importante que le 100%

- 24 - inférieure à 20/100 diminue de moitié. cible dans tous les tests diagnostiques

1-2-2 Le taux de maîtrise des compétences

de base en calcul atteint 85 %

86,5% 100%

1-3-1 8

organisent un atelier

61,1% 76%

1-3-2 80% ou

mesures pour améliorer

98,3% 100%

1-4-1 partie des objets du suivi des inspecteurs L pour les 1re et 2e années et le fera pour la 3e année et supérieures par le biais

Considéré

comme approx.

70% de

réalisation

1-4-2 Le suivi mis en place au moins une

fois par an

La totalité de pourcentages des

répondants par " pas même 1 fois » et " sans réponse » atteint 25,3%.

Considéré

comme approx.

70% de

réalisation - 25 - - 26 -

No. Valeur cible Valeur atteinte Niveau de

réalisation

2-1 Toutes les activités programmées sont

réalisées dans au moins 90% des

Phase 1 : 91%

Phase 2 : 100%

100%

2-2 Un guide est partagé par tous les

établissement cibles.

Déjà distribué 100%

2-3-1 90% ou plus de directeurs des

information sur la gestion scolaire

82% 91%

2-3-2 U

dans 90% ou plus des établissements dont les directeurs ont participé à la formation

84% 93%

2-3-3 L

sont atteints dans 70% ou plus des

établissements ayant développé le

plan.

Répondants à la question sur la

probabilité de réalisation :

16% " »

65 % " »

Total 81%

100%
- 27 -

No. Valeur cible Valeur atteinte Niveau de

réalisation

3-1 Le plan de dissémination /

généralisation élaboré au niveau du

MENFPESRS : Réalisé

AREF : Non réalisé

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