Projet 01
Projet :02. Séance :Evaluation diagnostique. Objectif(s):. 1/- Identifier les acquis de l'élève. L'interview. 1as.ency-education
Progressions annuelles LANGUE FRANÇAISE 1 année secondaire
modalités de réalisation d'un projet de recherche en rapport avec l'objet d'étude. Mise en place de la séquence : évaluation diagnostique. ▫ Compétence
Mémoire de master
évaluation diagnostique qui vise à mesurer ce que l'élève sait déjà. Le projet 1: «Réaliser une compagne d'informations à l'intention des élèves du lycée».
Projet I : Intention communicative : Objet détude :
10 nov. 2014 Activité : Evaluation diagnostique. Objectif: - Tester les pré-requis des apprenants pour entamer la séquence. Exercice 01 : Les voyages ...
Lévaluation diagnostique en compréhension de lécrit dans l
test d'évaluation diagnostique conçu sous forme d'exercices écrits portant sur toute la séquence « Produire une interview » (voir annexe 1). Ensuite elle
Intitulé
➢ Les évaluations diagnostiques au début de chaque séquence. D'après les 1) En classe quels types d'évaluation utilisez-vous ?
Introduction générale
30 juin 2018 ... évaluation diagnostique au projet pédagogique et aux progressions ... Mots clés : enseignement/ apprentissage - évaluation diagnostique - séquence.
Évaluation diagnostique: un outil pour lélaboration des séquences
16 oct. 2018 l'évaluation diagnostique d'autre part (Annexe 1). Afin de rendre ... Après les premières recherches ce projet nous est apparu beaucoup trop.
Remédiation des erreurs les plus récurrentes dans les productions
25 nov. 2020 commencer chaque projet et chaque séquence par une évaluation diagnostique afin d'analyser les besoins de leurs apprenants et de décider les ...
Progressions annuelles LANGUE FRANÇAISE 2 année secondaire
Évaluation du Projet de recherche sous forme d'exposé oral. 1 h Lancement de la séquence d'apprentissage : Évaluation diagnostique de la séquence et / ou ...
Projet I : Intention communicative : Objet détude :
Activité : Evaluation diagnostique Séquence 01 : Contracter des textes ... 1- Quelle question se propose de répondre le texte ?
Projet 01
19?/04?/2008 Projet :02. Séance :Evaluation diagnostique. Objectif(s):. 1/- Identifier les acquis de l'élève. L'interview. 1as.ency-education ...
Progressions annuelles LANGUE FRANÇAISE 1 année secondaire
1. Distinction entre répartition et progression Mise en place de la séquence : évaluation diagnostique. ... PROJET 1 Partie I : (7 semaines) ...
Projet II: Intention communicative: Objet détude:
Activité : Evaluation diagnostique 1- La télévision est un outil précieux d'information. ... Séquence 01 : Organiser son argumentation.
Progressions annuelles LANGUE FRANÇAISE 1 année secondaire
modalités de réalisation d'un projet de recherche en rapport avec l'objet d'étude. Mise en place de la séquence : évaluation diagnostique. ? Compétence
DIDAC
Page 1. Evaluations diagnostique formative et sommative. EVALUATION. DIAGNOSTIQUE. EVALUATION. FORMATIVE L'évaluation dite formative apporte de.
Lapprentissage de la production écrite :
1. Le manuel scolaire. 5. 1.1 L'approche par compétence et les manuels scolaires d'aujourd'hui L'évaluation diagnostique au début de l'apprentissage :.
Évaluation diagnostique: un outil pour lélaboration des séquences
16?/10?/2018 Est-ce que tous les enseignants la pratiquent ? Dans toutes les disciplines ? Dans ce cadre nous avons donc proposé un sondage (Annexe 1) sur l ...
Untitled
Objet d'étude : Le fait divers. Activité : Négociation du projet. 1. Explication des mots clés : Activité : Evaluation diagnostique.
Untitled
Intention communicative : Dialoguer pour raconter. Objet d'étude : Le discours théâtral. Activité : Négociation du projet. 1 - Lancement et motivation :.
Qu'est-ce que le diagnostic d'un projet ?
Diagnostic = analyse de donnes d’hier et d’aujourd’hui. Le projet développé est une anticipation, il ne doit pas être basé sur des besoins d’hier. ¦ Recueillir un ensemble d’éléments permettant de repérer les tendances de ce qui va évoluer. Réaliser non pas une photo mais un film.
Qu'est-ce que les évaluations diagnostiques?
Les évaluations diagnostiques précèdent l’activité d’enseignement et fournissent à l’enseignante ou l’enseignant des informations sur le niveau de préparation de l’élève par rapport à de nouvelles connaissances et habiletés pour ses champs d’intérêts et ses préférences en matière d’apprentissage. Il s’agit du point de départ de l’apprentissage.
Quels sont les objectifs de la séquence 01?
Séquence 01 : Présenter un fait, une notion, un phénomène. Niveau : 2 AS. Activité : Compréhension de l’écrit. - Lire et comprendre des textes scientifiques explicatifs. « en quoi ? », « en pourquoi ? », « en comment ?
Est-ce que les évaluations diagnostiques sont de fin de 1er trimestre ?
Non, ce sont des évaluation de fin de 1er trimestre ; Je n’ai pas d’évaluations diagnostiques à partager (je n’en fais pas et n’en ai pas reçues d’autres collègues). A bientôt ! Juste un petit coucou et surtout un grand merci pour ces évaluations.
Niveau: 2ème A.S Mr. Chamekh Amor
Projet II: Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner à réfléchirIntention communicative : Dialoguer pour raconter
: Le discours théâtralActivité : Négociation du projet
1 - Lancement et motivation :
- -problème :Explication des mots clés :
" Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner à réfléchir ». - Problématisation globale * Anticipation sur le contenu et la forme du support à produire afin de faire émerger lesreprésentations mentales et de déterminer les acquis mais aussi les difficultés des élèves.
- Quelles sont les situations dans lesquelles on est amené à concevoir et à réaliser un spectacle? - Comment concevoir un spectacle ? - Que veut dire émouvoir ? - Que veut dire donner à réfléchir ? - Négociation collective * Définition du contexte de communication· A qui est destiné le spectacle ?
· A quoi va-t-il servir ?
· Quel est son contenu?
· Qui va élaborer le contenu ?
· Quelle forme lui donner ?
*Choix du thème, du contenu et de la forme du produit terminal.2 Mise en projet :
- Recherche (idées et documents)- Groupement et tri de textes afin de dégager les caractéristiques discursives et textuelles du
produit.- Co-élaboration des critères de réussite par la transformation des caractéristiques discursives
- Mise en chantier - Rédaction du premier jet. - Confrontation des productionsNiveau: 2ème A.S Mr. Chamekh Amor
Projet II: Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner à réfléchirIntention communicative : Dialoguer pour raconter
: Le discours théâtralActivité : Evaluation diagnostique
Objectif : -
Sujet :
A la maison et il a besoin de cet exposé avant 10:00. Il prend le téléphone et contacte son frère Karim pour lui ramener Rédigez un dialogue qui représente cette scène.Séquence 01 :
Scénariser un texte
Mr. Chamekh Amor
Lycée Abi Obaida Tébessa
Niveau: 2ème A.S Mr. Chamekh Amor
Projet II: Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner à réfléchirIntention communicative : Dialoguer pour raconter
: Le discours théâtralSéquence 1 : Scénariser un texte
Activité
Objectifs : - ute chez les apprenants.
- Comprendre un support oral.Support : - " » Molière
HARPAGON re, je
; et, pour toi, je te donne au seigneur Anselme.ELISE : Au seigneur Anselme ?
HARPAGON :
et dont on vante les grands biens.ELISE : Faisant une révérence
HARPAGON : Contrefaisant sa révérence. Et moi, ma petite, je veux que vous mariiez,ELISE. Je vous demande pardon, mon père.
HARPAGON : Je vous demande pardon, ma fille.
ELISE : Je suis très humble servante au seigneur Anselme, mais avec votre permission, HARPAGON : Je suis votre très humble valet ; mais avec votre permission, vousELISE : Dés ce soir.
HARPAGON : Dés ce soir.
ELISE : Cela ne sera pas, mon père.
HARPAGON : Cela, sera ma file.
1- -il ?
Le texte est une pièce théâtrale
2- Qui sont les personnages en présence dans le texte ? Quel est le lien qui les unit ?
Harpagon et Elise : père et sa fille
3- On appelle les personnages qui présentent une pièce théâtrale des :
- Des orchestres - Des producteurs. - Des comédiens ou des acteurs.4- Le thème traité dans le texte est :
- Le mécontentement - Le mariage5- La décision du père est de :
- Marier son fils seulement. - Marier son fils à une veuve et sa fille à Anselme.6- Le caractère du père est :
- Tyran - Juste - AutoritaireNiveau: 2ème A.S Mr. Chamekh Amor
Projet II: Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner à réfléchirIntention communicative : Dialoguer pour raconter
: Le discours théâtralSéquence 1 : Scénariser un texte
Activité :
Objectif : - Lire, comprendre et analyser une pièce théâtrale.Support : - " Poil du Carotte » ; Jules Renard
A- Observation :
1- De quel -il ?
2- Quels éléments du texte vous permettent de répondre ?
Les éléments pertinents :
*Narration *Le chapeau Ce texte est destiné à être joué en scène par des personnages.3- Combien de personnages y-t-il dans le texte ?
Il y trois personnages.
4- Comment sont-ils signalés ?
Ils sont signalés par des noms écrits en gras caractères.B- Analyse :
1- Quel est le genre de cette pièce théâtrale?
Le gendre de cette pièce est de la comédie
2- Où et quand la scène se passe- t- elle?
Où ? Dans un village de la Nièvre.
Quand - midi
3- Citez les personnages de cette pièce théâtrale. Montrez la relation qui les réunit.
- Les personnages et leur relation : a-M. Lepic- Mme. Lepic- Poil de Carotte- Annette.b- M. Lepic (le père) - Mme. Lepic (la mère) - Poil de Carotte (le fils) - Annette (la servante).
4- - Est- ce que ceci est vrai? Trouvez du texte
- Non, Poil de Carotte a peur de sa mère.- Sa justification est : " Elle redescend vers Poil de Carotte qui recule et lève le coude:
Pourquoi ce mouvement? Annette va croire que je te fais peur. Je ne veux pas que tu ailles à la chasse.5- La mère de Poil de Carotte est si autoritaire. Relevez du texte les quatre (04) adjectifs qui justifient le
mot souligné dans cette phrase. - Les quatre adjectifs sont : a-muette b-droite c-sèche d-soupçonneuse.6- Quelle leçon de morale peut- on tirer de cette pièce théâtrale?
La leçon de morale est : les fils doivent être dociles et obéissants aux paroles de leurs parents
quoi que ce soit, surtout leurs mères.7- nctuations ?
Hésitation : Les trois points.
8- Est-
C/ Synthèse :
Complétez le tableau des indicateurs scéniques par des exemples du texteIndicateur scénique Exemple
Décor Il attrape sa pioche
Le ton /
Le geste Elle entend
Le mouvement Elle redescend vers Poil de Carotte
Soupçonnée
Texte:
Poil de Carotte
-midi, dans un village de la Nièvre. Elle porte une robe princesse marron, une broche au cou, une ombrelle à la main au moment où de personne », elle avait ouvert la porte et elle écoutait, surprenante, droite, sèche, muette, sa réponse prête.POIL DE CAROTTE: Oui, maman. Il attrape sa pioche et il offre son dos ; il se rétrécit, il semble
creuser un trou dans la terre pour se fourrer dedans. ANNETTE, (servante) curieuse et intimidée, elle salue Mme Lepic: Bonjour, madame.MME LEPIC
ANNETTEvotre fils...
MME LEPIC, soupçonneuse:
Carotte.) Ote donc tes mains de tes poches. Je finirai par te les coudre. (Poil de Carotte ôte sa main de sa poche.) MME LEPIC: Trotte ! Ensuite... (À Annette.) Votre malle est à la gare?ANNETTE: Oui, madame.
MME LEPIC: Poil de Carotte ira la prendre sur sa brouette.POIL DE CAROTTE: Ah!
MME LEPIC: Ça te gêne?
POIL DE CAROTTE: Je me dépêcherai.
MME LEPIC: Tu as le feu au derrière?
POIL DE CAROTTE
MME LEPIC
POIL DE CAROTTE: C
promis. MME LEPIC: Tu dépromettras. Où est-il, ton père?POIL DE CAROTTE: Il fait sa sieste.
MME LEPIC. Elle redescend vers Poil de Carotte qui recule et lève le coude: Pourquoi ce
mouvement? Annette va croire que je te fais peur. Je ne veux pas que tu ailles à la chasse.POIL DE CAROTTE-
MME LEPICends? Si
tu répondais quand je te parle?POIL DE CAROTTE: Oui, ma mère. Oui, maman.
ANNETTE
POIL DE CAROTTE:
MME LEPIC, rouvre la porte: As-tu fini de marmotter entre tes dents? Elle entend M. Lepic etferme la porte. Poil de Carotte se remet à piocher. M. Lepic paraît à la grille, le fusil en
bandoulière et la carnassière à la main pour Poil de Carotte.A/Image du texte :
1- -il ?
2- Quels éléments du texte vous permettent de répondre ?
3- Combien de personnages y-t-il dans le texte ?
4- Comment sont-ils signalés ?
B/ Analyse :
1- Quel est le genre de cette pièce théâtrale?
2- Où et quand la scène se passe- t- elle?
3- Citez les personnages de cette pièce théâtrale. Montrez la relation qui les réunit.
4- - Est- ce que ceci est vrai?
qui justifie votre réponse.5- La mère de Poil de Carotte est si autoritaire. Relevez du texte les quatre (04) adjectifs qui
justifient le mot souligné dans cette phrase.6- Quelle leçon de morale peut- on tirer de cette pièce théâtrale?
7- es signes de ponctuations ?
8- Est-
C/ Synthèse :
- Complétez le tableau des indicateurs scéniques par des exemples du texteIndicateur scénique Exemple
Décor
Le ton
Le geste
Le mouvement
Niveau: 2ème A.S Mr. Chamekh Amor
Projet II: Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner à réfléchirIntention communicative : Dialoguer pour raconter
: Le discours théâtralSéquence 1 : Scénariser un texte
Activité :
Objectif : - Lire, comprendre et analyser une pièce théâtrale. Support : - Extrait de "Le Barbier de Séville» de Beaumarchais, comédie, 1775I- Analyse :
1- -il ?
- Un conte - Un récit - Une pièce de théâtre2- Quels éléments du texte vous permettent de justifier votre réponse ?
Les éléments pertinents :
* Narration * Le chapeau * Ce texte est destiné à être joué en scène par des personnages.3- Combien de personnages y a-t-il dans le texte ?
Il y a deux personnages.
4- Comment sont-ils signalés ?
Ils sont signalés par des noms écrits en majuscule5- Où se passe la scène?
La scène se passe devant la jalousie (fenêtre) sur le balcon de la maison. 6- (Etonnement, Question, Interjection, Hésitation) 1 -2 Les trois points Hésitation
3 Question
II- Synthèse :
Etudiez les personnages, le dialogue et les indicateurs scéniques. a- Les personnages : b- Le dialogue :Les répliques : les répliques courtes débutent le texte théâtral tandis que les répliques longues
se situent au milieu du texte. a- b- La déception c- La moquerie (sarcasme) c- Les indicateurs scéniques : Le Décor Les jeux de scène Le geste Le mouvement cette jalousie ce sont des couplets - (le papier lui échappe) - (regarde dedans et fait signe dans la rue) - (il ferme la jalousie à clef) - (il quitte le balcon) - (le compte parait) ramasse le papier et rentre) - (sort de la maison et cherche) - (il rentre)Personnages Caractéristiques
Rosine Une belle fille orpheline sous la tutelle de Bartholo, courtisée et amoureuse duBartholo
voient sa pupille. Ses comportements et les gestes révèlent sa jalousie, il estLe Barbier de Séville
Dans cette scène du premier acte du Barbier de Séville, Bartholo, tuteur de Rosine, surveille jalousement sa pupille qui est courtisée par le Comte.BARTHOLO : Quel papier tenez-vous là ?
ROSINE. Ce sont des couplets de La Précaution inutile hier.BARTHOLO -ce que La Précaution inutile ?
ROSINE
BARTHOLO : Quelque drame encore !
ROSINE
BARTHOLO
ROSINE : Vous injuriez toujours notre siècle.
BARTHOLO : Pardon de la liberté -t- ? Sottises de toute espèce 1 ROSINE : (Le papier lui échappe et tombe dans la rue) Ah ! Ma chanson ! Ma chanson est tombée en vous écoutant ; courez, courez donc, monsieur ! Ma chanson, elle sera perdue !BARTHOLO (Il quitte le balcon).
ROSINE : Regarde en dedans et fait signe dans la rue. St, st (Le Comte parait) ; ramassez vite et sauvez-vous. BARTHOLO : (Sort de la maison et cherche) Où donc est-il ? Je ne vois rien.ROSINE : Sous le balcon, au pied du mur.
BARTHOLO : Vous me donnez là une jolie commission ?ROSINE
BARTHOLO : (A lui-même) Et moi qui ai la bonté de chercher sur la rue. (Il rentre) ROSINE : (Toujours au balcon) Mon excuse est dans mon malheur : seule, enfermée en -ce un crime de tenter à sortir BARTHOLO : (Paraissant au balcon) Rentrez, signora a faute si vous avez perdu votre chanson ; mais ce malheur ne vous arrivera plus, je vous jure. (Il ferme la jalousie à clef) Beaumarchais, Le Barbier de Séville, comédie, 1775 1.2. Allusion aux débuts de la vaccination.
I- Analyse :
1- -il ?
- Un conte - Un récit - Une pièce de théâtre2- Quels éléments du texte vous permettent de justifier votre réponse ?
3- Combien de personnages y a-t-il dans le texte ?
4- Comment sont-ils signalés ?
5- Où se passe la scène?
6- (Etonnement, Question, Interjection, Hésitation)1 2 Les trois points 3
II- Synthèse :
Etudiez les personnages, le dialogue et les indicateurs scéniques.Niveau: 2ème A.S Mr. Chamekh Amor
Projet II: Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner à réfléchirIntention communicative : Dialoguer pour raconter
: Le discours théâtralSéquence 1 : Scénariser un texte
Activité : Points de langue
Objectifs :
- Apprendre quelques verbes introducteurs et expressifs - ployant un verbe expressif.Les verbes introducteurs et expressifs
Exercice 1 :
hacun de ces énoncés (les verbes expressifs sont donnés en désordre dans la liste suivante) : même ! raconter -cache inviter Viens prendre une tasse de café à la maison avec moi. expliquer Le réchauffement climatique est dû aux gaz à effet de serre. promettre néma la semaine prochaine.quotesdbs_dbs30.pdfusesText_36[PDF] répartition annuelle 1as français 2016
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