[PDF] Concours externe du Capes et Cafep-Capes Section Lettres

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Juillet 2013

Concours externe du Capes et Cafep-Capes

Section Lettres

Exemples de sujets (Épreuves d"admissibilité et d"admission)

À compter de la session 2014, les épreuves du concours sont modifiées. L"arrêté du 19 avril 2013, publié au journal officiel du 27 avril 2013, fixe les modalités d"organisation du concours et décrit le nouveau schéma des épreuves.

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45&&&7&

Épreuves écrites...................................................... ...................... 45&&&8& Épreuve commune : composition française............... ................... 45&&&9& Option lettres classiques : latin, grec .......................................... 45&:;& Option lettres modernes : étude grammaticale ............ ................. 45&:<& Épreuves orales..........................................

45&:=&

Épreuve commune de mise en situation professionnelle : explication de texte et question de grammaire................................................... &

45&6;&

Option lettres classiques : langues et cultures de l'Antiquité............... 45&6>& Option lettres modernes : épreuves au choix............... .......................... 45&29& Latin pour lettres modernes.................................... ........ 45&7;& Littérature et langue françaises........................... ............ 45&7>& Français langue étrangère et français langue seconde............

45&79&

Théâtre ou cinéma

a) Cinéma .............................................

45&>>&

Théâtre ou cinéma

b) Théâtre ..........................................

45&>9&

REGLEMENTATION

Arrêté

fixant les modalités d'organisation des concours du certificat d' aptitude au professorat du second degré

NOR : MENH1310120A

JORF n°0099 du 27 avril 2013

Section lettres

Les candidats ont le choix au moment de l'inscription entre deux options :

Option lettres classiques ;

Option lettres modernes.

Les candidats proposés pour l'admissibilité et pour l'admiss ion par le jury du concours font l'objet de classements distincts selon l'option.

A. - Epreuves écrites d'admissibilité

1° Composition française.

Composition française fondée sur des lectures nombreuses et variées, mobilisant une culture

littéraire et artistique, des connaissances liées aux genres, à l'histoire littéraire de l'antiquité à nos

jours, à l'histoire des idées et des formes, et s'attachant aussi aux questions d'esthétique et de

poétique, de création, de réception et d'interprétation des oeuvres. Elle porte sur les objets et

domaines d'étude des programmes de lycée. L'épreuve est c ommune aux deux options.

Durée : six heures ; coefficient 1.

2°Epreuve écrite à partir d'un dossier.

Epreuve de l'option lettres classiques : épreuve de latin et de gr ec. L'épreuve permet d'évaluer les compétences en langues et cultures de l'Antiquité des candidats. Elle prend appui sur un dossier comportant deux textes de langues anciennes (latin et grec) et un

ou plusieurs documents caractérisant une situation d'enseignement et destiné(s) à servir d'appui à

une mise en situation professionnelle des connaissances. Elle porte à la fois sur le latin et le grec, et se déroule en deu x temps : a) le premier, noté sur 15 points, consiste en une version dans chacune des langues, latine et grecque (7,5 points par version) ;

b) le second, noté sur 5 points, invite le candidat à mobiliser ses connaissances grammaticales,

historiques, littéraires et culturelles dans une perspective d'enseignement, en les inscrivant dans le

cadre des programmes de collège et de lycée et en prenant appui sur les documents du dossier.

Une question précisant le ou les points à traiter et le niveau d'enseignement oriente la réflexion

pédagogique du candidat.

Durée : six heures ; coefficient : 1

Epreuve de l'option lettres modernes : étude grammaticale de texte s de langue française. L'épreuve permet d'évaluer les compétences en grammaire scol aire des candidats. Elle prend appui sur un dossier comportant au moins deux textes de langue française d'époques

différentes (dont un de français médiéval) et un ou plusieurs documents caractérisant une situation

d'enseignement et destiné(s) à servir d'appui à une mise en situation professionnelle des

connaissances. Elle mobilise des compétences d'histoire de la langue, de français moderne ou contemporain et de stylistique.

L'épreuve se déroule en deux temps :

a) le premier, noté sur 15 points, consiste en une étude grammaticale des textes du dossier,

organisée en trois séries de questions : 1. histoire de la langue, 2. étude synchronique du texte de

français moderne ou contemporain, 3. étude stylistique.

b) le second, noté sur 5 points, invite le candidat à mobiliser ses connaissances grammaticales

dans une perspective d'enseignement, en les inscrivant dans le cadre des programmes de collège et de lycée et en prenant appui sur les documents du dossier. Une question précisant le point de langue à traiter et le niveau d'enseignement oriente la réflexi on pédagogique du candidat. L'épreuve permet au candidat de mettre ses savoirs en perspective et de manifester un recul critique vis-à-vis des ces savoirs.

Durée : six heures ; coefficient : 1

B. - Epreuves d'admission

Les deux épreuves orales d'admission comportent un entretien avec le jury qui permet d'évaluer la

capacité du candidat à s'exprimer avec clarté et précision, à réfléchir aux enjeux scientifiques,

didactiques, épistémologiques, culturels et sociaux que revêt l'enseignement du champ

disciplinaire du concours, notamment dans son rapport avec les autres ch amps disciplinaires.

1° Epreuve de mise en situation professionnelle : explication de texte et question de

grammaire.

L'épreuve s'inscrit dans le cadre des programmes des classes de collège et de lycée. Elle porte sur

un texte de langue française accompagné d'un ou de plusieurs documents à visée didactique ou

pédagogique (notamment extraits de manuels ou travaux d'élèves), le tout constituant le dossier

d'une leçon. Elle consiste en une explication de texte assortie d'une question de grammaire

scolaire. La méthode d'explication est laissée au choix du candidat. La présentation de la question

de grammaire prend la forme d'un développement organisé en relation avec les programmes et s'appuyant sur un ou plusieurs documents liés à la question pos

ée.

L'exposé est suivi d'un entretien avec le jury, au cours duquel le candidat est invité à justifier ses

analyses et ses choix didactiques ou pédagogiques, à manifester sa capacité à mobiliser une

culture littéraire, artistique et grammaticale pour l'adapter à un public ou à un contexte donné, et à

dire comment il aborderait pour un niveau de classe donné le texte et la question de grammaire proposés. Durée de la préparation : trois heures ; durée de l'épreuve : une heure (exposé : quarante minutes ; entretien : vingt minutes) ; coefficient 2.

2° Analyse d'une situation professionnelle.

Epreuve au choix :

Pour l'option lettres classiques :

1. Langues et cultures de l'Antiquité;

Pour l'option lettres modernes :

2. Latin pour lettres modernes ;

3. Littérature et langue françaises ;

4. Français langue étrangère et français langue seconde ;

5. Théâtre ou cinéma ;

Le candidat détermine son choix au moment de l'inscription. Toutefois, les candidats ayant choisi

l'option lettres classiques à l'inscription au concours ne peuvent demander à subir l'épreuve

" latin pour lettres modernes ».

L'épreuve consiste à élaborer, pour un niveau donné, un projet de séquence d'enseignement

assorti du développement d'une séance de cours, à partir d'un dossier proposé par le jury et

composé d'un ou de plusieurs textes littéraires ou de documents divers (reproductions d'oeuvres

d'art, travaux de mises en scène, extraits de films, documents pour la classe, articles....). Cette

proposition du candidat sert de point de départ à un entretien d'analyse de situation

professionnelle.

1. Langues et cultures de l'Antiquité pour lettres classiques :

Le candidat construit une séquence d'enseignement définie pour un niveau donné. L'épreuve

prend appui sur un texte long ou un corpus de textes, latins ou grecs, éventuellement accompagnés

de documents et présentés autant que de besoin avec sa/leur traduction. Ce texte long ou ce corpus

sont choisis en référence aux entrées majeures des programmes de collège et de lycée. Un temps

consacré à l'étude de la langue et à la relation entre monde antique et monde moderne est

obligatoirement compris dans cette séquence.

2. Latin pour lettres modernes :

L'épreuve prend appui sur un texte latin en lien avec les programmes, présenté avec sa traduction

française, à l'exception d'une quinzaine de lignes ou de vers non tr aduits. L'épreuve comprend la traduction du passage non traduit ; elle inclut une question de langue et

culture latines prenant appui sur un mot ou un segment du texte, privilégiant les entrées majeures

des programmes du collège et du lycée et mettant en relation le monde antique et le monde

moderne.

3. Littérature et langue françaises :

Le candidat construit une séquence d'enseignement à partir d'un corpus choisi en référence aux

entrées des programmes et comportant un texte littéraire long ou plusieurs textes littéraires,

éventuellement accompagnés de documents. Un temps consacré à l'étude de la langue est

obligatoirement compris dans cette séquence.

4. Français langue étrangère et français langue seconde :

L'épreuve prend appui sur un document ou un corpus de documents (articles, textes, pages de

manuels et de méthodes d'enseignement du " français langue étrangère » ou du " français langue

seconde »). Le candidat analyse le ou les textes et documents en fonction d'une question indiquée

par le sujet de manière à en proposer une exploitation sous la forme d'un projet de séquence

pédagogique.

5. Théâtre ou cinéma (au choix du candidat au moment de l'i

nscription) a) Cinéma :

L'épreuve prend appui sur une séquence filmique accompagnée d'un dossier constitué de

plusieurs documents (photogrammes de film, textes littéraires, articles critiques, extraits de

scénario...) Le candidat analyse les documents, l'extrait filmique, les enjeux du dossier en

s'appuyant sur sa culture cinématographique et critique, de manière à en proposer une exploitation

sous la forme d'un projet de séquence. b) Théâtre :

L'épreuve prend appui sur un ou plusieurs extraits d'une captation théâtrale accompagné d'un

dossier constitué de plusieurs documents (photos de mises en scène, textes, notes d'intention,

articles théoriques ou critiques). Le candidat analyse les documents, les enjeux du dossier et les

questions dramaturgiques posées par les extraits en s'appuyant sur sa culture théâtrale et critique,

de manière à en proposer une exploitation sous la forme d'un projet de séquence. L'épreuve d'analyse d'une situation professionnelle vérif ie la capacité des candidats : - à analyser ces textes ou ces documents et à faire preuve d'esp rit critique ; - à inscrire l'ensemble des textes et documents dans une démarche d'apprentissage en relation

avec les programmes et à proposer de manière précise et réfléchie la mise en oeuvre d'une séance

dans une classe ;

- à mobiliser, à un premier niveau de maîtrise, les procédés didactiques courants mis en oeuvre

dans un contexte professionnel réel, procédés susceptibles notamment de favoriser l'intérêt et

l'activité propre des élèves, au service des apprentissages, - à se projeter dans l'exercice du futur métier ; - à communiquer à l'oral de manière claire et organisée.

Au cours de l'entretien qui suit l'exposé du candidat, la perspective d'analyse de situation

professionnelle définie par l'épreuve est élargie à la capacité du candidat à prendre en compte les

acquis et les besoins des élèves, à se représenter la diversité des conditions d'exercice de son

métier futur, à en connaître de façon réfléchie le contexte dans ses différentes dimensions (classe,

équipe éducative, établissement, institution scolaire, société), et les valeurs qui le portent dont

celles de la République.

Durée de la préparation : trois heures ; durée totale de l'épreuve : une heure (exposé : trente

minutes ; entretien : trente minutes) ; coefficient 2.

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Epreuves écrites d'admissibilité : composition française

1° Composition française.

Composition française fondée sur des lectures nombreuses et variées, mobilisant une culture

littéraire et artistique, des connaissances liées aux genres, à l'histoire littéraire de l'antiquité à

nos jours, à l'histoire des idées et des formes, et s'attachant aussi aux questions d'esthétique

et de poétique, de création, de réception et d'interprétation des oeuvres. Elle porte sur les

objets et domaines d'étude des programmes de lycée. L'épreuve est commune aux deux options A et B.

Durée : six heures ; coefficient 1.

Sujet n° 1

Dans un entretien de 1973 sur la forme théâtrale, le grand metteur en scène Peter

Brook précise ainsi sa pensée :

" Ce n'est pas une forme de communication par laquelle une personne expliquerait

quelque chose à une autre, une forme où il y aurait celui qui émet un message et celui qui le

reçoit. Je ne crois pas que le phénomène théâtral réside en cela, ni que les choses se passent

vraiment comme cela quand on est pris par l'expérience théâtrale. Il ne s'agit pas de recevoir

un contenu, il s'agit de tout autre chose. Je crois que le théâtre est une possibilité donnée à

l'homme d'accroître pendant une certaine durée l'intensit

é de ses perceptions ».

Vous commenterez et discuterez ce point de vue en vous appuyant sur des exemples précis.

Sujet n° 2

" À la différence de l'acte divin, l'acte créateur de l'homme n'est suivi d'aucun septième

jour. Jamais parachevé, il ne parvient pas au repos, ni ne se résorbe dans la contemplation de

son propre produit, car il fait corps avec cette énigme que la créature demeure à elle-même. Il

avoue son impuissance, plus qu'il ne la corrige, et il trouve ainsi à se loger dans l'intervalle qui

sépare l'homme de la connaissance, ou de la possession des choses. André Breton reconnaissait : 'Je n'ai jamais su dire la couleur des yeux.' Qui la dira jamais ? Qui pourra

prétendre avoir enfermé dans un tableau, une sonate ou un poème la douceur de la pluie d'été,

la brûlure d'un flocon de neige, ou la silencieuse fraîcheur du petit matin entre les façades

fermées de la ville ? Le mutisme tranquille des choses et la fugacité des perceptions lancent à

l'homme un défi infini. » J.-M. Maulpoix, chapitre " Création et contradiction » in La poésie malgré tout,

Mercure de France, 1996, p. 34-35.

Vous analyserez et discuterez ces propos en vous appuyant sur des exemples précis empruntés à vos lectures, sans vous limiter au seul genre poéti que.

Sujet n° 3

" N'est-ce pas, toutefois, l'un des buts les plus naturels de l'activité littéraire (et ce en

quoi écrire se différencie des autres modes de penser) que de forger ainsi, avec le vécu à la

base et le langage pour outil, certaines vérités d'approximation que quelques-uns accepteront

pour les leurs et qui, par le fait même de ce partage, cesseront d'être chimères d'un seul ou

vaines apparences ? Michel Leiris, " Mors », La Règle du jeu. II. Fourbis, 1955 ; éd. Gallimard, " Bibliothèque de la Pléiade », 2003, p. 346. Vous analyserez et discuterez ces propos en vous appuyant sur des exemples préc is. Épreuve écrite de l'option lettres classiques : épreuve de latin et de grec

2°Épreuve écrite à partir d'un dossier.

Épreuve de l'option lettres classiques : épreuve de latin et de grec. L'épreuve permet d'évaluer les compétences en langues et cultures de l'Antiquité des candidats. Elle prend appui sur un dossier comportant deux textes de langues ancien nes (latin et grec) et un ou plusieurs documents caractérisant une situation d'enseigneme nt et destiné(s) à servir d'appui à une mise en situation professionnelle des connaissances. Elle porte à la fois sur le latin et le grec, et se déroule en deux temps : a) le premier, noté sur 15 points, consiste en une version dans chac une des langues, latine et grecque (7,5 points par version) ; b) le second, noté sur 5 points, invite le candidat à mobiliser ses connaissances grammatica les, historiques, littéraires et culturelles dans une perspective d'ens eignement, en les inscrivant dans le cadre des programmes de collège et de lycée et en prenant appui sur les documents du dossier. Une question précisant le ou les points à traiter et le n iveau d'enseignement oriente la réflexion pédagogique du candidat.

Durée : six heures ; coefficient : 1

I- Traduction

(/15 points) :

A- LATIN

Virgile,

ƒnŽide, I, v. 81-101 (Junon, courroucée de voir Énée et sa flotte qu itter la Sicile pour l'Italie, demande à Éole, dieu des vents, de déchaîner une ter rible tempête).

Haec ubi dicta, cauum conversa cuspide montem

impulit in latus : ac uenti uelut agmine facto, qua data porta, ruunt et terras turbine perflant.

Incubuere mari totumque a sedibus imis

una Eurusque Notusque ruunt creberque procellis

Africus et uastos uoluunt ad litora fluctus ;

insequitur clamorque uirum stridorque rudentum.

Eripiunt subito nubes caelumque diemque

Teucrorum ex oculis ; ponto nox incubat atra.

Intonuere poli et crebris micat ignibus aether

praesentemque viris intentant omnia mortem.

Extemplo Aeneae soluuntur frigore membra ;

ingemit et duplicis tendens ad sidera palmas talia voce refert : " O terque quaterque beati, quis ante ora patrum Troiae sub moenibus altis contigit oppetere ! O Danaum fortissime gentis

Tydide ! Mene Iliacis occumbere campis

non potuisse tuaque animam hanc effundere dextra, saeuus ubi Aeacidae telo jacet Hector, ubi ingens

Sarpedon, ubi tot Simois correpta sub undis

Scuta urumque galeasque et fortia corpora uoluit ! »

B- GREC

Homère,

Odyssée

, V, v. 291-305 et 313-318 (Ulysse, lorsqu'il quitte l'île de Calypso sur un radeau, doit affronter une terrible tempête lancée contre lui par

Poséidon, dieu de la mer).

f+(28;F(rE(-GF(0r)H(r56r(t.-t))5t;5FrGVr5Vrf@(2+rCter(XGt32-+rt_ft(0r v. 313-318 :

5t<(VrG<),8G-(F(rE(-GF(r1/C8M)+rC*t//+0r

II Question

(/5 points) : En prenant appui sur le texte de la version latine, vous mobiliserez dans une perspective deenseignement et dans le cadre des programmes en vigueur pour le lycŽe, vos connaissances grammaticales, littŽraires et historiques pour construire ˆ leintention vous attacherez ˆ montrer en quoi elles contribuent ˆ donner ˆ cette Žvocation une tonalitŽ proprement Žpique. Vous prendrez appui sur la version grecque et les documents complŽmentaires pour approfondir et Žlargir votre dŽmarche pŽdagogique dÕinterprŽtation.

Documents complémentaires :

Précis de grammaire des lettres latines, Morisset/Gason, pp.134-135 (sur la valeur du mode Indicatif et de ses temps) Précis de grammaire des lettres latines, Morisset/Gason, pp.134-135 " Tempête déchaînée par Junon »,

Vergilius romanus

, manuscrit enluminé du Ve. Etude grammaticale de textes de langue française Epreuve de l'option B : lettres modernes : étude grammaticale de textes de langue française. L'épreuve permet d'évaluer les compétences en grammaire scolai re des candidats. Elle prend appui sur un dossier comportant au moins deux textes de langue française

d'époques différentes (dont un de français médiéval) et un ou plusieurs documents

caractérisant une situation d'enseignement et destiné(s) à servir d'appui à une mise en

situation professionnelle des connaissances. Elle mobilise des compétences d'histoire de la langue, de français moderne ou contemporain et de stylistique.

L'épreuve se déroule en deux temps :

a) le premier, noté sur 15 points, consiste en une étude grammaticale des textes du dossier, organisée en trois séries de questions : 1. histoire de la langue, 2. étude synchronique du texte de français moderne ou contemporain, 3. étude stylistique.! b) le second, noté sur 5 points, invite le candidat à mobiliser ses connaissances grammaticales dans une perspective d'enseignement, en les inscrivant dans le cadre des programmes de collège et de lycée et en prenant appui sur les documents du dossier. Une

question précisant le point de langue à traiter et le niveau d'enseignement oriente la réflexion

pédagogique du candidat.

Durée : six heures ; coefficient : 1

Texte d'ancien français

La queste del saint Graal, roman du 13

e siècle. [Lancelot vient d'avoir une vision. Il se confie à Dieu...] Einsi avint a Lancelot qu'il vit ceste avision en son dormant. Quant il vit qu'il fu jorz, il aleve sa main et fist croiz en son front ; et se comande a Nostre Seignor et dit : " Biax peres Jhesucrist, qui es verais sauverres et verais conforz a toz cels qui e bon cuer te reclaimet, Sire, toi aor 1 je et rent graces et merciz de ce que tu m'as garanti et delivré des granz hontes et des granz anuiz qu'il me covenist a soffrir, se ta grant debonereté ne 5 fust. Sire, je sui ta creature, a qui tu as mostree si grant amor que quant l'ame de moi estoit apareilliee d'aler en enfer et en perdicion pardurable, tu par ta pitié l'en as gitee et rapelee a toi conoistre et criembre. Sire, par ta pitié, ne me lai des ore mes aler fors de droite voie, mes garde moi de si pres que li anemis, qui ne bee fors a moi decevoir, ne me truist fors de tes mains ! » 10 Quant il a ce dit, si se redrece en estant et vient a son cheval et li met la sele et le frain. Si lace son hiaume et prent son escu et sa lance et monte ; et se met en sa voie ausi come il avoit fet le jor devant, et pense a ce qu'il avoit veu en dormant, car il ne set onques a quoi ce puet torner. Si le voldroit volentiers savoir s'il pooit estre. Quant il a chevauchié jusqu'a midi, si se senti molt chauz. 15 La Queste del saint Graal, Albert Pauphilet éd., Paris, Champion, 1984, pp. 131-132.

Histoire de la langue (5 points)

QUESTIONS

1/ Traduction

Traduisez l'ensemble du texte (l. 1-15). [1,5 point]

2/ Morphologie

Expliquez l'évolution morphologique des substantifs masculins en français à partir des

occurrences présentes dans le premier paragraphe de ce texte (lignes 1-10). Pour ce faire, vous

proposerez un classement raisonné des formes qui montrera la spécificité de la langue

médiévale et son évolution ultérieure jusqu'en françai s moderne. [1,5 point]

3/ Graphie

Commentez la graphie de l'adjectif dans "

granz hontes

» (l.5) et "

grant debonereté » (l.5). [1 point]

4/ Vocabulaire

Faites l'évolution diachronique du sens du mot

amor (l.6 [1 point] 1 Aorer : " vénérer », " adorer ». Texte de français moderne : Paul Claudel, " Tempête », Connaissance de l'Est Au matin, laissant une terre couleur de rose et de miel, notre navire entre dans la haute mer,

et les fumées de vapeurs basses et molles. Quand - m'étant éveillé de ce sombre songe - je

cherche le soleil, je vois derrière nous qu'il se couche : mais au devant de nous, limitant l'espace noir et mort de la mer, un long mont, tel qu'un talus de neige, barre, d'un bout à

l'autre du ciel, le Nord ; rien ne manque à l'Alpe, ni l'hiver, ni la rigidité. Seul au milieu de la 5

solitude, comme un combattant qui s'avance dans l'énorme arène, notre navire vers l'obstacle blanc qui grandit fend les eaux mélancoliques. Et tout à coup la nuée, comme une capote de

voiture que l'on tire, nous dérobe le ciel : dans cette fente de jour qu'elle laisse à l'horizon

postérieur, d'un regard je veux voir encore l'apparence du soleil, des îles éclairées comme

d'un feu de lampe, trois jonques debout sur l'arrête extrême de la mer. Nous fonçons 10

maintenant au travers du cirque ravagé des nuages. La plaine oscille, et selon le propre

mouvement de l'abîme où participe notre planche, la proue, solennellement comme si elle saluait, ou comme un coq qui mesure l'adversaire, se lève et plonge. Voici la nuit ; du Nord avec âpreté sort un souffle plein d'horreur. D'une part, la lune rouge en marche par la nue

désordonnée la fend d'un tranchant lenticulaire ; de l'autre, Fanal, la lampe au visage convexe 15

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