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Comme je étudier. à Trois-Rivières je prendre ______ l'autobus pour me rendre à cette ville. Le trajet être. d'une heure trente. Quand je arriver. dans cet
La Conception du temps
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En publiant cet hommage à la mémoire des chanoines Paul. Saudan et Norbert Viatte notre comité ne s'est pas proposé de dresser
FRANÇAIS DE BASE 7 8 et 9 années Programme détudes et
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Analyse de lorganisation et de la gestion du temps des
Il s'agit alors de conscientiser les gestionnaires quant aux enjeux d'une mauvaise gestion du temps et aux mesures à prendre pour mieux réorganiser leur emploi
C. J. MAGNAN 1
L'Analys
e GrammaticaleA L'ECOLE NORMALE ET A L'ECOLE PRIMAIRE
INTERMEDIAIR
E ET SUPERIEURE
Manue l conforme au nouveau Programme d'Etudes pou f le sΙcole
sCatholique
s d e l a v ;•; province de Quιbec QUEBE CK J.-A. LANGLAIS & FJLS
LIBRAlKES-EPIVErU
S ru e St-Joseph, St-Roch. bibliothθque Jfrational* bu "fθuιbec AL'Analyse Grammaticale
E TL'Analys
e Logique AUX BREVETS DE CAPACITE
A I.'ΛCOLE NORMALE ET A L'ΛCOL
MΙ1MAIR
E ET SuPΙ
MANUEL CONFORME AU NOUJ
D'ETUDE
S POUR LES ECO:
DE LA PROVINCE - PAR-
C.-J . MAQNA1N . iofesseur l'Ιcole normale Laval, Membre du BureauCentra
l de sExaminateur
s catholiquesDirecteu
r d e "L'Enseignemen tPrimaire
,0 0 exercices, 100 textes (avec solutions) d'analvse gramma tical e e t d'analys e logiqu e donnι s aux examens des troi s Brevets de capacitι, devant le Burea u Central, depuis 1898.QUΙBE
C LA CIE J.-A. LANGLAIS & FILS, EDITEUR
Enregistrι conformιment ΰ l'acte du Parlement du Canada, e n l'annι e mi l neu f cen t sept pa r C.-JMAGNAN
, au bureau du ministθr e d e l'AgricultureOttawa
P CM 3û 46
I.XTRODUCTIOX
L'enseignemen
t de l'analyse a pour but prin cipa l d'habituer les ιlθves ΰ rιflιchir, d'exercer leur jugement , et de leur donner plus de facilitι pour applique r le s rθgle s d e l a grammaire comprendr e c e qu'ils lisent et rιdiger correctement.L'analys
e (grammaticale et logique), dιbar rassι e des entraves qui en ont trop souvent fait u n exercic e stιrile, bien souvent nuisible, est con sidιrι e par les maξtres de la pιdagogie moderne comm e l'un des meilleurs moyens d'acquιrir une connaissanc e complθte de la langue franηaise.Conformιmen
t au nouveau Programme d'E tudes le s exercice s d'analyse logique et d'analyse grammatical e doivent κtre menιs de front dθs que le s ιlθves ont acquis la notion tie la proposition. Le s deux analyses se prκtent un mutuel concours. Mai s l'analyse ne doit pas κtre pratiquιe ma chinalement : l'enfant n'est pas un automate. Ne l e faites pas analyser en perroquet : ne lui montrez qu e c e qu i es t s a portιe C e modeste traitι d'analyse offre deux avan tage s apprιciables dans nos ιcoles canadiennes: il simplifi e l'analyse, l'analyse logique surtout, et il emploi e des exemples empruntιs ΰ la doctrine chrι tienne , aux grands maξtres de la littιrature franηaise
, ΰ l'histoire du Canada, ΰ l'agriculture, ΰ laV - 4 -
gιographi e d e notr e pays l'hygiθne l'ensei gnemen t anti-alcoolique Pou r l a rιpartitio n de s exercices c'es t l'ordr e indiqu pa r l e nouvea uProgramm
e d'Etude s qu i es t suivi L e text e e t l a solutio n de s question s d'analys e posιe s pa r l e Burea uCentra
l depui s 1898 suit cha cun e de s deu x partie s d u manue l : les rιponses aux question s d'analys e grammatical e son t placιe s l a suit e d e l a premiθr e partie e t celle s qu i s e rap porten t l 'analys e logiqu e viennen t aprθ s l a deux iθme Nou s avon s l'humbl e confianc e qu e notr e peti t traitι frui t d e vingt-cin q an s d'enseignement ser a util e a u personne l enseignant au x candidat s au x brevet s d e capacitι au x
ιlθve
s de sιcole
s normales au xιlθve
s de sιcole
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