[PDF] *Pages 1977 A -Centres d'impulsion mondiaux

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1984

LeB.O.N°36 5 OCT. 2006

ENSEIGNEMENTS

ÉLÉMENTAIRE ET

SECONDAIRE

Géographie

Classe terminale de la série sciences et technologies de la gestion

L"espace mondial

L"étude de l"espace mondial est centrée sur le phénomène de mondialisation. Analysant l"organisation du

monde, elle insiste sur le rôle des différents acteurs, le fonctionnement des échanges et des réseaux, à

diverses échelles. La mondialisation est un processus complexe, ancien. Elle tisse entre les États et les autres

acteurs du monde des liens d"interdépendance de plus en plus affirmés et produit certains modes d"unifor-

misation de la consommation sous toutes ses formes ; elle n"aboutit pas à un monde unifié et ne réduit pas

les inégalités entre les pôles moteurs et les régions du monde qui sont laissées à l"écart de cette dynamique.

Ainsi, l"analyse des réseaux et interdépendances, puis des grandes aires de puissance à l"échelle mondiale,

conduit à s"interroger sur le rôle des États ; elle débouche sur le constat de multiples différences et inégalités.

Thèmes généraux Question obligatoire (A)

et sujet dÕŽtude au choix (B) Notions Commentaire I - La mondialisation(8-10 h) A -Un monde en réseaux Mondialisation

Acteurs spatiaux

Flux

Transnational

Réseaux A - Lespace mondial est construit par un ensemble complexe de fluxmigratoires, matériels et immatériels(marchandises, capitaux, informations,biens culturels). Lévolution des moyensde transports et des techniques decommunication est à lorigine dunecroissance accélérée de ces échanges.

En privilégiant lanalyse de cartes àléchelle planétaire, lespace mondialest présenté comme un système carac-térisé par la multiplication rapide de cesnombreux flux et leur organisation en réseaux hiérarchisés, dont une partnon négligeable entre dans la sphère des économies parallèles et illicites.

B -Sujet d"étude au choix :

- Commerce : un grand marché mondial, le café - Communication : le développement

de l"internetB - La compréhension du systèmemondial passe par la présentation destentatives de régulation des échanges etdu rôle des différents acteurs spatiauxqui interviennent dans leur organisationà léchelle mondiale.

- On décrit le marché mondial du café,les liens entre régions productrices etrégions consommatrices, les termes deléchange et les mécanismes et tentativesde régulation qui permettent dencomprendre le fonctionnement.

- La croissance exceptionnelle delinternet bouleverse les codes et moda-lités de la communication internationale,ouvre les possibilités daccès à laconnaissance ; on montrera cependantque le degré déquipement en moyensinformatiques et la stratégie des grandsgroupes multimédias peuvent accentuerles inégalités entre les individus, lesgroupes sociaux et les États dans lamaîtrise et la diffusion de linformation.

1985

LeB.O.N°36 5 OCT. 2006

ENSEIGNEMENTS

ÉLÉMENTAIRE ET

SECONDAIRE

Thèmes généraux Question obligatoire (A)

et sujet dÕŽtude au choix (B) Notions Commentaire

II - Pôles et aires de puissance (8-10 h) A -Centres d"impulsionmondiaux et inégalitésde développement Développement

Puissance

Interface

Mégalopole

Métropole

Pôle A - Lespace mondial, dominé par trois grands centres dimpulsion et de commandement (les mégalopolesaméricaine, européenne et larchipelmégalopolitain asiatique), est daborddécrit.

Cette organisation doit compter aveclémergence de nouvelles puissanceséconomiques.

On analyse les rythmes de croissance et les différenciations dans lensembledes pays du Sud et du Nord, en posant la question du développement durable.

B - Sujet d"étude au choix :

- L"Union européenne

- La Chine B-Lapuissancedelairechoisieestprésentéedanssesmanifestationsplanétairesetsesfondements(capacitésdinterventionéconomique,militaireetculturelle).

1986

LeB.O.N°36 5 OCT. 2006

ENSEIGNEMENTS

ÉLÉMENTAIRE ET

SECONDAIRE

Thèmes généraux Question obligatoire (A)

et sujet dÕŽtude au choix (B) Notions Commentaire III - Uniformisationet fractures du monde (8-10 h) A - Cultures et religions Civilisation

Culture

Interdépendance A - Le poids dominant des grandesentreprises multinationales danslindustrie, les services, la culture et lacommunication, la croissance des fluxmigratoires pour le travail et le tourismefavorisent lémergence dune culturemondiale et une uniformisation desmodes de consommation. On montrecomment les grandes manifestationsmondiales sportives participent de cetteévolution. Mais cette mondialisation par la cultureet la consommation suscite des formesde rejet et de contestation - que tentedexprimer le mouvement altermondia-liste - et laffirmation des identitéslocales ou régionales.

La permanence des aires de civilisationreste un facteur de différenciation delespace mondial.

B - Sujet d"étude au choix :

- La santé

- L"éducation B - Cette lecture du monde estapprofondie par un sujet détude où se croisent et se confrontent lesaspects inhérents au processus demondialisation et les différences dedéveloppement. Cette approche estloccasion de présenter les voies de lasolidarité et de la coopération interna-tionales, et danalyser la carte mondialede lIDH.

- Les cartes des diverses pathologies etpandémies à léchelle mondiale souli-gnent les inégalités régionales relevantdes niveaux de développement et de laqualité de lenvironnement ainsi que de léquipement des systèmes de santédes États et des stratégies des grandesentreprises pharmaceutiques transna-tionales... Létude des cartes débouchesur une analyse des politiques de santé,à diverses échelles.

- Léducation demeure une des clés dudéveloppement. Des cartes mettent enévidence, à diverses échelles, les diffé-rences spatiales : taux dalphabétisation,effectifs délèves et détudiants...Laccès à léducation reste une sourcedinégalités entre les régions ou entre lesÉtats. Les échanges détudiants tissentdes liens entre États et entre continents.

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