CONSEIL DÉTABLISSEMENT du Lycée Alphonse de Lamartine
28 juin 2021 et préparation aux épreuves orales en présentiel examens
Département de français Département français
3- Réalisation d?un ensemble d?exercices d?identification et de formation des mots (saisir les Alphonse de Lamartine : - Œuvres poétiques complètes ...
LICENCE 2 Premier semestre = S3 UE 1 UE 2
particulier : Alphonse de Lamartine Méditations poétiques et Nouvelles -Bibliographie : Le cours et les exercices sont fournis au format papier et/ou ...
Rapport dactivité
phique leur contexte d'exercice
RÉPERTOIRE DES PIECES IMPOSEES AUX EXAMENS CMF
Hasselmans Alphonse. Louvier Alain Étude n°3 dans « Exercices et études pour harpe » ... Court métrage « le Vase Clos » pour trombone basse et piano.
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Alphonse de Lamartine en 1848. George Sand femme de lettres engagée en politique. Louis- Napoléon Bonaparte
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Libertés et ordre public - Les principaux critères de limitation des
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Bibliographie index & tables
l'examen d'admission à l'École Polytechnique de l'édition de manuels cours et cahiers d'exercices. (1751-1914)
MLF | OSUI | MLCI
2020/2021
d'Année scolaire
MLF | OSUI | MLCI
20 20 /20 21d'
Année scolaire
Sommaire général
> Avant-proposLe réseau mlfmonde
> Le réseau mlfmonde en chiffres ...........................4 > Les associations du réseau mlfmonde ...............5 > Données clés agrégées (Mlf/OSUI/MLCI) (hors actions de coopération) ................................7 > Le pilotage du réseau mlfmonde .......................11 > Les orientations stratégiques : l'impact de la pandémie > Politique de communication au sein du réseau pendant la crise sanitaire ..18 > Le fonctionnement des établissements .........20 > Le développement du réseau .............................23 > La coopération éducative ....................................25 > Les partenariats institutionnels ........................29 > Le projet pédagogique > Les classes culturelles numériques ..................33 > Politique numérique dans le réseau .................35 > L'enseignement des langues vivantes .............38 > La politique documentaire ...................................40 > Politique d'inclusion et de la diversité .............42 > Des outils et ressources misà disposition du réseau
> Actions et projets pédagogiques .......................46 > Campagne d'homologation .................................50 > Le Diplôme bilingue avancé ................................52 > Les grands rendez-vous du réseau mlfmonde > Les personnels > Le siège de la Mlf/OSUILa Mission laïque française
> Les instances > Actions de coopération éducative .....................65 > Établissements en pleine responsabilité (dont filiales) ................................67 > Écoles d'entreprise > Établissements partenaires ................................76 > Rapport financier MlfL'Office scolaire et universitaire
international > Les instances > Carte du réseau > Chiffres clés > Partenariat(s) > Rapport financier OSUI .........................................97La Mission laïque Côte d'Ivoire
> Le lycée internationalJean-Mermoz d'Abidjan
.....................................102 > La vie de l'association > Le CDP Pierre~Deschamps d'Abidjan : premier bilan ....................................107 > Rapport financier MLCI ......................................109Lexique des sigles utilisés
............111 panorama des établissements du réseau en 2020-2021 .................................113Avant-propos
La rentrée scolaire 2020 a commencé dans
les mêmes conditions de crise sanitaire pro- voquée par la COVID-19 qui avait déjà marqué l"année scolaire 2019-2020. Une pandémie qui a radicalement modifié le quotidien des éta- blissements depuis février 2020 dans le monde entier. Il convient à ce titre et en premier lieu de saluer la résilience, le courage et l"empathie de tous les personnels, des parents et des élèves pour naviguer, au gré des vagues de la pandé- mie, parmi les différentes consignes sanitaires. L"absence de prévisibilité a singulièrement compliqué tout exercice de gouvernance. Pour autant, les établissements de la Mlf, quels que soient leur statut, leur implantation géogra- phique, leur contexte d"exercice, ont su relever tout au long de l"année des défis considérables pour garder le cap de la continuité pédagogique et des apprentissages pour tous les élèves.De cette pandémie que comprendre
? On peut faire le constat que tous les pans des systèmes éducatifs sont concernés par des adaptations et dispositions, notamment d"enseignement, mises en place. Des modalités nouvelles pour faire face à cette situation de crise dont per- sonne ne peut prédire l"évolution. Des écoles ouvertes en mode hybride, un accueil en jauges réduites, un enseignement à distance, l"utilisa- tion du numérique sur une base quotidienne, des modes d"évaluation remis en question, une gestion de classe redéfinie, des stratégies pédagogiques repensées, plus explicites. Enfin, cette situation a rendu nécessaire un pilotage pédagogique renforcé, adossé à une indispen- sable communication vers la communauté éducative et des relations avec les élèves et les parents plus complexes à établir, mais plus importantes que jamais.Paradoxalement, cette crise aura donc aussi
permis des avancées considérables sur bien des plans, et pas simplement dans le champ des compétences numériques. La réponse à toutes ces adaptations demandées a été rendue pos- sible grâce à la mobilisation de tous les person- nels. Le Forum pédagogique, plateforme de for- mation par et pour les pairs, s"est révélé être un puissant levier de changement pour construire collectivement la qualité de la continuité péda- gogique. Des communautés apprenantes, par discipline, par degré, en inter degrés, ont favo- risé le développement d"un écosystème de for- mation à l"échelle du réseau mlfmonde.L"ouverture en septembre des deux centres
de développement professionnel à Rabat et à Abidjan correspond bien à cette volonté de la Mlf de capitaliser sur la formation, élément fondamental d"une culture commune. L"appui de PROPARCO à la Mlf pour soutenir l"essor d"une éducation innovante en Afrique et au Moyen-Orient a aussi été déterminant dans ce projet. Cette marque de reconnaissance du savoir-faire de la Mlf dans le domaine de la formation et de l"ingénierie pédagogique nous encourage à continuer d"appuyer et d"accom- pagner tous les acteurs dans les transforma- tions actuelles. C"est le défi principal que l"on retient à l"aune de cette année 2020-2021. président directeur général adjoint directeur général adjointRapport d'activité -
3Le réseau mlfmonde
en chiffres* L'école française - Mlf et l'institut français (Thessalonique, Grèce) ne comptent que pour un établissement
** E: Établissement en pleine responsabilité, E : École d'entreprise, E : Établissement partenaire
Élèves
Personnels
Établissement Ml
f/OSUI/MLCIÉcole d'entreprise
Établissement partenaire
Action de coopération éducative
OSUI10 EPR**| 11 182 élÈVEs
MLCI 1EPR**| 2 178 élÈVEs
5274
Rapport d"activité - 2020/2021
20 20 /20 21Année scolaire
La Mission laïque française
(Mlf)Association à but non lucratif
créée en 1902 et reconnue d"utilité publique depuis1907, la Mission laïque
française (Mlf) crée et gère des écoles, collèges, lycées dans le monde. LaMlf propose une ingénierie pédagogique aux
entreprises et établissements qui souhaitent être affiliés à son réseau en prenant soin de s"adapter aux contextes linguistiques, culturels et économiques des pays où elle est installée.Au Maroc, la Mission laïque française est
implantée sous le sigle OSUI (Office scolaire et universitaire international), association sur à but non lucratif créée en 1996. En Côte d"Ivoire, la Mission laïque Côte d"Ivoire (MLCI) a été créée en 2014 pour gérer le lycée international Jean-Mermoz d"Abidjan.La Mission laïque française est liée par
convention avec les ministères français de l'Europe et des Affaires étrangères et de l"Éducation nationale et de la Jeunesse ainsi qu"avec l"AEFE (Agence pour l"enseignement français à l"étranger). Elle s"inscrit dans les grandes orientations de la politique étrangère de la France et suit les directives du ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse sur la conformité des programmes des établisse ments scolaires homologués.La Mission laïque française accueille et
réunit dans son réseau d"établissements des enfants de toutes les origines et de toutes les cultures. Autour de la laïcité, elle a développé une pédagogie de la rencontre entre deux cultures, renforcée par l"apprentissage de trois langues.L'Office scolaire et universitaire
international (OSUI)Créé en 1996 - sous forme
d"une association à but non lucratif par la Mission laïque française - l"OSUI a pour objectif de répondreà la demande croissante adressée par les
familles marocaines à l"enseignement français à l"étranger, demande que le réseau géré par l"AEFE ne pouvait plus satisfaire à lui seul. L"OSUI possède un périmètre financier auto nome, mais emprunte à la Mlf ses adminis- trateurs et son exécutif. À sa création, le sigle OSUI est rendu nécessaire par l"impossibilité double d"emprunter le terme de " mission - une ancienne mission laïque marocaine existait déjà - et au Maroc, la " mission désigne communément l"enseignement français de façon indifférenciée.Partie intégrante du réseau de l"enseigne
ment français au Maroc, l"OSUI a progressive ment trouvé son identité propre.L"OSUI agit dans le cadre de la convention
culturelle bilatérale entre la France et le Maroc.Aujourd"hui, les dix établissements en
pleine responsabilité de l"OSUI et deux établissements partenaires dont un homologué scolarisent 11 182 élèves dont 87 % sont de nationalité marocaine. Ils sont homologués par le ministère français de l"Éducation nationale et de la Jeunesse et visés par l"annexe de la convention maroco-française de 2003 relative au partenariat pour la coopération culturelle et de développement. Par ailleurs, l"OSUI est compris dans les conventions signées par la Mlf avec les ministères français de l'Europe et des Affaires étrangères et de l"Éducation nationale et de la Jeunesse. Il bénéficie à ce titre de tous les partenariats de l"Éducation nationale signés par la Mlf. Il a également passé un accord cadre avec l"AEFE.Rapport d'activité -
2020/2021
5Le réseau mlfmonde
La Mission laïque Côte d'Ivoire
(MLCI)En Côte d"Ivoire, la Mission
laïque Côte d"Ivoire (MLCI), association de droit ivoirienà but non lucratif créée en
2014, poursuit les objectifs
de la Mission laïque française.Elle a pour objet la gestion pédagogique,
administrative et financière du Lycée international Jean-Mermoz d"Abidjan, afin de promouvoir un enseignement conforme aux programmes officiels de l"enseignement primaire et secondaire français et à caractère laïque et interculturel, conformément au prin cipe développé dans tous les établissements scolaires du réseau mlfmonde.Aujourd"hui le lycée international Jean-Mermoz
scolarise plus de 2000 élèves de la maternelle
à la Terminale.
La MLCI accompagne par ailleurs avec le CNED
six établissements privés nationaux de Côte d'Ivoire.Mlf America
Mlf America, société à but
non lucratif incorporée auTexas, réunit et gère toutes
les activités de la Mission laïque française dans la zone américaine et assure le lien permanent avec les services du siège à Paris.Basée à Dallas International School
(pour l'année scolaire 2020-2021), sous la responsabilité du proviseur, coordonnateur du réseau nord-américain, MLF America poursuit deux objectifs : Mieux servir les écoles membres en
améliorant les services rendus dans tous les domaines, y compris ceux qui relèvent du partenariat avec l"Agence pour l"Enseigne ment français à l"étranger ou le ministère de l"Éducation nationale. Impulser collégialement un plan
stratégique propre à ce réseau afin d"accompagner les établissements dans leur développement et leurs projets innovants. 6Rapport d"activité - 2020/2021
Le réseau mlfmonde
Données clés agrégées (Mlf/OSUI/MLCI)
(hors actions de coopération)Nombre d"établissements du
réseau mlfmondeÉvolution globale des effectifs
+8 +1 +1 32EPR 61
Partenaires
17Écoles d"entreprise
De 2019 à 2020
PR : -0,37 %
-4,37 % +2,93 %écoles d'entreprise
2 492 élèves
4 % EPR31 347 élèves
52 %établissements
partenaires26 699 élèves
44 %De 2019 à 2020
-3,11 % +4,84 % -3,53 % -8,19 % +2,16 % -8,19 % -4,88 % +2,93 %Réseau
Égypte
3 918 élèves
7 %Réseau
Écoles
d'entreprise2 492 élèves
4 %Réseau
Amérique
du Nord9 223 élèves
15 %Réseau
Golfe5 924 élèves
10 %Réseau
Liban10 824 élèves
18 %Réseau
Maroc11 479 élèves
19 %Réseau
Espagne
6 320 élèves
10 %Hors réseau
10 358 élèves
17 %2015107
11020202010104
Rentrée 2010Rentrée 2015Rentrée 202044 53155 11160 538
Répartition
par statut d'établissementRépartition des effectifs par réseau2020/2021
Le réseau mlfmonde
De 2019 à 2020
Pré-élémentaire :
-10,40 %Élémentaire :
-3,11 %Collège :
-0,59 %Lycée :
+0,65 %8 841 élèves
14,60 %
11 437 élèves
18,89 %
24 083 élèves
39,78 %
16 177 élèves
26,72 %
Répartition
des effectifs par cycleLycée
5 957 élèves
19 %Pré élémentaire
4 897 élèves
15,62 %
Élémentaire
11 050 élèves
35,25 %Collège
9 443 élèves
30,12 %lycée
133 élèves
5,34 %Pré élémentaire
736 élèves
29,53 %
élémentaire
945 élèves
37,92 %collège
678 élèves
27,21 %
Lycée
2 953 élèves
11 %Pré élémentaire
5 804 élèves
21,74 %
Élémentaire
12 088 élèves
45,28 %Collège
6 056 élèves
22,68 %
E PR31 347Écoles
d'entreprise 2 492Établissements
partenaires26 699
Entre 2019 et 2020
Français :
-5,96 %Nationaux :
-1,58 %quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46[PDF] alphonse de lamartine le lac PDF Cours,Exercices ,Examens
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