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Repères pour

le placement familial

Collection "

Trames

dirigée par Serge Vallon et

Bernadette Allain-Launay

L'objectif de la collection est de constituer une

bibliothèque de travail » des professionnels du champ social et médico-social. Elle propose des synthèses de connaissances, des outils de réflexion et d'analyse, toujours référés à la pratique profes sionnelle, selon notamment trois axes : les publics de l'intervention sanitaire et sociale, les structures et les modes de prise en charge, les pratiques éducatives.

Retrouvez tous les titres parus sur

www.editions-eres.comExtrait de la publication

Daniel Coum

Repères pour

le placement familial

Trames

DU MÊME AUTEUR

Avec Isabelle Gravillon,

Du bon usage des conflits,

Toulouse, Milan, 2008

ET SOUS SA DIRECTION

Que veut dire être parent aujourd'hui

Toulouse, érès, 2008

La famille change-t-elle

Toulouse, érès, 2006

Qu'est-ce qu'un père

Toulouse, érès, 2004

Des parents

! À quoi ça sert Toulouse, érès, 2001Extrait de la publication La singularité d'une pensée s'élabore au fil des rencontr

es et des histoires qu'elles construisent.Je dois à ces rencontres le cheminement qui m'a permis de construi

re une pensée sur l'accueil familial et d'y donner la forme, ponctuell

e, qu'elle prend dans cet ouvrage.Ma reconnaissance va donc vers les enfants, les adolescents, leurs paren

ts et les assistants familiaux et assistantes familiales que j'ai rencon trés tout au long de ces années de pratique et de réflexion. Les illustratio ns qui accompagnent les idées développées pour l'occasion s'appu

ient sur des histoires qui sont les leurs, dont la traduction prend strictement en compte les exigences du respect de l'anonymat et de la confidentialité, e

t pour lesquelles j'assume l'entière responsabilité de l'interpr étation que j'en donne.Ma reconnaissance s'adresse également, pour tout ce qu'ils m' ont enseigné, aux nombreux professionnels, confirmés ou en formation, que j'ai c

roisés, que j'ai accompagnés, avec qui j'ai travaillé et avec qui je travaille encore, et qui reconnaîtront à travers ces pages, alors qu'il serait tr

op long de les nommer tous, ce que je leur dois.Je pense également en ce moment aux responsables des services dans le

s-quels l'occasion m'a été donnée d'exercer, à savoir

Didier Houzel, qui m'a, en quelque sorte, mis le pied à l'étrier, il y a plus de vingt ans ; ainsi que Christiane Lebreton, responsable du placement familial thérapeutique

du

CHU de Brest au moment où j'y ai travaillé ; Jean-Yves Picart, directeur du placement familial spécialisé de l'association Don Bosco pendant de nom-breuses années ; puis Dominique Kerdranvat, actuelle directrice-adjointe de ce même

PFS où je continue encore aujourd'hui d'exercer.Enfin, eu égard aux questions traitées, je ne saurais oublier ici

celles et ceux qui, sur une autre scène, ont participé et participent encore, tout à fait significativement, de ce que je suis et de ce que je pense.

Conception de la couverture

Anne Hébert

Version PDF ©

ditio ns é rès 2013

ME - ISBN PDF

: 978-2-7492-1732-1

Première édition

© Éditions érès, 2010

33, avenue Marcel Dassault, 31500 Toulouse

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édé que ce soit (reprographie,

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et suivants du Code de la propriété intellectuelle. L'autorisation d'effectuer des reproductions par reprographie doit

être obtenue auprès du Centre

français d'exploitation du droit de copie ( CFC),

20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris,

tél. : 01 44 07 47 70 / Fax : 01 46 34 67 19

Table des matières

INTRODUCTION ............................................................... 9

Absence

....................................................................... 19

Accueil

24

Admission

................................................................... 29

Adolescence

et conflit ................................................................... 32 et permanence du lien ............................................... 37 et mensonge .............................................................. 40 et autorité ................................................................. 42 sexualité et vie familiale ........................................... 44

Adoption

..................................................................... 47 Amour de l'assistante familiale pour l'enfant placé ............... 49 de l'enfant pour ses parents, même maltraitants ....... 52 de l'enfant pour son assistante familiale.................... 55

Argent

. 57

Attachement

................................................................ 60

Audience

..................................................................... 63

Autorité parentale

....................................................... 67

Bébé

..... 71

Carence

....................................................................... 74Extrait de la publication Lune de miel ............................................................... 170

Maintien du lien

......................................................... 174

Maison

. 177

Majorité

....................................................................... 180 Maman 185

Manque

....................................................................... 189 Mari de l'assistante familiale ............................................. 192

Mensonge

.................................................................... 198

Mère

.... 203

Métier

et statut .................................................................... 209

Motivation

................................................................... 213

Origine

216

Parentalité

................................................................... 220 composante domestique ............................................ 223 exercice de la parentalité .......................................... 226 expérience de la parentalité ...................................... 229 pratique de la parentalité .......................................... 232

Parents

234

Parole

de l'enfant sur son placement .................................... 242 PEAD ........................................................................ ..... 245

Père

..... 248

Permanence

................................................................. 257

Protection

.................................................................... 261

Psychologue

................................................................ 263

Puberté

268

Punition

et gratification .......................................................... 270

Référent

....................................................................... 272

Référent

et médiation .............................................................. 275 et autorité ................................................................. 278 Coéducation ................................................................ 78

Compétences parentales

............................................. 81

Confiance

et éducation .............................................................. 84 et adolescence ........................................................... 89

Contre-indication

....................................................... 92 Crise .... 94

Culpabilité

.................................................................. 97

Départ

. 100 Dette .... 103

Divorce

105

Droits de l'enfant

........................................................ 106

Dysparentalité

............................................................. 108

École

et enjeu dans le placement ........................................ 112 et orientation scolaire ............................................... 116

Étiquette

...................................................................... 119

Famille

122

Fratrie

.. 127

Histoire

de l'enfant ................................................................. 135 du placement d'enfants .............................................. 136 Homme ....................................................................... 138

Idéalisation

.................................................................. 141

Identification

............................................................... 144

Inceste

. 147

Interdits fondamentaux

.............................................. 151

Interdit

et cadre de référence ................................................. 153

Intimité

de la famille d'accueil ............................................... 156 et pudeur .................................................................. 158

Juge des enfants

.......................................................... 165

168Extrait de la publication

Relais ........................................................................ ... 280

Réparation

................................................................... 286

Retour

. 290

Révélation

de la maltraitance ..................................................... 296

Séparation

................................................................... 299

Sexualité

de l'enfant acccueilli ................................................. 303 dans la famille d'accueil ........................................... 306 Tiers .... 309

Traumatisme

............................................................... 315

Violence

de l'enfant placé ........................................................ 320 des parents à l'égard de la famille d'accueil .............. 322 diagnostic et subjectivité ........................................... 324

Visite

... 327

Visite accompagnée

.................................................... 332 CONCLUSION .................................................................. 339 BIBLIOGRAPHIE ................................................................ 343 INDEX DES SIGLES UTILISÉS ................................................ 351 Avant, j'étais triste parce que je connaissais pas toi.

Yann, 5

ans, à son assistante familiale. Accueillir, c'est donner l'espace de lecture le plus spécifique à chacun. Permettre que puisse s'élire une singularité soit enfouie, masquée [...], soit dispersée en perdition dans des lointains [...]. C'est dans ce sens que l'accueil n'est pas simplement un acte momentané - bien que le premier signe de reconnaissance soit quelquefois décisif - mais est connoté de manière complexe dont les facteurs s'organisent dans des relations de transfert, de désir, de respect, dessinant des " ouverts des lieux non enclos, là où peut se passer quelque chose d'inédit ! [...] "Là où peuvent se conjoindre, par instants dit, sens et désir" disait Lacan.

Jean Oury, Préface

dans P. Sans , Les placements familiaux thérapeutiques

Fleurus, 1987.Extrait de la publication

Introduction

À partir d'une expérience de quelque quinze années comme psychologue clinicien et psychothérapeute en placement familial thérapeutique puis spécialisé, nous envisageons ici, mot à mot, d'analyser les enjeux de l'ac cueil familial. Nous les étudierons de plusieurs points de vue : celui de l'enfant et celui de ses parents qui en font l'expérience ; celui de l'assistante familiale qui s'y engage pour une aventure dans laquelle se mêlent savamment professionnalisme et spontanéité ; celui de l'environne- ment social - travailleurs sociaux, institutions mais éga lement cadre législatif et juridique - qui en détermine, pour une large part, la dynamique.

DES MOTS POUR LE DIRE

Parce que les mots que nous utilisons pour dire la réalité sont également ceux qui la forgent, il nous a semblé nécessaire d'interroger le sens de ceux dont la fréquence d'apparition dans les discours véhiculés dans les pratiques mises en oeuvre en placement familial est telle qu'elle impose une manière non seulement de dire mais également de faire, voire de désirer. "

Famille d'ac

-Extrait de la publication

Repères pour le placement familial

10

Introduction

11 professionnelle ; c'est d'ailleurs plus affaire de position nement professionnel que de culture. Cet ouvrage veut donc être un outil de réflexion et de formation pour les assistantes familiales et assistants familiaux, mais également pour les travailleurs sociaux qui les accompagnent, et in fine, pour les " acteurs » et les " penseurs » de l'accueil familial, en ce qu'il a pour ambition de transmettre, en les explicitant, les notions essentielles qui traversent les pratiques mises en oeuvre dans le cadre des placements familiaux. La forme de transmission choisie - l'abécédaire - ne doit pas tromper sur les intentions de l'auteur. Il ne s'agit pas seulement d'un lexique de termes produisant, par énoncés succes sifs, des définitions arrêtées supposant un savoir absolu, exhaustif et définitif sur la question de l'accueil familial. L'eût-il été que cela aurait assurément nui à son ambi tion. Il prend acte tout au contraire de ce que la réalité de la rencontre avec l'enfant en placement familial se construit à travers les concepts - signifiants - dont on use pour en rendre compte. En cela comme en toute chose, ce sont ces concepts, pour autant qu'ils témoi gnent de l'existence d'une pensée vivante et inscrite dans la relation, qui modèlent, transforment et organisent la réalité vécue, donc autant la vie quotidienne de la famille d'accueil et des protagonistes de l'accueil que la pratique professionnelle dont elle est l'occasion, et qui, au-delà de l'assistante familiale, implique les autres professions concernées. Les concepts sont comme des outils dont nous nous servons, artisans du " quotidien partagé » que nous sommes, pour penser, rendre compte mais également élaborer et donner sens, direction et signi fication, à cette situation inhabituelle que représente pour une famille le fait d'éduquer un enfant qui n'est pas le sien

! Ces signifiants qui foisonnent dans les bilans cueil », " famille naturelle », le " père », la " mère », etc., sont autant de catégories linguistiques qui structurent notre champ d'expérience, conscient et inconscient, avec

une telle force qu'il nous est facile de croire que la réalité inventée par les mots fait force de loi, voire de vérité.

Or il n'en est rien

! Les mots, parce qu'ils nous préexis tent et nous sont transmis, sont les opérateurs de notre existence (qu'ont structurée les liens familiaux dont nous sommes issus) et de l'expérience que nous faisons du placement familial en particulier. Parce qu'il n'y a pas d'action sans conception, les mots dont nous usons pour dire la réalité : de l'accueil d'un enfant, de la place que nous faisons à ses parents, de l'impact que sa présence a parfois durablement sur toute une famille, etc., modè lent cette réalité. Ce faisant, ils tracent un destin pour l'enfant, reconstruisent son passé, bricolent des liens, façonnent sa famille et préfigurent les grands traits de son devenir. Les recherches, travaux et autres colloques sur le pla cement familial des enfants confiés à l'Aide sociale à l'enfance sont pléthore. Alors même que, dans la foulée du rapport Bianco-Lamy, ils stipulent l'importance d'as socier l'assistante familiale à l'équipe technique des services 1 , que ceux-ci soient spécialisés ou non, peu d'ouvrages paraissent qui visent à éclairer directement l'assistante familiale dont on sait bien qu'elle ne parti cipe pas d'emblée et malgré les formations à une logique

1. Par "

service » nous entendrons, tout au long de cet ouvrage, l'institu tion responsable, directement par délégation, de la mise en oeuv re d'un dispositif de placement familial et habilitée à prendre en charge un nombre déterminé de " mesures », c'est-à-dire de situations d'enfants. Le service comprend, en général, un responsable, une équipe pluridisciplinaire, dite parfois " technique », et un nombre variable d'assistantes familiales char gées de l'accueil d'un ou plusieurs enfants.Extrait de la publication

Repères pour le placement familial

12

Introduction

13 enseignements fondamentaux non seulement sur les conditions de sa mise en oeuvre, son sens et son effica cité éventuelle, mais également et plus largement sur la famille et une de ses fonctions principales, la parentalité, et sa mission principale : la formation d'un adulte par l'éducation partagée d'un enfant. Il s'agit donc ici d'envisager le placement familial non pas comme un dispositif exceptionnel, a-normal (par rapport à une norme familiale) et conçu, par défaut ou faute de mieux, pour compenser les défaillances d'une famille malencontreusement inadéquate ; mais plutôt comme une structuration sociale particulière des liens d'alliance et de filiation, apte à fabriquer autrement, de la famille, une manifeste défaillance des parents en titre en offrant l'occasion. Cette créativité humaine - le place ment familial en témoigne - invente de la famille autour d'un enfant dont les besoins obligent En effet, nous avons constaté, au fil du temps et des ren contres, qu'un certain effort était requis pour envisager le placement familial autrement que comme un pis-aller qui jette, implicitement (mais pas toujours), le discrédit sur une famille marquée d'incapacité par un retrait d'en fant résonnant dès lors comme un rapt, un enlèvement, une violence. Mais la violence vécue et les effets induits en termes de résistances, attaques et autres sabotages parentaux, tiennent-ils au déplacement de l'enfant, et à la séparation qu'il suppose dont on aurait pu attendre qu'il génère soulagement plutôt qu'agressivité, ou à la disqualification des parents qu'il impose dans une telle conception du placement familial

Envisager les choses autrement que sur le mode "

il reste

beaucoup d'aspects à découvrir et à comprendre sur la d'équipes, réunions de synthèse et autres entretiens en disent d'ailleurs davantage et toujours plus sur qui nous sommes et ce que nous faisons, que leur définition stricto

sensu ne le laisse entendre. En tant qu'énoncés, ils disent quelque chose de l'énonciateur, du sujet du langage qui trouve à inscrire, dans l'univers symbolique qui s'offre à lui dès sa naissance, quelque chose de lui-même tou jours référé au moins à un autre, celui dont il espère, malgré les malentendus, se faire entendre. Et qu'il y a à

écouter...

Enfin, en tant qu'outils conceptuels, on peut s'en saisir à sa guise, en fonction de l'utilisation que l'on veut en faire, aller de l'un à l'autre, essayer l'un puis l'autre. Chaqu e terme visité est comme une porte d'entrée à ouvrir sur un espace de réflexion particulier. Que le lecteur, en fonction de ses préoccupations, interrogations ou envies, choisisse son chemin et le fréquente à son rythme. L'un vagabondera d'un mot à l'autre. L'autre alignera sa lec ture sur le déroulé des termes. Un autre enfin cherchera là où, précisément, quelque interrogation personnelle pourra venir prendre forme, voire sens.

UN AUTRE REGARD SUR LE PLACEMENT FAMILIAL

Mais ce livre veut être également bien davantage qu'un nouvel ouvrage sur l'accueil familial tel qu'il se pratique généralement. Il pose en arrière-plan la question de l'éducation des enfants et celle des moyens dont une société se dote pour garantir - quel ambitieux projet la prise en compte des besoins fondamentaux des plus vulnérables de ses membres, par statut et par condition. Dans ce sens, l'accueil familial d'enfants et d'adolescents devient l'occasion à partir de laquelle tirer quelques Extrait de la publication

Repères pour le placement familial

14

Introduction

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