FORMATION DES ENSEIGNANT(E) S EXERCANT DANS LES
pédagogiques de qualité appréciable et accessibles à tous les enseignants Les étapes d'une course: la vitesse ... Les étapes d'un lancer : le poids.
MODULE DE FORMATION
30 sept. 2019 L'enseignement de l'éducation physique et sportive (EPS) ... Les étapes d?une course : la vitesse ... Les étapes d?un lancer : le poids.
MODULE DE FORMATION
17 août 2019 II- Les différentes étapes de la progression pédagogique…………………..…………….…. ... L'E.P.S vise 5 objectifs fondamentaux dans son enseignement :.
dpfc
Ce domaine s'intéresse plus à la manipulation d'objet. L'enfant utilise à son initiative des objets de formes de poids
Les lancers en Epreuves Combinées: Réalités et Différenciations
LE LANCER DE POIDS. - INTRODUCTION. En rotation LANCER DE POIDS EN TRANSLATION ANALYSE. TECHNIQUE. Position de départ ... enseignement » INSEP 2000.
FORMATION DES ENSEIGNANTS DU PRIVE SESSION 2022
L'engagement envers les élèves et leur apprentissage occupe une place fondamentale dans une profession enseignante Les étapes d'un lancer : le poids.
« ESSAI DADAPTABILITE DE LA NOUVELLE TECHNIQUE DE
Tableau 3 : Evolution des records de Madagascar en lancer de poids (Homme du à des difficultés techniques qui dictent les étapes d'apprentissage de.
Lancer du poids_2016.pdf
Le cercle de lancer du poids a un diamètre de 2135m
Lathlétisme à lécole
Le lancer « en poussée » (type Poids) : gros carton gros ballon
dpfc
Ce domaine s'intéresse plus à la manipulation d'objet. L'enfant utilise à son initiative des objets de formes de poids
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Le lancer du poids Claudine Dutoit Nicolas Strahm 2016 1 UNIL Institut des sciences du sport de l'université de Lausanne Athlétisme Contenu
[PDF] lancer de poids
1 IMPLIQUER l'ENSEMBLE du CORPS 2 OBTENIR une ADDITION des FORCES 3 APPLIQUER les FORCES dans la DIRECTION du LANCERS 4 OBTENIR une GRANDE AMPLITUDE de
[PDF] LE LANCER - Alberta Education
Habiletés du lancer et sommaire des exercices Lancer du poids (technique de glissement) Lancer du disque Lancer du javelot
[PDF] Lancer en élémentaire
Le lancer « en poussée » (type Poids) : gros carton gros ballon Lancer au signal de l'enseignant ou le choix pédagogique de l'enseignant
Cinq techniques pour le lancer du poids » mobilesportch
Il existe différentes techniques d'élan pour le lancer du poids L'idée est de les tester et de trouver celle qui permet à l'élève selon sa typologie
[PDF] Courir Sauter Lancer - Mobilesport
Le livret d'éducation physique et de sport contient des indica- 3 2 Technique O'Brien – et lancer du poids avec rotation 14 3 3 Lancer du disque
[PDF] Lancerpdf - Ressources EPS
Utiliser différents ballons Fixer d'autres règles Lancer par étapes: Quelle équipe utilise le moins de lancers pour traverser le terrain et revenir? Lancer
[PDF] CÔTE DIVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE LANCER DE POIDS
SITUATION D'APPRENTISSAGE Progressifs dynamique et adapté au lancer de poids suivie d'étirements Décris les différentes étapes du lancer
[PDF] essai dadaptabilite de la nouvelle technique de lancer de poids
Chef CER du Département Education Physique et Sportive de l'Ecole i Athlétisme adaptabilité Lancer de poids STYLE CARTWHEEL ON Ulrick Elias
ATHLETISME II LE LANCER DU POIDS - PDF Free Download
Le règlement I L aire de lancer Le cercle de lancer du poids a un de lancer durant les premières phases d apprentissage font qu elle n est pas très
Quelle sont les etapes du lancer de poids ?
Prise d'élan du haut du corps dans la direction opposée à la rotation. Le pied gauche se tourne en direction de la trajectoire de lancer. Continuer la rotation avec le passage énergique de la jambe droite, puis poser le pied gauche rapidement vers le butoir. Extension des hanches et lancer.Quelles sont les étapes de réalisation du lancer du disque ?
Les phases de lancer du disque:LA TENUE DU DISQUE.POSITION DE DEPART. • Tourné à l'arrière du cercle. La prise d'élan. • Pied gauche / genou droit. De la phase de puissance à la pose du pied gauche.Le chemin d'accélération. C'est le trajectoire portée ou trajet pendant lequel. La trajectoire du disque.Angle de projection.Qu'est-ce que le lancer en EPS ?
Le lancer est une activité athlétique qui consiste à projeter l'engin le plus loin possible. III-ACTIVITE D'APPLICATION Ton professeurs d'EPS t invite à venir assister à sa séance d'EPS avec ses élèves de la classe de TleC.- Elle consiste en un sursaut rasant permettant d'emmagasiner de la vitesse avant de lancer. Le départ : Le lanceur se trouve à la station debout à l'extrémité arrière du cercle, le poids du corps sur la jambe droite. Le dos est tourné dans la direction du lancer et le regard est diriger horizontalement.
DIRECTION DE LA PÉDAGOGIE
ET DE LA FORMATION CONTINUE
SOUS DIRECTION DE LA FORMATION
PÉDAGOGIQUE CONTINUE
SERVICE DE LA COORDINATION
DES ACTIVITES DES DISCIPLINES
COORDINATION NATIONALE
Union-Discipline-Travail
FORMATION DES ENSEIGNANT(E) S
EXERCANT DANS LES
ÉTABLISSEMENTS SECONDAIRES
PRIVES (SESSION 2021)
2INTRODUCTION
Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements scolaires des outils
pédagogiques de qualité appréciable et accessibles à tous les enseignants, le Ministère de
seignement.Cette mise à jour a été dictée par :
-Le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et son intégration dans
Ce programme éducatif se trouve enrichi des situations. Une situation est un ensemble des
circonstances contextualisées dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette
personne a traité avec succès la situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a
e fin en soi, mais plutôt un moyen qui permet de développer des compétences ; ainsi une personne ne peut être décrétée compétente à priori. domaine, le régime pédagogique et le corps du programme de chaque discipline. Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont : *La compétence ; *Le thème ; *La leçon ; *Un exemple de situation ; *Un tableau à deux colonnes comportant respectivement : -Les habiletés apprentissage ; - qui sont les notions à faire acquérir aux élèves et autour desquels Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupées en cinq domaines qui sont : -Le Domaine de langues -Le Domaine des sciences et technologie qui regroupent les Mathématiques, les Sciences de la Vie et de la Terre puis la Technologie. -Le -Le Domaine des arts qui comprend ale, -Le Domaine du développement éducatif, physique et sportifPhysique et Sportive.
intégrale de la personnalité de abandonnée. 3développement des compétences à travers les situations en prenant en compte le patrimoine national
I - PROGRAMME EDUCATIF
1- Profil de sortie :
- Acquis manifesté ou réalisé à la fin du niveau de la certification EXEMPLE : LES PROFILS DE SORTIE EN EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE connaissances et construit des compétences lui permettant de : -ue liées à la pratique des APS, -ités; physiques et sportives collectives; -réaliser des enchaîne ou de duel ;2- Domaines
- Ensemble des disciplines ayant des affinitésEXEMPLE : LE DOMAINE EN EPS
vie pour être en bonne santé tant physique que morale et vivre en harmonie avec eux-mêmes et
avec les autres.Domaines et disc :
Domaines Disciplines
Langues 1-Français
Sciences 2-Mathématiques
3-Sciences et technologies
Univers social 4-Histoire et Géographie
5-Art 6-
Education physique et sportive 7-Education physique et sportive 4Domaines Disciplines
Langues 1-Français
2- Anglais
3 - Allemand
4 - Espagnol
Sciences 5 - Mathématiques
6- Physique
7 - Sciences de la vie et de la terre
Univers social
8 - Histoire et Géographie
9 -10 - Philosophie
11-Art 12 - Arts plastiques
13 - Education musicale
Développement
Educatif physique et
sportif14 - Education physique et sportive
3- Régime pédagogique
Discipline
semaine /année0/0 du volume horaire de la discipline
EXEMPLE : LE REGIME PEDAGOGIQUE EN EPS
EnClasse de 6ème
DISCIPLINE NOMBRE
NOMBRE
HEURE/ANNEE
POURCENTAGE DU
VOLUME HORAIRE
EPS 2 heures 64 heures 64 × 1OO /672 = 9%
54- Corps du programme éducatif
Compétence
Une compétence est toujours en référence à une situation. La compétence évoque un traitement
des tâches qui convoquent des éléments de la discipline ou du domaine.Leçons/ Séances
Exemple de situation
Les composantes de la situation :
9 Le contexte
9 La ou les circonstances
9 Les consignes / les questions / les tâches
Habiletés /Contenu (Tableau des habiletés et contenus) réaliser pour traiter la situationContenus (description du contenu
Définition :
Action cognitive posée sur un objet
est decontextualisée et est la plus petite unité cognitive.Peut -
Est suffisante pour nommer des actions dans
cependant la contextualiser dans des situationsDéfinition :
Dans la cadre de programmes éducatifs, les
contenus relèvent de catégories appartenant à une ou plusieurs disciplines dans un domaine clairement circonscrit.Exemple
- Prendre - RéaliserExemple
- Le pouls - Un échauffement 6EXEMPLE : LE CORPS DU PROGRAMME EDUCATIF EN EPS
COMPETENCE 1
liée au développement des possibilités psychomotrices età parcourir.
EXEMPLE DE SITUATION 1
des classes au lycée de ta localité, la classe de 6ème3 est à sa 1ère séance de course
ur groupe de niveau.physique de longue durée, produire une course à leur propre rythme à une allure régulière et
modérée sur un parcours balisé pendant 20 minutes et justifier leur prise de pouls.LECON : 5 séances de 2 heures chacune
1- Fournir un effort de longue durée pour développer ses potentialités cardio-respiratoires
HABILETES CONTENUS
ACTIVITES DE TYPE ENDURANCE : COURSENATATION
COURSE
Identifier
-Les effets des activités de type endurance sur la fonction cardio respiratoire -Les caractéristiques des courses de longue durée et leurs règlements Expliquer -Un échauffement général et spécifique de la course de longue durée -la prise de poulsProduire
- une course de 20 minutes - un espace de pratique de courseRespecter
-Les règles de pratique de la course de longue durée -Les règles de sécurité Proposer -Une situation de course de longue durée 7II - GUIDE PEDAGOGIQUE
- Le guide pédagogique décrit en face de chacune des habiletés du programme éducatif ce que
Les composantes du guide pédagogique
a- Progression annuelle - Précise la progression des activ récapitulatif des éléments du programme éducatif. Période N0 de la compétence Leçons Séances Volume horaireEXEMPLE : Progression annuelle 6ème
Période Enoncé de la Compétence Titre des leçonsNombre
deSéances
Volume
horaire Du Au C1Traiter une situation liée au
développement des possibilités psychomotrices et organiques en produisant différentes allures en ou de la distance à parcourir.1-Fournir un effort de longue
durée pour développer ses potentialités cardio- respiratoires 04 08Evaluation/ Remédiation 02 04
2-Fournir un effort de courte
durée pour développer sa capacité de réaction 04 08Evaluation /Remédiation 02 04
Du Au C2Traiter une situation de
coordination motrice, de rythme etProduire des enchainements
pour développer sa coordination motrice et mouvements 04 08Evaluation /Remédiation 02 04
Du Au C3Traiter une situation de
coordination motrice, de rythme, de force et de maîtrise de soi en réalisant des enchaînements adaptés à une activité de duel.Exécuter des techniques de
projection et de contrôle pour développer sa coordination motrice et sa souplesse 04 08Evaluation /Remédiation
02 04 Du Au C4Exécuter des enchaînements
coordination motrice, sa détente, sa force de projection et cultiver en lui responsabilité.1-Réaliser des sauts pour
développer ses capacités de détente 04 08Evaluation /Remédiation 02 04
2- Exécuter des lancers pour
développer sa force de projection 04 08Evaluation /Remédiation 02 04
8 Du Au C5à un groupe par la planification
avec ses pairs des stratégies de coopération, par le respect des rôles.1. Jouer un rôle dans la
de petit terrain pour développer en soi même le groupe, le sens de la tolérance 04 08Evaluation /Remédiation 02 04
2 .Jouer un rôle dans la
de grand terrain pour développer en soi même le groupe, le sens de la responsabilité et tolérance 04 08Evaluation /Remédiation 02 04
9 b- ActivitéContenu Consignes pour conduire
les activitésMéthodes et techniques
pédagogiquesMoyens et supports
didactiquesCOMPETENCE 1
au développement des possibilités psychomotrices età parcourir
Activités de type endurance : course endurance
LEÇON 1 : Fournir un effort de longue durée pour développer ses potentialités cardio
respiratoiresContenus Consignes pour
conduire les activitésMéthodes et
techniques pédagogiquesMoyens et supports
didactiques -Les effets des activités de type endurance sur la fonction cardio respiratoire -Les caractéristiques des courses de longue durée et leurs règlements -Un échauffement général et spécifique de la course de longue durée - la prise de pouls - 15 à 20 minutes à une allure modérée -Une situation de course de longue durée -les règles de pratique de la course de longue durée -les règles de sécurité -présenter les différents questionnement -amener les apprenants à les étapes -constituer des groupes de niveau -initier les apprenants à la prise de pouls -demander aux apprenants de respirer par la bouche -amener les apprenants à assumer des rôles etTravail individuel
Travail de groupe
Parcours
PlotsJavelots
Cônes
Fanions
Sifflets
Chronomètre
10 c- EvaluationDiscipline
apprentissagesDurée
EPSEvaluation diagnostique
Moyens
tests objectifs tests subjectifs120 minutes
Interrogation écrite
Tests objectifs tests subjectifs 15 minutes
Tests objectifs tests subjectifs
40 minutes
Evaluation de fin de leçon
Situation
Moyens
tests objectifs tests subjectifs120 minutes
- Tests subjectifs (questions à réponse courte ou à réponse élaborée, 11III. LES GRANDS MOMENTS DIDACTIQUES
1-La leçon comporte 5 séances de deux heures. Elle porte sur une seule activité physique et sportive.
Elle se déroule en trois phases: présentation/développement/évaluation. LA PHASE PRESENTATION " Observer et apprécier le niveau général de sa classe » progression correspondant au niveau réel de la classe (Première séance de la leçon).LA PHASE DE DEVELOPPEMENT "»
la deuxièmeà la quatrième séance de la leçon. À la fin de chaque séance, il propose aux apprenants (es)des
Observer et apprécier les acquis de sa classe »éance/ leçon. Elle doit permettre de
2- ace le matériel didactique nécessaire à la séance.Prendre en main sa classe
activités de la séance précédente, présente la séance du jour. Il met les apprenants (es) dans les
et les dispositions sécuritaires liées à la pratique). préparatoire à la séance du jour. pe soit : De proposer un exercice problème pour observer et apprécier les pré- acquis et les lacunes des
apprenants (es) en vue de mettre en place un plan de formation.apparus précédemment, de découvrir de nouveaux savoirfaire, de développer la maîtrise du
etc. 12 De mettre en place u
apprenants (es) - Leur fait faire des exercices de récupération, - Fait le bilan de la séance et stabilise la trace écrite avec eux, - Fait ranger le materiel.3- Canevas de la fiche de cours ou séance
Elle se présente en deux parties :
Une en-tête (titre de la leçon, durée, moyens, tableau des habiletés et contenus, pré requis).
Nombre de groupes.
Durée :
Titre de la séance
Installations Matériel
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
Habiletés Contenus
13 Un tableau de 4 ou 5 colonnes qui présente le déroulement de la séance.DEVELOPPEMENT
PLAN ACTIVITES DU
PROFESSEUR
ACTIVITES
APPRENANT(
E)ORGANISATI
ON /EVOLUTION DUREEPrendre en main sa
classeContrôle des présences
Motivation
5 à 10 minutes
Préparer sa classe à
-Echauffement général -Echauffement spécifique10 à 15
minutesFaire pratiquer
Mise en place des situations
1 heure 20
APPLICATION
quotesdbs_dbs25.pdfusesText_31[PDF] calculer le volume de dioxygène
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