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L'identité est infiniment prégnante parce que omniprésente. Chaque individu possède sa propre conscience identitaire qui le rend différent de tous les autres.
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18 déc. 2013 Déclaration sur l'identité européenne (Copenhague 14 décembre 1973). Légende: Lors du sommet européen de Copenhague (14-15 décembre 1973)
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La notion se situe au carrefour de différents champs disciplinaires : le droit l'anthropologie
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In L'identité ibid LAPLANCHE J ; PONTALIS J B 1967 Vocabulaire de psychanalyse Paris PUF LEGRAND M 1993
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1Évoquer l'identité semble aujourd'hui relever d'un discours parfaitement banal tant la notion est d'un emploi courant Pourtant si l'on se réfère
Qu'est-ce que l'identité PDF ?
L'identité désigne aussi bien ce qui distingue que ce qui rassemble, ce qui est hérité que ce qui est revendiqué. Elle s'applique aussi bien aux individus qu'aux groupes, aux territoires qu'aux institutions.25 fév. 2017Quel est la définition de l'identité ?
Caractère permanent et fondamental de quelqu'un, d'un groupe, qui fait son individualité, sa singularité : Personne qui cherche son identité.Quels sont les trois types d'identité ?
Les formes d'identité Il y a différents types d'identités au travail, par exemple :L'identité fusionnelle ou identité communautaire. L'identité de retrait ou identité règlementaire. L'identité de négociation ou identité professionnelle. L'identité affinitaire ou identité de mobilité- Elle permet de définir socialement l'individu et de le situer dans la société en fonction de ses appartenances, lesquelles sont rarement neutres. L'individu ayant besoin d'une identité sociale positive, il lui faut se sentir valorisé dans le groupe.
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Atelier
LA NOTION D'IDENTITÉ BIOLOGIQUE
ère
FORISSIER Thomas et CLÉMENT Pierre
MOTSTRANSPOSITION DIDACTIQUE
RÉSUMÉ
1ère
trois manuels scolaires. Les résultats révèlent un malaise les trois manuels (comme dans les programmes) un message reste clairAE How is taught the notion of biological identity at nearly the end of secondary AE1. INTRODUCTION
1.1 La noti
individuelle rassemble ce qui e individuels ont aussi des supports biologi 1 21.2 Objectif de l'atelier : analyser la transposition didactique interne de la notion d'identité
L'identité biologique est une notion importante de la partie génétique du programme de 1ere1993 et Nathan 1993). Les programmes et leurs documents d'accompagnement s'imposent comme
1.3 Présentation et première analyse du contenu du programme
Dans le program
ère "I
"Identité "Identité biologique et génotype".La sous
l'édification d'un organisme et le maintien de ses caractéristiques sont sous la dépendance du
. Aucune mention n'est faite ici à l'interaction génome / environnement. l'objectif essentiel de cette ". L'absence de perte d'information génétique au cours La sous partie "Identité biologique et génotype" "l'identité biologique d'un organisme résulte de la combinaison des allèles des gènes ". Les documents d'accompagnement de cette dernière sous partie situent le programme génétique détermine les ". Pourtant les documents de faire prendre conscience " et propose de traiter l'exemple de la phénylcétonurie.ère
AELe travail réalisé lors de l'atelier avait pour objectif d'analyser les correspondances entre le
ère
2. DÉROULEMENT DE L'ATELIER
2.1 Présentation du contexte théorique et des enjeux
L'identité biologique est introduite rapidement comme axe des recherche de notre équipe2.2 Consignes données aux groupes
Le groupe 1 dispose d'un exemplaire du manuel Bordas. Le groupe 2 dispose d'un exemplaire du manuel Nathan. Le groupe 3 dispose d'un exemplaire du manuel Hachette. Le groupe 4 travaille sur le chapitre concerné du manuel Bordas. Le groupe 3 travaille sur les chapitres concernés des manuels Hachette et Nathan (qui sont plus2.3 le travail de groupe.
Chaque groupe travaille en parallèle avec pour consigne de préparer 1 ou 2 transparents pour
2.4 Exposés des résultats.
Chaque groupe devait exposer pendant 3 minutes ses résultats en s'appuyant sur leurs transparents.
3. SYNTHÈSE DES RÉSULTATS
rme de 23.1 Analyse des illustrations (groupes 1, 2 et 3)
Les images insérées dans les chapitres 1 et 2 du "Nathan", le chapitre 1 du "Hachette" et le chapitre
histologique de cellule en mitose documents analysés, de les répartir dans ces 4 catégories (par exemple da Nombre d'illustrations de la partie "identité biologique des organismes" par manuels et par discipline.Nathan Hachette Bordas
Première page Photos de stades
larvairesUn embryon
humainMitoses (cellules
en culture)Corps du chapitre
Embryologie 19 24% 16 44% 3 7%
Histologie 14 18% 3 8% 11 26%
Génétique 47 59% 12 33% 29 67%
Immunologie 0 0% 5 14% 0 0%
Total 80 100% 36 100% 43 100%
Analyse des illustrations
0%Histologie
Nous avons longuement discuté des images pleine page qui introduisent ces chapitres. Elles jouent fluorescence sur fond noir). De plus, paradoxalement, tout en vobiologique, elles ne différencient en rien les individus (chacun peut se reconnaître dans les images
"Nathan" et le "Bordas" privilégient les illustrations génétiques (59 une part importante da no adopté une stratégie spécifique t génétiques dans le "Bordas"3.2 Dénombrement des occurrences des termes "identité biologique" dans les 3 manuels.
titres 0 2 6Introduction 0 1 4
Corps de chapitres 0 1 (phrase introductive
de la partie 2, p 14) 5Conclusion/synthèse 0 1 1
Phénylcétonurie Exemple non cité Exemple non citéCité p. 115 dans une
activité du chapitre "identité biologique et génotype"programme, évite d'aborder le concept d'identité biologique et parvient même à ne le
stratégie d'évitement2 -Le "Hachette" stratégie d'effleurement
stratégie d'affrontement". Cependant, sa quasitraiter (et qui avait été proposé dans le programme pour illustrer plus clairement cette
4 4Chacun des t
traitée dans les trois cas). Les exemples et illustrations diffèrent bea totalement 4AE À ce propos, ces chapitres des manuels sont en totale harmonie avec les programmes de 1ère AEdoit aussi prendre en compte tous les mécanismes épigénétiques qui la façonnent et sont le support
ctionère
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
1999didactique des sciences et des techniques. Actes des Premières Rencontres scientifiques de
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Abrougui M., Clément P.,
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, juillet/août 1998, p 68quotesdbs_dbs41.pdfusesText_41[PDF] burn out doctorant
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