[PDF] Programmes de la 3ème année moyenne: programme de langue

View - Download Programmes de la 3ème année moyenne: programme de langue

Previous PDF

Next PDF

--------------------------------------------------------------------------------------------- Programmes de la 3

ème

Année Moyenne

Programme de Langue Française

--------------------------------------------------------------------------------------------- Programmes de la 3

ème

Année Moyenne

Programme de Langue Française

SOMMAIRE

1- Rappel des finalités et des objectifs de l'enseignement de la discipline au

collège.

2- Objectifs de l'enseignement du français en 3

ème

2.1- Profil d'entrée.

2.2- Profil de sortie.

3- Choix méthodologiques

3.1- Démarche pédagogique

3.2- Implications didactiques

3.3- Evaluation

4- Compétences et objectifs d'apprentissage

4.1- A l'oral.

4.2- A l'écrit.

4.3- Evaluation des compétences

5- Contenus

5.1- Expliquer dans le texte narratif

5.2- Expliquer dans le texte descriptif

5.3- Expliquer

6- Projets et activités possibles

6.1- Projets possibles.

6.2- Activités possibles.

6.2.1- A l'oral

6.2.2- A l'écrit.

--------------------------------------------------------------------------------------------- Programmes de la 3

ème

Année Moyenne

Programme de Langue Française

1- RAPPEL DES FINALITES ET DES OBJECTIFS DE L'ENSEIGNEMENT

DU FRANÇAIS AU COLLEGE

L'apprentissage du français langue étrangère contribue à développer chez l'élève tant à l'oral qu'à l'écrit, la pratique des quatre domaines d'apprentissage : écouter/parler et lire/écrire. Ceci permet à l'élève de construire progressivement la langue française et de l'utiliser à des fins de communication et de documentation.

Il s'agira pour l'élève de collège, à partir de textes variés oraux ou écrits de se

forger des outils d'analyse méthodologique efficaces pour aborder ces textes ou en produire lui-même. Il affinera ses compétences méthodologiques et linguistiques tout au long du cycle.

2- OBJECTIFS DE L'ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS EN 3

EME

Raconter était l'objectif de la 1

ère

AM. Décrire, celui de la 2

ème

AM. Expliquer

sera celui de la 3

ème

AM.

Qu'est ce que l'explication ?

L'explication est un développement destiné à faire comprendre quelque chose à quelqu'un. Dès lors, on est amené à produire un énoncé explicatif. Expliquer suppose une situation d'énonciation particulière : le locuteur en sait plus que son destinataire, il est objectif ou tente de l'être. Il répond en racontant, en décrivant, en explicitant les causes d'un fait établi, à la question que pose ou se pose son interlocuteur. Le texte explicatif met en oeuvre l'interaction (il agit sur les représentations de l'autre dont il entend ou suppose les questions) et la cognition (il enseigne). L'interaction est d'autant plus forte à l'oral que l'interlocuteur est présent et influe sur le contenu.

2.1- Le profil d'entrée :

A l'oral : L'élève est capable de :

- écouter et comprendre une séquence narrative. - identifier l'objet de la description dans un texte écouté. - reconnaître le(s) passage(s) descriptifs dans des séquences narratives. - nommer les éléments constitutifs d'un objet. - reformuler un énoncé descriptif. - décrire un itinéraire. - décrire une personne, un objet, un lieu à partir d'un support iconique (affiche, image + ...).

--------------------------------------------------------------------------------------------- Programmes de la 3

ème

Année Moyenne

Programme de Langue Française

- insérer une description dans différents types de discours en fonction de la situation de communication. - lire à haute voix des textes variés. - reformuler une histoire. - raconter une histoire.

2.1.1- A l'écrit :

2.1.2.1- En lecture : l'élève est capable de :

- questionner un texte pour : identifier les personnages. repérer les lieux, les actions. retrouver la structure narrative. - distinguer le discours direct du discours indirect. - établir le lien texte/image. - reconnaître des passages descriptifs dans différents types de textes (narratif, explicatif, argumentatif). - retrouver la structure d'un texte descriptif. - repérer la visée d'une description et les outils linguistiques mis en oeuvre pour sa réalisation. - lire une oeuvre complète.

2.1.2.2- En écriture : L'élève est capable de :

- rédiger un récit dans lequel il se présente et/ou présente quelqu'un. - présenter un lieu, un objet, un personnage (qu'il aime, qu'il n'aime pas, auquel il veut intéresser le lecteur, etc.). - décrire un itinéraire. - traduire une image ou un schéma en texte. - rédiger un récit. - lire une consigne et entreprendre une tâche en fonction de celle-ci. - améliorer sa production ou celle de son camarade en fonction de grilles préétablies ou construites en classe.

--------------------------------------------------------------------------------------------- Programmes de la 3

ème

Année Moyenne

Programme de Langue Française

2.2- Le profil de sortie :

2.2.1- A l'oral : L'élève sera capable de :

- identifier le thème et le propos d'une explication. - identifier les différentes étapes dans une explication. - formuler une question précise. - reformuler une explication écoutée. - produire une explication à partir d'un schéma. - produire un énoncé explicatif cohérent.

2.2.2- A l'écrit :

2.2.2.1- En lecture : L'élève sera capable de :

- retrouver la question qui appelle l'explication. - retrouver la structure d'un énoncé explicatif (question/explication). - retrouver un passage explicatif dans différents types de textes (narratif, descriptif). - établir le lien texte/image. - lire une suite d'images explicatives en établissant les liens de cause à effet . - lire une oeuvre complète.

2.2.2.2- En écriture : L'élève sera capable de :

- reformuler une explication, un processus. - expliquer un itinéraire. - traduire un schéma en énoncé explicatif. - répondre à une question pour apporter une explication. - expliquer un phénomène, un processus. - insérer le(s) passage(s) explicatif(s) dans un texte à dominante narrative.

3- CHOIX METHODOLOGIQUES

3.1- Démarche pédagogique

3.1.1- Le projet :

Le projet permet la maîtrise de compétences définies dans le programme. La compétence est l'aspect invariant du programme, c'est-à-dire ce que l'enseignant doit

faire acquérir à l'élève. Le projet reste lié au choix de l'enseignant qui a la charge

d'amener les élèves à sa réalisation en tenant compte des moyens dont il dispose et des besoins de la classe. La pédagogie du projet s'inscrit dans une logique socialisante et par conséquent favorise les apprentissages en groupes.

--------------------------------------------------------------------------------------------- Programmes de la 3

ème

Année Moyenne

Programme de Langue Française

En premier lieu, une nécessaire interaction concerne les enseignants qui doivent se concerter pour la mise en place du dispositif pré- pédagogique. Celui-ci permet de s'interroger sur le choix des supports, des situations d'apprentissage, des activités et des procédés d'évaluation. En second lieu, cette interaction concerne l'enseignant et les élèves en situationquotesdbs_dbs2.pdfusesText_4

[PDF] perform to learn second year secondary education teachers book

[PDF] activate and perform correction

[PDF] perform to learn second year secondary education correction

[PDF] perform to learn second year secondary education students book correction

[PDF] maths 1ere s exercices corrigés

[PDF] toutes les formules de maths 1ere s

[PDF] cours 1ere s physique

[PDF] premiere s svt

[PDF] quatrième de couverture définition

[PDF] première de couverture magazine

[PDF] la premiere page de couverture de la boite a merveille

[PDF] option es

[PDF] enseignement spécifique première l

[PDF] emploi du temps 1ere es 2017

[PDF] emploi du temps première stmg