Fiche B : La fluidité de la lecture
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Évaluation de la Lecture en FluencE
Nous avons étalonné sur un échantillon représentatif d'enfants
Evaluation de la fluence en lecture du CP au lycée
Voici les différents tests auxquels vous pouvez vous référer selon la classe de l'enfant adolescent ou jeune adulte. CP CE1 CE2 CM1 CM2 6e. 5e. 4e. 3e 2nd.
Fluence et lecture à haute voix C2
L'automatisation du décodage conduit les élèves à lire à une vitesse d'environ. 70 mots par minute. Les pratiques de lecture à voix haute sont nombreuses et
Développer la fluidité et la compréhension en lecture aux moyens d
de faibles lecteurs en 2e 3e et 4e du primaire (Good
Travailler la fluence
à la vitesse de lecture et par la suite
Logopèdes - Nomenclature - Liste limitative des tests
Précision et vitesse de lecture rôle de la complexité orthographique PEDA1C - Tests PEDAgogiques de premier cycle primaire (C). Dénomination.
FLUENCE
6 sept. 2021 Le test de fluence permet de connaître la capacité des élèves à lire ... La fluence de l'élève est mesurée par sa vitesse de lecture à voix ...
Évaluation de la fluence en début de 6e
associant un test de fluence qui permet de connaître la capacité des élèves à La fluence de l'élève correspond à sa vitesse de lecture à voix haute.
Liste limitative des tests pour lévaluation de la lecture - BALE
de la vitesse de lecture de la compréhension). Durée. 1 heure 30 (pour toute la batterie). Population. 1ère primaire : période d'étalonnage : 2ème
Développer la fluidité et la compréhension en lecture aux
la lecture de petits segments de livres avec rappel stimulé et la rétroaction EFFECTUER DES TESTS RÉGULIÈREMENT POUR CONSTATER LA PROGRESSION Test de fluidité • texte lu à voix haute • en chronométrant • en identifiant les erreurs Test de Compréhension en lecture
TEXTES pour travailler la FLUENCE ( la vitesse de lecture )
Améliorer la vitesse de lecture 7 Julie la maman de René écrit la liste des courses sur la table du salon « Allez dit Julie à René en route ! » René et sa maman vont au supermarché Maman pousse un petit caddie : il met dans son caddie un livre sur les fantômes une corde à sauter une cassette vidéo un château en légo un
Évaluer La Fluence de Lecture Des élèves
Qu’est-ce que le MCLM ? • La fluence de lecture se mesure en nombre de Mots Correctement Lus à la Minute (MCLM). Trois éléments sont nécessaires pour évaluer le MCLM : le nombre de mots lus par l’élève, le temps mis et le nombre d’erreurs de lecture. • Pour calculer le MCLM, il faut soustraire le nombre d’erreurs du nombre de mots lus par l’élève. ...
Des Repères Étalonnés Pour Situer Le Niveau
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Entrainer La Fluence de Lecture en APC
Attention ! Ce travail est destiné aux enfants non porteurs de troubles ; pour ces derniers, il conviendra de se rapprocher du RASED pour de la remédiation spécialisée…
Qu'est-ce que le test de vitesse de lecture ?
Ce test va vous permettre de mesurer rapidement et précisément votre vitesse de lecture et votre degré de compréhension. Vous n'avez besoin d'aucun matériel. Faites comme les 88915 autres personnes qui ont déjà reçu leur diagnostic, et laissez-vous guider. Le test de vitesse de lecture dure 5 à 10 minutes.
Comment diagnostiquer la lecture rapide ?
Bienvenue dans l'outil de diagnostique du blog lecture rapide. Ce test va vous permettre de mesurer rapidement et précisément votre vitesse de lecture et votre degré de compréhension. Vous n'avez besoin d'aucun matériel. Faites comme les 88915 autres personnes qui ont déjà reçu leur diagnostic, et laissez-vous guider.
Comment calculer la fluidité de la lecture ?
Évaluer la fluidité de la lecture La fluidité de lecture se calcule en nombre de mots lus correctement en une minute et est différente selon l’âge des élèves. Elle doit donc être objet d’un travail régulier et « en continu » car elle se doit, au fil de la
Comment faire une lecture en classe ?
Si cette lecture est réalisée dans le cadre de la classe, il faut veiller à ce que les autres élèves n’entendent pas la lecture de leur camarade (sous peine de fausser le résultat). Pendant la passation, si le lecteur saute une ligne, ne pas l’interrompre, mais déduire le nombre de mots sautés du nombre de mots lus.
Document technique
pour les établissementsTable des matières
1. Notice explicative
11.1 Évaluation de la fluence de lecture orale
11.2 Consignes de passation
11.3 Les consignes à lire
21.4 Le texte à lire
31.5 La fiche de positionnement
42. Renseigner l"application 5
2.1 Se connecter à l"application 5
2.2 Suivi 6
2.3 Renseigner l"application 7
2.3.1 Se connecter à l"application 7
2.3.2 Renseigner l"application 7
2.3.3 Exporter les résultats aux formats xlsx ou pdf 7
1Retour sommaire
1. Notice explicative
1.1 Évaluation de la fluence de lecture orale
L'organisation d'un test individuel de fluence est confortée. La passation, individuelle, peutêtre réalisée par tout professeur mais de manière préférentielle par l"enseignant de français.
Le test de fluence permet de connaître la capacité des élèves à lire correctement un texte
à voix haute. Cette compétence, travaillée dès le cycle 2, doit en effet faire l"objet d"une
attention particulière et d"un enseignement explicite de la part des professeurs des cycles 3et 4. L"identification des élèves en grande difficulté de lecture est immédiate, ce qui permet
aux équipes de mettre en place dès la rentrée un accompagnement spécifique, mais aussi de trouver, dans le cadre des conseils écoles- collège et en concertation avec les professeursdes écoles, des stratégies pédagogiques pour améliorer les compétences des élèves en
lecture.La fluence de l"élève est mesurée par sa vitesse de lecture à voix haute et par sa précision
(nombre d"erreurs). Elle est ici évaluée à partir d"un texte ne posant pas de problème de
compréhension sur une durée d"une minute. Il s"agit ainsi de mesurer le nombre de mots correctement lus par minute et non de mesurer l"interprétation orale.1.2 Consignes de passation
Une vidéo explicative de la passation du test de fluence est disponible sur le site : Cet exercice ne constitue pas un examen ou une épreuve qui aurait pour objet de classer les élèves ou les collèges les uns par rapport aux autres.Il est donc essentiel de veiller à présenter aux élèves de la façon la plus simple, mais aussi
la plus rassurante, ce qu"on attend d"eux afin qu"ils n"éprouvent pas d"appréhension, ce qui risquerait de nuire à leur travail. Les consignes de passation sont destinées à uniformiser autant que possible les conditions del"évaluation, de façon à placer tous les élèves dans la même situation. Nous vous demandons
de les appliquer strictement. Les textes ? entre guillemets et en italique ? sont les consignes orales à dire aux élèves. Les textes entre [crochets] sont les consignes d'action pour l'enseignant. Le texte à lire se trouve en page 3 de cette notice. Dans le guide de passation, vous trouverez également des supports de texte adaptés dans ASP.Pendant que l"élève lit sur cette page, coder ses réponses sur la fiche de positionnement en
page 4 de ce document. 2Retour sommaire
1.3 Les consignes à lire
? Vous allez lire un texte à voix haute. Vous n'avez rien à écrire. Vous devez lire correctement et exactement, aussi vite que vous le pouvez, en essayant de nepas faire d"erreur. Ne cherchez pas à interpréter le texte ni à mettre le ton. En revanche, il faut
respecter la ponctuation. Vous avez une minute pour lire le texte. Au bout d"une minute, je vous arrêterai. Avez-vous bien compris ? [S'assurer que l'élève a bien compris. Si ce n'est pas le cas, ré-expliquer.]Peut-être que vous ne réussirez pas à lire tous les mots, faites du mieux que vous pouvez. Si
vous n"arrivez pas à lire un mot, dites-moi : je ne sais pas ou bien passez au mot suivant. Maintenant que vous avez compris, nous allons commencer. Allez-y. [Lancer le chronomètre au premier mot lu par l'élève.]Stop. ?
[Arrêter le chronomètre au bout d'une minute ou noter le temps de lecture s'il est inférieur
à une minute.]
? Bravo, vous avez terminé.?Sur la fiche de positionnement :
Barrer uniquement les mots incorrectement lus ou non lus. Si l"élève hésite ou se reprend pour finir par lire le mot correctement, ne pas compter d"erreur : en effet il sera pénalisé sur la longueur du texte lu ; entourer le dernier mot lu si l"élève n"a pas terminé en 60 secondes ; pour l"élève qui réussirait à lire tous les mots, noter le temps de lecture s"il est inférieur à une minute ; écrire le nombre de mots correctement lus en 1 minute ; calculer le score de fluence et le communiquer à l"élève. Recueillir toutes les feuilles de positionnement des élèves de la classe et se connecter à l"application Fluence ; saisir les résultats des élèves.Résultats
Une fois le score de fluence calculé, il doit être confronté aux attendus de fin de CM2 quis"élèvent à 120 mots par minute. Si l"élève présente un score inférieur à ces attendus, un
besoin est identifié. 3Retour sommaire
1.4 Le texte à lire
Tous les après-midis, en revenant de l'école, les enfants allaient jouer dans le jardin du Géant. C'était un grand et ravissant jardin avec une douce herbe verte. Çà et là, sur l'herbe, il y avait de belles fleurs qui ressemblaient à des étoiles, et il y avait douze pêchers qui, au printemps, s'épanouissaient en délicates floraisons couleur de rose et de perle, et, en automne, portaient des fruits magnifiques. Les oiseaux, assis sur les arbres, chantaient si joliment que les enfants s'arrêtaient de jouer pour les écouter. " Comme nous sommes heureux ici ! » s'écriaient-ils.Un jour, le Géant revint. Il était allé visiter son ami, l'Ogre de Cornouailles, et était resté
sept ans avec lui. Au bout de sept ans, il avait dit tout ce qu'il avait à dire, car saconversation était limitée, et il avait décidé de retourner dans son château. Quand il
arriva, il vit les enfants jouer dans le jardin. " Que faites-vous ici ? » s'écria-t-il d'une voix très rude, et les enfants s'enfuirent. " Mon jardin à moi est mon jardin à moi » dit le Géant ; " tout le monde peut comprendre cela, et je ne laisserai personne d'autre que moi y jouer. ». Et il construisit tout autour un mur très haut et mit un écriteau. LeGéant Egoïste
(texte à donner à lire) 4Retour sommaire
1.5 La fiche de positionnement
valuation de la fluence en début de sixièmeNom Prénom Classe
[Démarrer le chronomètre.] [Dans le texte ci-dessous : Ͳ barrer uniquement les mots incorrectement lus ou non lus ; Ͳ entourer le dernier mot lu si l'élève n'a pas terminé en 60 secondes.Dans les cases :
Ͳ écrire le nombre de mots lus par l'élève en une minute ;Ͳ calculer le score de fluence.]
Tous les après-midis, en revenant de l'école, les enfants allaient jouer dans le jardin du Géant. C'était un grand et ravissant jardin avec une douce herbe verte. Çà et là, sur l'herbe, il y avait de belles fleurs qui ressemblaient à des étoiles, et il y avait douze pêchers qui, au printemps, s'épanouissaient en délicates floraisons couleur de rose et de perle, et, en automne, portaient des fruits magnifiques. Les oiseaux, assis sur les arbres, chantaient si joliment que les enfants s'arrêtaient de jouer pour les écouter. " Comme nous sommes heureux ici ! » s'écriaient-ils.Un jour, le Géant revint. Il était allé visiter son ami, l'Ogre de Cornouailles, et était resté
sept ans avec lui. Au bout de sept ans, il avait dit tout ce qu'il avait à dire, car saconversation était limitée, et il avait décidé de retourner dans son château. Quand il
arriva, il vit les enfants jouer dans le jardin. " Que faites-vous ici ? » s'écria-t-il d'une voix très rude, et les enfants s'enfuirent. " Mon jardin à moi est mon jardin à moi », dit le Géant ; " tout le monde peut comprendre cela, et je ne laisserai personne d'autre que moi y jouer. ». Et il construisit tout autour un mur très haut et mit un écriteau. Si l'élève termine en moins de 60 secondes, reporter le temps exact ici : | | | secondesNombre de mots correctement lus en 1 minute :
Score de fluence* :
*nombre de mots correctement lus en 1 minute ; pour les élèves qui auraient lu tous les mots correctement en moins d'une minute, appliquer la règle de trois suivante : (206 mots x 60 secondes) / temps mis pour lire tous les mots. Le calcul de ce score n'est pas nécessaire pour la saisie des résultats mais permet d'indiquer cette information à l'élève. Les attendus de fin de CM2 sont de 120 mots correctement lus par minute. Si le résultat de votre enfant se situe sous ce nombre de mots, un besoin est identifié. 15 3148
60
74
87
93
110
130
144
153
165
181
196
206
5
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2. Renseigner l'application
2.1 Se connecter à l"application
URL de connexion : https://educ-eval.pleiade.education.fr/fluence/login L"application offre plusieurs niveaux de connexion en fonction des identifiants utilisés : Personnel de direction -> il s"agit des identifiants de connexion à ASP reçus de votre dispositif d"assistance académique. L"identifiant est au format UAI suivi de 4 caractères (ex : 0011234A_1234).Saisie des données de FLUENCE -> Les identifiants destinés à la saisie sont générés
dans ASP et disponibles dans la rubrique Documents dès lors que les étiquettes de connexion élèves ont été générées. 6Retour sommaire
2.2 Suivi
Via l'application FLUENCE, le personnel de direction a la possibilité de : suivre l"état d"avancement de la saisie des résultats de son établissement en cliquant sur Progression collège nom_de_l"établissement ; contacter l"assistance académique par courriel ; exporter les résultats au format xlsx. 7Retour sommaire
2.3 Renseigner l'application
2.3.1 Se connecter à l'application
Les identifiants sont fournis par les personnels de direction de l"établissement.2.3.2 Renseigner l'application
Cliquer sur Editer puis renseigner le nombre de mots lus par l"élève concerné. Si l"élève termine en moins de 60 s, renseigner le temps exact, sinon laissez le tempsà 60.
2.3.3 Exporter les résultats aux formats xlsx ou pdf
Cliquer sur Exporter puis sélectionner le type d"export (xlsx ou pdf). Une fonction de recherche de nom d"élève est à votre disposition.Remarque :
Les classes et les élèves sont importés directement à partir des listes de ASP.quotesdbs_dbs41.pdfusesText_41[PDF] vitesse de lecture moyenne primaire
[PDF] vitesse de lecture 2e année
[PDF] vitesse de lecture moyenne mots par minute
[PDF] lecture cursive seconde
[PDF] acquis en cours d'acquisition non acquis
[PDF] évaluation acquis non acquis
[PDF] évaluation a ar eca na
[PDF] évaluation d'entreprise cours pdf
[PDF] evangile de jean 14
[PDF] apocryphe de jean pdf
[PDF] les 7 livres apocryphes pdf
[PDF] evangile luc pdf
[PDF] eveil aux langues
[PDF] eveil aux langues cycle 1