[PDF] Fiche B : La fluidité de la lecture - Education





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Balises proposées en débit selon le degré scolaire au mois de juin

Si la moyenne de groupe peut être facilement atteinte avec l'ensemble des élèves si on utilise les activités appropriées de lecture



Développer la fluidité et la compréhension en lecture aux moyens d

de faibles lecteurs en 2e 3e et 4e du primaire (Good



Fluence et lecture à haute voix C2

Un lecteur expert adulte lit en en moyenne 200 mots à la minute. En moyenne leur parcours en fluence ... les élèves à lire à une vitesse d'environ.



Les entretiens de lecture

cycle du primaire. 1 re et 2 e année. Les entretiens de lecture OBSERVATION ET ÉVALUATION DE LA LECTURE EN INDIVIDUEL ... la vitesse du décodage;.



Info-Services éducatifs - Septembre 2016

ces élèves de rattraper leur retard en lecture et de gagner de la fluidité la surlecture est un moyen souvent mis en place dans les classes au primaire.



Fiche B : La fluidité de la lecture

mais il est avéré qu'une vitesse (décodage insuffisamment automatisé) et une précision de la lecture insuffisantes nuisent à la compréhension des supports 



DÉPISTAGE Propositions à intégrer dans loutil de consignation

(Référentiel d'intervention en lecture pour les élèves de 10 à 15 ans page 69). à l'oral mais non à l'écrit



GUIDE PÉDAGOGIQUE POUR LE PRIMAIRE

Intrégration des cinq entrées en lecture . À d'autres moments l'enseignement se fera au moyen d'unités ... L'élève accélère sa vitesse de lecture.



Stratégies de lecture chez les él`eves de deuxi`eme année du

Selon Giasson « une stratégie de lecture est un moyen ou une Selon Lobrot



Français langue denseignement - Primaire

l'importance de ce moyen d'expression privilégié. La particulièrement au secondaire. ... Les tâches de lecture d'écriture ou de communication.



Fiche B : La fluidité de la lecture - Education

est alors naturel d’yajouter de la lecture répétée et de la lecture assistée C’estla fluidité du lecteur qui permettra à l’auditoirede comprendre le sens de la pièce de théâtre Il s’agitdonc d’unelecture orale interprétative L’élèvedéveloppe ainsi sa fluidité et acquiert la capacité de capter l’attentionpar sa voix



Les entretiens de lecture - Services Éducatifs

déterminer le taux d’exactitude de la lecture et le degré de difficulté pour l’élève Cette information vous permettra de choisir le type de lecture approprié pour vos lecteurs en apprentissage Lecture facile (exactitude de 95 et plus) On proposera à l’élève une lecture de niveau supérieur au prochain entretien



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On peut mesurer la fluence par la précision (le nombre d'erreurs) et la vitesse de lecture à haute voix Mais c'est aussi une lecture faite de manière expressive qui en respectant la prosodie manifeste la compréhension du lecteur

Comment calculer la fluidité de la lecture ?

Évaluer la fluidité de la lecture La fluidité de lecture se calcule en nombre de mots lus correctement en une minute et est différente selon l’âge des élèves. Elle doit donc être objet d’un travail régulier et « en continu » car elle se doit, au fil de la

Comment faire lire l’élève au cycle 3 ?

Pour cela, au cycle 3, la démarche consiste à faire lire oralement de manière individuelle l’élève sur un texte de son niveau pour évaluer ses compétences en identification de mots et en fluidité. Il interrompt la lecture de l’élève après 60 secondes.

Comment augmenter la fluence de lecture ?

Préalables Renforcer la fluence de lecture passe par la pratique de la lecture à haute voix. À l’image d’un sportif qui souhaite augmenter ses performances, le lecteur fragile doit s’entraîner pour parvenir à une lecture fluide.

Comment évaluer la fluidité de la lecture ?

• Mémoriser la lecture de mots fréquents et irréguliers. • Prendre en compte les groupes syntaxiques (groupes de mots avec unité de sens). • Prendre en compte la ponctuation et choisir les moments de pause. • Accéder à une meilleure compréhension du texte lu. 2 Comment évaluer la fluidité de la lecture

PÉDAGOGIQUES POUR DÉVELOPPER

LA FLUIDITÉET LA COMPRÉHENSION

EN LECTURE DE LA 2eÀ LA 4eANNÉE

DU PRIMAIRE

novatrices du Programme de soutien à la recherche et au développement en adaptation scolaire Lyne Bessette, orthopédagogue à la c.s. des Hautes-Rivières et doctorante en éducation France Dubé et Chantal Ouellet, Professeures Université du Québec à Montréal

POURQUOI SE PRÉOCCUPER

DE LA FLUIDITÉ EN LECTURE

2003etGiasson,2011).

(Samuels,2002). 2 ACTIVITÉS VISANT LE DÉVELOPPEMENTDE LA FLUIDITÉ EN LECTURE INTÉGRÉES

À NOTRE PROGRAMME

La lecture orale répétée

(National Reading Panel, 2000)

Lecture murmurée avec cornet de lecture

(Raskinski, 2002; Rasinski, Flexeret al., 2006)

La marche rythmique

(Peebles, 2007) (Giasson, 2003; Rasinski, 2010)

La lecture en duo

(Réseau canadien de recherche sur le langage et

La lecture assistée

(Nichols, Rupley, Rasinski, 2009)

La rétroaction

(Chard, Vaughn, Tyler, 2002)

Le théâtre des lecteurs

(Young et Rasinski, 2009,2010) 3

LA LECTURE ORALE

RÉPÉTÉE

4 significative.

Szypulski,2006).

LA MARCHE RYTHMIQUE

5 fonctionnels. améliorée. '(oulecture chorale) 6

LECTURE EN DUO

LECTURE ASSISTÉE ET RÉTROACTION

7

TUTEUR

besoin. erreursdelecture

THÉÂTRE DE LECTEURS

8 assistée. 9 stratégiesdecompréhensiondelecture compréhensiondutexte unschéma,untableau). 'PÉDAGOGIQUES 10

EN CLASSE,

NOUS PROPOSONS

la lecture répétée le cornet de lecture la lecture en duo et

Au moment jugé

lecteurs

EN SOUS-GROUPE,

POUR CEUX DONT LA

FLUIDITÉ PROGRESSE

DIFFICILEMENT:

lecture de mots de pseudo-mots de phrases lecture par groupe fonctionnels de mots et la rétroaction.

EN DYADE OU

INDIVIDUELLEMENT,

POUR LES ÉLÈVES QUI

ÉPROUVENT DES

DIFFICULTÉS:

On peut également

proposer: la lecture de petits segments de livres avec rappel stimulé, et la rétroaction

EFFECTUER DES TESTS

RÉGULIÈREMENT POUR

CONSTATER LA

PROGRESSION

Test de fluidité

texte lu à voix haute, en chronométrant, en identifiant les erreurs

Test de Compréhension

en lecture

ÉVALUATION DE LA FLUIDITÉ

PRENDRE UN COURT TEXTE (ENTRE 100 ET 300 MOTS)CORRESPONDANT AU NIVEAU DE

CALCUL DE LA RAPIDITÉ: NOMBRE DE

MOTS/MINUTE.

x 100

POURCALCULERLARAPIDITÉ:

1)Fairelireletextependanttroisminutes.

2)Compterlenombredemotscorrectementlus.

3)Diviserlenombredemotspar3.

Exemple:156/3=52mots/minute

POURCALCULER':

1)Compterleserreurs.

2)Nombredemotsbienlus

nombredemotslus =91% 12 POUR ANALYSER LA PROGRESSION DE LA RAPIDITÉ (nombre de mots correctement lus) (Hasbroucket Tindal, 2006)

POUR ANALYSER '

(taux de précision de lecture: nombre de mots correctement lus)

NIVEAU INDÉPENDANT:

99 ʹ100% RÉUSSITE

indépendante, sans aide.

NIVEAU FONCTIONNEL:

92-98% RÉUSSITE

NIVEAU DE FRUSTRATION:

SOUS 92% DE RÉUSSITE

(Gillet & Temple, 2000; Rasinski& Padak,

2005; Rasinski, 2010)

POUR ANALYSER '

(National Assessementof Educational

Progress, 1995; Padak, 2008 ; Rasinski,

2011)

NIVEAU 1:lit mot par mot,

occasionnellement 2 ou 3 mots.

Lecture sans expression, ni intonation.

Lecture laborieuse et difficile.

NIVEAU 2: lit 2 mots à la fois,

occasionnellement 3 ou 4 mots. La lecture par groupe de mots est

NIVEAU 3: lit 3 ou 4 mots et parfois

plus. Dans la plupart des phrases la syntaxe est adéquate. Des bouts de texte sont lus avec expression et intonation.

NIVEAU 4: lit de façon fonctionnelle

par groupe de mots, la structure est préservée. La majorité du texte est lu avec expression et intonation.

ANALYSE

QUELQUES RÉFÉRENCES

13 (2),30-41.

Référencesdesoutilsutilisés:

Escalire,LeséditionsPasse-Temps.

Lecto-rat,Alliageéditeur.

Multitextes,Ardoise,ÉditionsCEC.

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