[PDF] Guide de formation de jeunes ambassadeurs pour la paix

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Guide de formation de

jeunes ambassadeurs pour la paix I / GUiDE DE FORMATiON DE JEUNES AMBASSADEURS POUR LA PAiX

REMERCIEMENTS

Cette publication s'appuie sur la vaste expérience de CRS et de se s partenaires en matière de camps de jeunes pour la paix et de jeunes ambassadeurs pou r la paix. Un remerciement particulier aux bureaux de pays qui nous ont communiqué leurs matériels pour la compilation de ce manuel, et aux collègues suivants pour leurs commentaires et leur af nage du produit ni: Mes n Arega, Edita Colo- Zahirovic, Yodit Getaneh, JenniferHolst, JimiHummer, Rick Jones, Myla Leguro et

MelissaStevens.

CatharinaMaria, qui a servi en tant que consultante et rédactrice principale, a relié ensemble les plans de sessions en se basant sur les grandes lig nes préparées par MaryWachira, une stagiaire de l'Institut Kroc de l'Université Notre- Dame. ArmelSylva, boursier Mandela Washington, a également contribué aux recherches et révisions, de même que JulieCronan, stagiaire à la maî trise en travail social de l'Université du Maryland. MichelleMarland, conseillère technique pour la jeunesse, et Nell Bolton, conseillère technique principale pour la ju stice et la consolidation de la paix, ont dirigé et guidé cette initiative. Les différentes sessions contenues dans ce guide proviennent de nombr eux manuels internes et externes à CRS qui sont répertoriés dans la bibliographie, en n de ce guide.

Cover photo Sam Phelps for CRS

Catholic Relief Services est l'agence humanitaire internationale ocielle de la communauté catholique

des États-Unis CRS mène son action de secours et de développement par le biais de diversprogrammes

interventions en cas d'urgence VIH santé agriculture éducation micronance et consolidation de la paix

CRS soulage les sourances et fournit une assistance aux personnes dans le besoin dans plus d'une centaine de

pays sans considération de race de religion ou de nationalité

© Catholic Relief Services Toute reproduction traduction dérivation distribution ou toute autre

utilisation de cette œuvre est interdite sans l'autorisation expresse de Catholic Relief Services (CRS) Veuillez

obtenir la permission par courriel à pqpublications@crs?org ou écrire àfi Catholic Relief Services West Lexington Street PICA Publications Baltimore MD - USA crsorg I / GUiDE DE FORMATiON DE JEUNES AMBASSADEURS POUR LA PAiX

Guide de formation de

jeunes ambassadeurs pour la paix

II / GUiDE DE FORMATiON DE JEUNES AMBASSADEURS POUR LA PAiXIII / GUiDE DE FORMATiON DE JEUNES AMBASSADEURS POUR LA PAiX

SIGLES

3 L Liens intérieurs, liens extérieurs, liens intergroupes (En anglais3B: Binding, Bonding, Bridging) APiMA Action pour la protection et l'intégration des migrants en Afrique BEEM Construire, éliminer, exploiter (explorer) et réduire (atténuer). Sigle en anglais CCA Connaissances, compétences et attitudes (KSA en anglais) CPI

Comité permanent interorganisations

CRS

Catholic Relief Services

CSNU

Conseil de sécurité des Nations unies

DPJ

Développement positif de la jeunesse

ERP

Évaluation rurale participative

FFPM Forces, faiblesses, possibilités, menaces

FICR Fédération internationale des sociétés de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge FOCUS Ressentis; observations; liens; compréhensions; bon, et maintenant? Sigle en anglais HRD Département de l'aide humanitaire. Sigle en anglais IPA Institut pour la consolidation de la paix en Afrique. Sigle en anglais

JAPP jeunes ambassadeurs pour la paix

MC

Maître de cérémonie

OMS

Organisation mondiale de la santé

ONU

Nations Unies

OS

Objectif spécique ou stratégique

PEACE Participatif, ecace, progressif, change, perdure. Sigle en anglais

PSP Premiers secours psychologiques

Q-R Questions et réponses

SMART Spécique, mesurable, atteignable, réaliste et temporellement déni

UNESCO

Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture

II / GUiDE DE FORMATiON DE JEUNES AMBASSADEURS POUR LA PAiXIII / GUiDE DE FORMATiON DE JEUNES AMBASSADEURS POUR LA PAiX

Table des Matières

Contexte ........................................................................ But ........................................................................ Objectifs ........................................................................ Méthodologie ........................................................................ Connaissances compétences et attitudes attendues (CCA) .....................................

Développement positif de la jeunesse ........................................................................

Durée ........................................................................ Public cible ........................................................................

Orientation pour les animateurs ........................................................................

Préparation au camp ........................................................................

Liste de véri?cation pour la préparation .............................................................................

Choix du lieu du camp ........................................................................

Liste de fournitures .......................................................................................................................

Caractéristiques d'un bon animateur ...................................................................................

Critères concernant les accompagnateurs adultes

(personnel accompagnateur et bénévoles) et leur rôle ..........................................

Politiques de protection de CRS .............................................................................................

Premiers soins psychologiques ...............................................................................................

Atelier d'orientation sur l'essentiel à savoir sur le genre ...........................................

Lettre d'invitation ........................................................................

Préparation d'une visite dans une communauté .............................................................11

Orientations concernant le programme de formation pour le personnel de CRS et de ses partenaires qui prévoient de l'utiliser ....................................... Durant la durée du camp ........................................................................

Sensibilités autour du travail avec les jeunes .................................................................

Gestion du comportement ........................................................................

Conseils pour l'animation ........................................................................................................

Techniques d'animation ........................................................................

La eur de débriefing FOCUS ...............................................................................................

Après le camp ........................................................................

Adaptations possibles des programmes de formation ......................................................

Di?érents groupes d'âge ........................................................................................................

Groupes homogènes et groupes hétérogènes ...............................................................21

Pour des contextes et périodes spéciques ...................................................................

Formateurs de formateurs (FdF) et réplication et implications d'une méthodologie ........................................................................ .....................................22 Emploi du temps ........................................................................

Emploi du temps quotidien suggéré ..................................................................................

Vue d'ensemble du jour d'arrivée et des ?jours de formation ........................................

Jour d'arrivée Liens intérieurs - Je me découvre .....................................................

er jour Liens intérieurs - Je découvre mon pouvoir en tant que jeune .............. e jour Liens extérieurs - Je me reconnais en tant que jeune dans la communauté........................................................................ e jour Liens extérieurs — J'examine les problèmes existant dans ma communauté ........................................................................ e jour Liens intergroupes — Je planie le changement pacique ...................... e jour Liens intergroupes — Je planie des actions pour la cohésion sociale

CONTEXTE

1 / GUIDE DE FORMATION DE JEUNES AMBASSADEURS POUR LA PAIXiv / GUIDE DE FORMATION DE JEUNES AMBASSADEURS POUR LA PAIX

Plan des sessions ........................................................................

Jour d'arrivée Liens intérieurs - Je me découvre .....................................................

er jour Liens intérieurs - Je découvre mon pouvoir en tant que jeune .............. re session Introductions ........................................................................ e session Découverte de mes valeurs et de mes forces intérieures ................. e session Compétences en matière de communication pacique .................... e session Découverte de mon pouvoir en tant que jeune..................................... fi e jour Liens extérieurs - Je me reconnais en tant que jeune dans la communauté........................................................................ e

session Mes façons de résoudre des conits ..........................................................

Types de conits ........................................................................ e

session Analyse des croyances et des valeurs .......................................................

e session Leadership et résolution des conits au sein du groupe ................... e session Les jeunes en tant qu'agents de changement ....................................... e jour Liens extérieurs — J'examine les problèmes existant dans ma communauté ........................................................................ e

session Notre vision de la paix ......................................................................................

e session Contribution des jeunes à l'édication de la paix .............................. e session Identication des problèmes de la communauté ............................. e

session Préparation à la visite d'une communauté ..........................................

e jour Liens intergroupes — Je planie le changement pacique ................... e session Visite d'une communauté — Témoignages du changement ....... e

session Hiérarchisation des problèmes ................................................................

e

session Analyse des problèmes ...............................................................................

Activité Cadre d'analyse triangulaire ..................................................................

e jour Liens intergroupes — Je planie des actions pour la cohésion sociale ........................................................................ e

session Participation civique .....................................................................................

e

session Publics cibles et coalitions .........................................................................

e session Campagne pour la paix sur les médias sociaux ................................ e session Planication de changements positifs dans la communauté ......quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18

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