[PDF] Une évaluation formative ludique ! L en bref … Quest-ce que ?

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Crutzen E. ² Jamin V. ² Loozen O. ² Janvier 2016 Une évaluation formative ludique ! L eQ NUHI "

Dans le cadre des séances de formation PMTIC, les stagiaires participent en équipe à un jeu de société.

Des fiches de questions touchent les unités de formation 1 à 3 et intègrent progressivement les nouveaux

savoirs et savoir-faire de celles-ci. Une affiche " synthèse » est complétée par équipe après chaque partie. 4X·HVP-ce que

? NXP GX ÓHX HVP G·rPUH OM SUHPLqUe équipe à remplir son pion avec les 6 marqueurs de couleurs

différentes en répondant correctement aux questions. Des équipes de 3 stagiaires sont composées par le

formateur dans une volonté G·OpPpURJpQpLPp. IM ŃRPSRVLPLRQ G·XQH pTXLSH QH ŃOMQJH SMV G·XQH SMUPLH

j O·MXPUH VL O·RQ VRXOMLPH XPLOLVHU O·MIILŃOH GHV PUMŃHV YRLU SOXV ORLQB Les fiches contiennent chacune 6 catégories de questions liées aux savoirs et savoir-faire touchés dans les différentes UF. Les catégories de questions, leurs couleurs et pictogrammes respectifs sont repris ci-contre.

Crutzen E. ² Jamin V. ² Loozen O. ² Janvier 2016 IHV ŃMPpJRULHV SURSRVpHV V·LQVSLUHQP GHV QLYHMX[ ŃRJQLPLIV GH OM PM[RQRPLH GH %ORRPB 2Q SHXP HQ HIIHP

constater une volonté de " tester » des processus visant : - des connaissances en reconnaissant des mots ou des images, - des compréhensions en expliquant des concepts, - des applications et mises en pratique simples, - des analyses et des évaluations de

ŃRQGLPLRQV G·XPLOLVMPLRQ

- des inventions (création) de questions.

Les stagiaires activent ainsi non seulement des mises en pratique, mais aussi une réflexion sur ces mises en

pratique

PpPMŃRJQLPLRQB IHV TXHVPLRQV G·LQPpJUMPLRQ TXMQP j HOOHV YLVHQP ŃRPPH OHXU QRP O·LQGLTXH XQH

composition intégrée de ces différents niveaux cognitifs. Les règles simples d Voici les étapes clés xpliquées dans des règles du jeu : (1) Lancez le dé, (2)

Déplacez votre pion sur le plateau du nombre de cases indiqué par le dé, (3) Lorsque vous vous arrêtez sur

une case : répondez selon la couleur à la question lue par une autre équipe. UNE BONNE RÉPONSE :

Lorsque vous répondez correctement à une question, votre tour continue. Tant que vos réponses sont

bonnes, vous relancez le dé, déplacez votre pion et répondez à de nouvelles questions. UNE RÉPONSE

FAUSSE : Désolé. Si votre réponse est inexacte, votre tour est terminé. F·HVP MORUV j O·pTXLSH placée à votre

gauche de lancer le dé . (4) IRUVTXH O·pTXLSH UpSRQG ŃRUUHŃPHPHQP j une question sur une case avec pictogramme, elle remporte le marqueur de la couleur correspondante (un e pince à linge).

Comment V·RUJMQLVH O

dans la formation ?

Une partie d

VHUP G·pYMOXMPLRQ G·MŃTXLV GH IRUPMPLRQ SMUPLHOOH RX JORNMOHB IM GXUpH G·XQH

partie est estimée à 2h. Si le formateur souhaite jouer après les séances de formation relatives à une seule

UF, il sélectionne les fiches de questions correspondantes (selon le code couleur du verso des fiches) et

propose

Crutzen E. ² Jamin V. ² Loozen O. ² Janvier 2016 ainsi une évaluation formative partielle. Ce fonctionnement peut se répéter après chaque UF, soit en

ŃXPXOMQP OHV ILŃOHV GHV 8) GpÓj MNRUGpHV VRLP HQ VpOHŃPLRQQMQP O·8) pYMOXpHB

6L SMU ŃRQPUH O·XPLOLVMPLRQ GX ÓHX YLVH une évaluation formative globale, alors les cartes de toutes les UF

sont utilisées et le jeu se joue en fin de formation. Partie 1

Partie 2

Partie 3

Ci

-dessus une organisation possible qui vise une intégration progressive des différentes UF. Plus les

stagiaires MXURQP O·RŃŃMVLRQ GH IMLUH GHV SMUPLHV GH

TIC SOXV O·LQPpJUMPLRQ GH QRPNUHXVHV 8) MXUM

GX VHQVB

Les fiches sont créées pour correspondre aux objectifs (savoirs, savoir-faire et savoir-être) de chaque UF

VpSMUpPHQPB 3RXUPMQP O·LQPpJration des différentes catégories croisées avec les différentes UF correspond à

O·MPNLPLRQ ILQMOH GX ÓHX

pYMOXHU XQ JUMQG QRPNUH G·MŃTXLV GH IRUPMPLRQ GH PMQLqUH ŃRQŃUqPH HP HQ

GRQQMQP GX VHQV j O·pYMOXMPLRQB

En fin de partie, de manière à conserver une trace des réussites de chaque équipe, une "

Affiche des

traces

ª SHXP rPUH ŃRPSOpPpH SMU pTXLSHB (OOH ŃRQPLHQP PRXP G·MNRUG XQH SOMŃH SRXU GHV UpMŃPLRQV SRVLPLYHV

G·MSSUHQPLVVMJH lié aux UF touchées par la (les) partie(s) ("

FH TX·RQ M MSSULV " ») et ensuite une place

pour YLVXMOLVHU HP IL[HU O·pPMP GX SLRQ GH O·pTXLSH MSUqV ŃOMTXH SMUPLH ÓRXpHB FHPPH MIILŃOH VRXOLJQH OHV

apprentissages effectués et peut illustrer les réussites et les progrès

GH O·pTXLSH MX ILO GHV SMUPLHV ÓRXpHVB

Elle représente une relaPLRQ j O·pYMOXMPLRQ GLIIpUHQPH GH ŃHOOH YpŃXH j O·pŃROH SMU H[HPSOH HQ YMORULVMQP ŃH

TXH O·pTXLSH M MŃTXLV HP QRQ ŃH TXL OXL PMQTXHB

Ces affiches pourraient être collées dans le local pendant toute la durée de la formation et une photo de

O·MIILŃOH SRXUUMLP rPUH MÓRXPpH j O·MPPHVPMPLRQ UHQGXH HQ ILQ GH IRUPMPLRQB

Crutzen E. ² Jamin V. ² Loozen O. ² Janvier 2016 Pourquoi un ? Pour continuer à apprendre lors de l'Ġǀaluation

L par son principe de questions-réponses-validation permet de continuer à apprendre tout en faisant le point sur " ŃH TX·RQ PMLPULVH GpÓj » et " ce qui pose encore problème ». Par les feedbacks

réalisés par le formateur ou par les stagiaires-participants des autres équipes (les pairs), chaque équipe

peut HVPLPHU VRQ QLYHMX G·MŃTXLVLPLRQ GHV objectifs de chaque UF (de plusieurs UF). Si plusieurs parties sont organisées et si les fiches des différentes UF se cumulent les unes aux autres, les

stagiaires vont exercer à de nombreuses reprises les savoirs et savoir-faire visés par les questions (et donc par la formation). En jouant, ils vont donc acquérir des compétences à la fois plus globales, plus précises et

plus complètes. Pour échanger et participer collectivement Les formations PMTIC nécessitent une individualisation notamment par

O·MŃŃqV nécessaire à un ordinateur par personne, mais aussi par les niveaux de maitrise très variés et les besoins de différenciation correspondants.quotesdbs_dbs3.pdfusesText_6

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