[PDF] UR interfacultaire DIDACTIfen 07?/07?/2020 Mieux comprendre

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Deuxième colloque du DIDACTIfen

Identifier, modéliser et surmonter

les obstacles liés à l"apprentissage

7 et 8 juillet 2020

Livret des résumés

Coordinateurs : Valérie Henry et Germain Simons, ULiège DIDACTIfen

Table des matières

Conférences plénières et semi-plénières 8 Identifier, modéliser et surmonter les obstacles liés à l"apprentissage - Une ap- proche par le " décodage des disciplines », David Pace 9 De quelques obstacles langagiers à l"apprentissage dans le primaire, Catherine

Delarue-Breton

10 Obstacles et difficultés d"apprentissage : quelles responsabilités doivent assumer les didactiques?, Christian Orange 11 Coenseignement en contexte inclusif : Des élèves en difficulté aux difficultés des

élèves, Philippe Tremblay

12 Évolution des paradigmes de recherche en éducation : quels obstacles et comment les surmonter?, Dominique Lafontaine 13 Axe 1 : Obstacles en contexte de classe. Centration sur les ÉLÈVES 14 Formation des enseignants : des outils technologiques pour appréhender les situa- tions complexes de travail, Vincent Alonso Vilcheset al.. . . . . . . . . . . . . .15 Conscientisation de la communauté éducative de l"ULiège aux difficultés rencon- trées par les étudiants sportifs et proposition d"un outil d"accompagnement, Jé- rémy Bonniet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 Accompagnement personnalisé en langues modernes au 1 erdegré du secondaire : une recherche collaborative pour aider à surmonter les obstacles liés à l"ora- lité, Amélie Bulonet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 Les étudiants face aux obstacles à la maîtrise écrite de la langue française : de l"identification au dépassement . Une étude de cas en section normale pri- maire, Laurence Daubercies 22
Gestion d"un environnement à grande charge émotionnelle en salle de dissection : un obstacle à l"apprentissage ou une initiation aux compétences éthiques?, Adrienne Dernieret al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 SYMPOSIUM : Obstacles et difficultés d"apprentissage en lecture-écriture au dé- but de l"enseignement primaire : analyse des pratiques effectives de différenciation et de rétroaction, Séverine De Croixet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 1 2 Quels obstacles rencontrent des élèves allophones intégrés dans les classes ré- gulières pour développer leurs compétences en lecture et en écriture?, Olivier Dezutteret al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 La langue de scolarisation : un facteur méconnu des difficultés d"apprentissage dans l"enseignement fondamental, Micheline Dispy 37
SYMPOSIUM : Capital ludique, littératie vidéoludique, contexte scolaire. Des obstacles à l"apprentissage du jeu vidéo et des moyens de les surmonter, Bruno

Dupont

38
SYMPOSIUM : Surmonter les obstacles liés à certains apprentissages en géo- graphie, mathématiques et sciences : quelle(s) recherche(s) participative(s) entre enseignants-chercheurs, pour quels résultats?, Natacha Duroisinet al.. . . . . .44 Les effets des jeux video de simulation de vie sur la construction du concept du vivant chez les élèves libanais à l"école primaire, Rayanne Eljamal 49
Enseigner explicitement l"histoire et les structures des mots du français : un atout pour améliorer les apprentissages?, Tessa Escoyez 52
SYMPOSIUM : Évaluer et soutenir les premiers apprentissages numériques au préscolaire et au début de l"enseignement primaire, Annick Fagnant 55
Entre don et miracle? Analyse d"un dispositif d"accompagnement à l"autonomie d"étudiants en situation de classe inversée en langues étrangères, François-Xavier Fievezet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64 Favoriser l"apprentissage de contenus théoriques et le développement des compé- tences d"autorégulation dans l"enseignement supérieur de promotion sociale, Sté- phanie Frenkel 66
Apprendre aux futurs enseignants à faire analyser des documents en classe d"his- toire : un " verrou d"apprentissage »?, Jean-Louis Jadoulle 68
La communauté discursive disciplinaire scolaire pour identifier et dépasser les obstacles : vers une modélisation?, Martine Jaubertet al.. . . . . . . . . . . . .69 Apprentissage et obstacles anthropologiques. Mise au point théorique et études de cas en sciences de la vie, Yann Lhoste 71
Mieux comprendre l"enseignement et l"apprentissage des sciences humaines par les questions des élèves du primaire, Alexandre Lanoix 74
SYMPOSIUM : L"obstacle " vécu en situation » par les élèves : illustrations en

EPS, Elisabeth Magendie

77
La vidéo interactive pour lutter contre les conceptions erronées rencontrées en physique chez les étudiants arrivant à l"université, Pierre-Xavier Mariqueet al..85 Identifier, questionner et franchir les obstacles de l"oral par l"oral : modélisation d"une approche en L2, Monica Masperiet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88 3 Quand la langue de l"école fait " obstacle » : étude d"" épisodes critiques » de classe dans les dispositifs d"accueil et de scolarisation des élèves primoarrivants (DASPA), Elodie Oger 91
Comment le défaut d"appétence pour la lecture de textes littéraires est-il pris en compte dans l"enseignement secondaire? Comparaison entre la Communauté française et la Communauté flamande de Belgique, Pierre Outers 93
Enseigner dehors? Oui, mais..., Christine Partouneet al.. . . . . . . . . . . . . .94 Repérage des troubles des apprentissages en mathématiques à l"entrée à l"école

élémentaire, Florence Peteers

97
Recours à des enregistrements vidéos de simulations d"échanges pharmacien-patient au sein d"une pharmacie didactique pour sensibiliser les étudiants à l"importance de cette relation et les aider à réfléchir à des situations-problèmes, Geneviève Philippeet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99 Partage d"une pratique d"enseignement du domaine de l"univers social au 1 ercycle du primaire au Québec : accompagnement dans le développement d"une méthode de recherche, Julia Poyetet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101 Oser sauver à l"école : étude de l"impact d"un cycle d"initiation aux premiers secours en co-éducation parent-enfant dans l"enseignement primaire, Cédric Rut- tenet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103 Surmonter l"obstacle de la maitrise écrite et orale de la langue française via un dispositif efficient, actif et interdisciplinaire - étudiants acteurs : projet pilote en bac 1, David Scholpp 106
L"identification des obstacles pour appréhender les processus de conceptualisation des élèves en grammaire, Sandy Stoudmann 107
L"effet des pratiques enseignantes effectives sur l"intérêt situationnel des élèves du cycle moyen pour les sciences, Ousmane Sy 109
Analyse d"une approche visant à responsabiliser davantage les futurs éducateurs physiques dans leur formation lors d"un cycle de gymnastique, Catherine Theu- nissenet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111 Formaliser des outils pédagogiques innovants avec des enseignants de sciences, de français et de langues au 1 erdegré de l"enseignement secondaire dans le cadre d"un projet pilote autour de l"implémentation de l"accompagnement personnalisé : une opportunité de développement professionnel, Cédric Vanhoolandtet al.. . . . . .114 Axe 2 : Obstacles en contexte de classe. Centration sur les ENSEIGNANTS 117
Pratiques enseignantes en DFLS au Sénégal. Genèse instrumentale des artefacts et obstacles didactiques, Babacar Biteyeet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118 Planifier son enseignement : à la recherche des obstacles potentiels des élèves ... et de l"étudiant·e en formation. Essai de comparaison Français - EPS - Math en Suisse romande, Martine Brêchetet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119 4 Quels gestes professionnels didactiques pour dépasser les obstacles inhérents à l"enseignement de la géométrie au début du secondaire?, Caroline Bulfet al.. .122 Conjoindre Freinet et le numérique : perspectives et obstacles, Emmanuel Cha- peauet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125 Obstacle course for feminism in the initial training of Social Science teachers, Elisa Isabel Chaves-Guerreroet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .127 La différenciation renforcée pour l"apprentissage de la lecture chez les enseignants du fondamental grâce à l"intervention d"un enseignement supplémentaire en classe, la " personne A.P. », Anaïs Corfdiret al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128 La présence de la langue maternelle en classe de langue étrangère selon les ensei- gnants : entre obstacle, résistance et outil, Emily Caroline Da Silvaet al.. . . . .131 SYMPOSIUM : Regard croisé sur des dispositifs d"apprentissage des nombres négatifs au début de l"enseignement secondaire, Isabelle Demontyet al.. . . . .133 Quels gestes didactiques pour surmonter les difficultés de lecture à 9, 12 et 15 ans? Une étude internationale sur 45 classes, Jean-Louis Dufayset al.. . . . . .138

Accompagner les difficultés de lecture de la 3

ematernelle à la 2eprimaire. Freins et leviers perçus par les enseignants dans le cadre d"un dispositif de coenseignement visant à développer la différenciation, Anouk Dumontet al.. . . . . . . . . . . .140 Scénarios langagiers didactiques et construction de postures en français et en sciences lors des deux premières années du cursus élémentaire : une étude com- parative, Hélène Guillou-Kerédanet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143 La complexité sémiotique des emplois du temps verbal en français langue étran- gère : comment l"enseignement s"adapte, contourne ou fait face à l"obstacle?, Noé- mie Guérif 145
Comprendre en tant qu"obstacle potentiel à l"apprentissage : quelques réflexions de Niklas Luhmann sur ce que signifie " comprendre » en contexte de salle de classe, Françoise Jérôme 148
Le développement des connaissances mathématiques pour enseigner en formation initiale. Une étude exploratoire auprès de formateurs de futurs professeurs de mathématiques du secondaire inférieur, Nicolas Lucchese 150
Des obstacles à l"apprentissage du métier d"enseignant du premier degré à la construction d"une posture professionnelle réflexive ou Du rôle joué par l"ex- périence de dispositifs didactiques dans la formation initiale, Karine Meshoub- Maniereet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153 Du dispositif d"accueil des élèves primo-arrivants à la scolarisation dans la classe registre : quels obstacles à un apprentissage du français inclusif?, Déborah Meunier 156
Stratégies didactiques pour le traitement des difficultés et des erreurs qui font obstacle à l"apprentissage chez les enfants de la maternelle. Une étude du rituel des calendriers., Maria Moumoulidouet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158 5 Prendre en compte la diversité des élèves, oui mais comment? Analyse des pra- tiques de différenciation pédagogique d"enseignants débutants et d"enseignants experts., Dalila Moussiet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .160 Conceptions alternatives des apprenants en matière d"équilibre chimique, Cécile Moucheronet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162 La correction des copies scolaire : un abus de langage?, Arnaud Moysan 163
Utilisation de l"histoire des sciences pour travailler l"obstacle de l"irrigation lors de l"enseignement de la circulation sanguine en cycle 4, Maud Peléet al.. . . . .165 Validation de fiches pédagogiques destinées à l"apprentissage des premiers soins en éducation physique dans le secondaire supérieur, Yoric Petitfrèreet al.. . . .168 Les différents obstacles liés à l"enseignement des genres textuels en classe de langue

étrangère, Audrey Renson

170
Obstacles pédagogiques et obstacles didactiques en situation de co-intervention entre enseignant spécialisé et enseignant ordinaire français, Carine Reydyet al..173 ATELIER : Élaborer un scénario pédagogique de dépassement des obstacles cogni- tifs dans sa propre discipline, en exploitant le concept de domaine de validité, Fré- déric Robertet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175 Mise en mots des obstacles et construction des savoirs professionnels pour ensei- gner le FLE, Suélen Maria Rocha 178
ATELIER : Dispositif explicite en éducation musicale dans l"enseignement fonda- mental, Myriam Sarlet 179
Quand une identification superficielle des ressources mobilisées dans une tâche de communication complexe en langue moderne conduit à des obstacles d"apprentis- sage et à des risques d"inégalité, Germain Simonset al.. . . . . . . . . . . . . . .181 L"épistémologie spontanée des professeurs : un obstacle à la professionnalité ensei- gnante. Une étude de cas en éducation physique et sportive à l"école élémentaire (France), Antoine Thepaut 184
Exploring the interplay between teachers" beliefs and practices regarding historical thinking, Marjolein Wilkeet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .186 Axe 3 : Obstacles en contexte de classe. Centration sur les SAVOIRS et les

COMPÉTENCES

189
Recours à la vidéo dans la formation des enseignants : bénéfices et obstacles issus de huit dispositifs à l"ULiège, Vincent Alonso Vilcheset al.. . . . . . . . . . . .190 Enseignement de l"inférence statistique aux étudiants universitaires du domaine biomédical : utilisation d"une ingénierie didactique pour identifier des obstacles didactiques, Benoit Bihinet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .193 6 Enseigner la danse contemporaine en éducation physique et sportive à l"école primaire, une ingénierie didactique pour identifier et surmonter les obstacles mul- tiples inhérents à l"activité., Yoann Buycket al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . .195 Du microscopique au macroscopique : quels obstacles et quelles difficultés d"ap- prentissage de l"électrochimie?, Ibtissam Chrifiet al.. . . . . . . . . . . . . . . .197 Le chaos en matière de terminologie grammaticale, un obstacle à l"enseignement des langues (première et étrangères), Daniel Delbrassine 198
Faire écrire de la fiction par des apprentis scripteurs : quels obstacles d"appren- tissage anticiper et comment les surmonter?, Graziella Deleuze 199
Un MOOC au défi de l"apprentissage actif - Étude des activités didactiques dé- ployées entre transmission et construction des savoirs, Véronique Fettweiset al..201 Étude des obstacles à l"apprentissage du concept d"approximation locale des fonc- tions au début du supérieur : cas des classes préparatoires aux études d"ingé- nieurs, Patrick Gibelet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204

Le réalisme des élèves en classe d"histoire : un obstacle à dépasser pour développer

l"esprit critique?, Lucie Gomes 206
Résolution de problèmes à habillage extra-mathématique et inégalités d"appren- tissage : étude de quatre cas contrastés en Belgique francophone, Azzedine Hajji 208
Les difficultés de l"apprentissage de la trigonométrie, Valérie Henryet al.. . . . .211 Les types de supports pour l"étude des sciences influencent-ils l"apprentissage des élèves?, Marie Hindryckxet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .213 Croyances des élèves du secondaire à propos de la résolution de problèmes mathé- matiques : adaptation et validation du questionnaire et premiers résultats, Stelly Steven Mbo"o Ndzimeet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216 La construction du concept de liaison covalente : une ingénierie didactique en classe de Seconde en France, Karine Molvingeret al.. . . . . . . . . . . . . . . .218 L"enseignement de l"entropie au premier cycle de l"enseignement supérieur dans la perspective de la théorie du changement conceptuel, Vincent Natalis 221
Obstacles et modes de raisonnement des élèves en sciences de la Terre, Denise

Orange Ravachol

225
Penser les obstacles cognitifs en classe d"histoire : la place des émotions dans l"apprentissage disciplinaire, Alexia Panagiotounakos 227
SYMPOSIUM : Des leviers d"enseignement de la lecture numérique ajustés aux obstacles d"apprentissage, Patricia Schillingset al.. . . . . . . . . . . . . . . . .229 Aborder les obstacles à l"innovation (techno-)pédagogique avec une feuille de route : les listes raisonnées de critères de qualité d"enseignement, Dominique Ver- poorten 236
7 Les difficultés rencontrées par les étudiants internationaux dans l"apprentissage du français et la conscience linguistique, Teresa Wlosowicz 238
Axe 4 : Obstacles en CONTEXTE ÉLARGI (ÉCOLE / SOCIÉTÉ) 240
SYMPOSIUM : La formation aux enjeux politiques et sociaux dans l"école : en- couragement ou obstacle à l"engagement des élèves?, Jean-Charles Buttieret al.241 Évaluation d"un dispositif de création de tutoriels visant à favoriser chez des futurs enseignants préscolaires des pratiques susceptibles de réduire les inégalités scolaires, Christine Caffieauxet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .247 ATELIER : L"histoire enseignée et la doxa qui la préfigure : un obstacle pour l"accès des élèves à la dimension scientifique et critique de cette discipline sco- laire, Charles Heimberg 250
Apprendre à faire du vélo, ce qui se joue entre les acteurs? Un mode de sociali- sation à questionner, Frederique Jacobet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .252 De l"enthousiasme de la découverte aux banalités pédagogiques : entraves à la réflexivité d"enseignants de Hautes Ecoles, Françoise Jérômeet al.. . . . . . . .254 Comment articuler la métacognition et les savoirs linguistiques pour combattre les inégalités? Pistes pour un encadrement adéquat de la construction du rapport à la langue et aux différents discours, Irène-Marie Kalinowska 256
Des obstacles didactiques, épistémologiques, mais aussi des obstacles liés au contexte local, Kouakou Innocent Koffi 261
Etudier les épistémologies pratiques des chercheurs et des enseignants pour mieux comprendre les obstacles à la reproductibilité des ingénieries didactiques en édu- cation physique, Benoît Lenzenet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263 Propager des pratiques de classe : une question de légitimité affective, Caroline Letor 265
SYMPOSIUM : Obstacles à l"enseignement-apprentissage bi-plurilingue : diversité linguistique, numérique et vivre-ensemble en Afrique subsaharienne, Julia Ndibnu Messina Ethéet al.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .267 Un curriculum innovant pour acquérir une identité professionnelle " Extramu- ros », Christine Partoune 272
L"histoire hors de l"école comme obstacle à l"apprentissage de l"histoire à l"école? L"exemple de la Nouvelle-Calédonie, Stephane Minvielle 274

Liste des auteurs

276

Conférences plénières et

semi-plénières Conférences plénières et semi-plénières9

Identifier, modéliser et surmonter les

obstacles liés à l"apprentissage -

Une approche par le

" décodage des disciplines »

David Pace

Indiana University Bloomington - USA

Teachers widely report that there is no pleasure like your pleasure when your students "get it". Too often the classroom is a place of frustration for both teachers and students. Yet it often isn"t clear where to start making changes and how to institute these changes without being overwhelmed. In our talk we will introduce you to the Decoding the Disciplines Methodology, which begins with the classroom problem you as a teacher care most about and guides you gradually to a solution to that problem. of "hidden curriculum").quotesdbs_dbs50.pdfusesText_50

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