Corrigé TD Biologie Nutrition-alimentation Technologies et PDF

Lénergie électrique Exercices 3

L'énergie électrique. Exercices 3°. Exercice 1. 1) Un élève passe un aspirateur de puissance 1300 W dans sa chambre pendant 8 minutes. Calculer

Solution dexamen du module Production de lEnergie Electrique

Exercice 02 : ( 08 pts ). Une chute d'eau de 24 mètres de hauteur de débit 560 m3 par minute fait toudter une turbine hydraulique. 1) Calculer l'énergie

CORRECTION DE LA FICHE DEXERCICES PUISSANCE ET

CORRECTION DE LA FICHE D'EXERCICES. PUISSANCE ET ENERGIE ELECTRIQUES. Exercice 1 : Relie chaque appareil à la puissance nominale moyenne qui lui correspond.

Distribution de lénergie

C. Exercice : Ai-je mémorisé les domaines de tension ? Sur l'illustration ci-dessous nous voyons l'organisation du transport de l'énergie électrique.

SCIENCES DE LINGENIEUR

assurer une gestion optimale du parc de production ;. • veiller à la satisfaction de la demande en énergie électrique exprimée par le Dispatching National.

Couverture Cours dété_sans devoirs_générique_18-séparées.indd

production interd oduction interd production inter Ce sont les corrigés des exercices du cours. ... I – Le compteur électrique et le calcul de l'énergie.

Exercices sur la radioactivité - Données

Une centrale nucléaire est un site industriel destiné à la production d'électricité qui utilise comme chaudière un ou plusieurs réacteurs nucléaires alimentés

EXERCICES

Exercice 12. Exercice 13. Puissance et énergie bilan et ren- dement. Exercice 14. Exercice 15. Exercice 16 L'intensité du courant électrique dans un.

ANNALES SCIENCES PHYSIQUES 3ème

Chapitre 6 : Les applications l'importance

Corrigé TD Biologie Nutrition-alimentation Technologies et

Hochet : forme adaptée pour une bonne préhension + production de son voire de lumière. Exercices en chanson : muscles des jambes

Production de lénergie électrique - Première - Exercices corrigés

Exercices à imprimer pour la première S - Production de l'énergie électrique Exercice 01 : Choisir la (les) bonne(s) réponse(s) Une centrale thermique

[PDF] Solution dexamen du module Production de lEnergie Electrique

Exercice 02 : ( 08 pts ) Une chute d'eau de 24 mètres de hauteur de débit 560 m3 par minute fait toudter une turbine hydraulique 1) Calculer l'énergie

Correction-Production-de-lénergie-électrique-–-3ème-–-Exercices

Correction-Production-de-l'énergie-électrique-–-3ème-–-Exercices-corrigés-–-Physique-–-Chimie-–-Collège Download PDF See Full PDF Download PDF

[PDF] CORRECTION DE LA FICHE DEXERCICES PUISSANCE ET

CORRECTION DE LA FICHE D'EXERCICES PUISSANCE ET ENERGIE ELECTRIQUES Exercice 1 : Relie chaque appareil à la puissance nominale moyenne qui lui correspond

[PDF] Production de lénergie électrique-Correction - AlloSchool

Production de l'énergie électrique-Correction Exercice 01 : Choisir la (les) bonne(s) réponse(s) 1 Une centrale thermique produit de l'électricité à

[PDF] Lénergie électrique Exercices 3

L'énergie électrique Exercices 3° Exercice 1 1) Un élève passe un aspirateur de puissance 1300 W dans sa chambre pendant 8 minutes Calculer en joules

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4 Exercices corrigés sur l'énergie correspondnand à une 1 er L Exercice n°1 : Quelques unités Cocher les cases (pas sur l'écran

Produire et transporter lénergie électrique - cours exercices corrigés

Contraintes de production et de stockage 1 Les besoins en électricité sont irréguliers mais doivent être satisfaits 2 Pourquoi stocker de l'électricité ?

[PDF] Gestion de lénergie sur le réseau de transport délectricité - Eduscol

Ces exercices sont indépendants mais peuvent constituer une progression Exercice 1 : Réduction de l'intensité du courant appelé par une charge inductive

Comment produire de l'énergie électrique enseignement scientifique ?
Gr? au vent ou à de l'eau en mouvement par exemple, il est possible de mettre en rotation le rotor d'un alternateur, permettant ainsi de produire de l'électricité. Conversion indirecte (Ethermique ? Eme?canique ? Ee?lectrique) depuis la source.
Comment produire de l'énergie électrique ?
On utilise une source d'énergie qui peut être de l'eau, de la vapeur ou un gaz. Cette énergie fait tourner une énorme turbine qui est reliée à un alternateur. L'alternateur agit comme un aimant et il attire les électrons, ce qui les oblige à se déplacer. Et le déplacement des électrons génère le courant électrique.
Quels sont les trois modes de production de l'énergie électrique ?
Il existe différents types de centrales suivant l'énergie utilisée :
Nucléaire. L'électricité est produite à partir d'une source d'énergie fissile : l'uranium, un minerai contenu dans le sous-sol de la Terre.Thermique. Renouvelables.
E=P×?t?E=1,1 kW?,05 h=0,055 kWh E = P × ? t ? E = 1,1 kW × 0,05 h = 0,055 kWh Le micro-ondes consommera 0,055 kWh d'énergie électrique.

Titre TD

CAP Petite enfance

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Biologie

Nutrition-alimentation

Technologies et techniques professionnelles

CAP Petite enfance BTSE

2e édition

Jacqueline Gassier Fabrice Filachet

Réservé aux enseignants

Titre TD

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Sommaire

PARTIE 1 : BIOLOGIE ......................................................................................................................... 3

1 - ORGANISATION GÉNÉRALE DU CORPS HUMAIN ............................................................................ 4

2 - ORGANISATION DU SYSTÈME NERVEUX, ACTIVITÉ RÉFLEXE, ACTIVITÉ VOLONTAIRE ................... 5

3 - ACTIVITÉ SENSORIELLE - AUDITION ................................................................................................ 7

4 - ACTIVITÉ SENSORIELLE - VISION .................................................................................................. 10

5 - ORGANISATION GÉNÉRALE DE L'APPAREIL LOCOMOTEUR ......................................................... 12

6 - CROISSANCE DE L'APPAREIL LOCOMOTEUR ................................................................................ 15

7 - HYGIÈNE DE L'APPAREIL LOCOMOTEUR ...................................................................................... 17

8 - PEAU ............................................................................................................................................ 18

9 - FONCTIONS DE NUTRITION .......................................................................................................... 21

10 - ORIGINE DES CONTAMINATIONS ............................................................................................... 24

11 - POUVOIR PATHOGÈNE DES MICRO-ORGANISMES .................................................................... 28

12 - RÉSISTANCE DE L'ORGANISME À L'INFECTION MICROBIENNE .................................................. 31

PARTIE 2 : NUTRITION-ALIMENTATION ........................................................................................... 34

13 - BESOINS NUTRITIONNELS DE L'ENFANT ET APPORTS CONSEILLÉS ............................................ 35

14 - APPAREIL DIGESTIF DU NOURRISSON ET DU JEUNE ENFANT ..................................................... 36

15 - HYGIÈNE DE LA DIGESTION ........................................................................................................ 39

16 - CLASSIFICATION DES ALIMENTS PAR GROUPES ......................................................................... 41

17 - PROPRIÉTÉS DES CONSTITUANTS ALIMENTAIRES ...................................................................... 43

18 - ALIMENTATION LACTÉE ............................................................................................................. 44

19 - ALIMENTATION DIVERSIFIÉE ...................................................................................................... 46

20 - RÉGIMES ALIMENTAIRES ............................................................................................................ 48

21 - ÉDUCATION ALIMENTAIRE DE L'ENFANT ................................................................................... 50

22 - PRÉVENTION DES INFECTIONS ALIMENTAIRES .......................................................................... 52

PARTIE 3 : TECHNOLOGIES ET TECHNIQUES PROFESSIONNELLES ...................................................... 53

23 - CHAUFFAGE ET CONFORT THERMIQUE ..................................................................................... 54

24 - AÉRATION ET VENTILATION ....................................................................................................... 56

25 - CONFORT ACOUSTIQUE ............................................................................................................. 58

26 - CONFORT VISUEL ....................................................................................................................... 60

27 - ESPACE DE REPOS ...................................................................................................................... 61

28 - ESPACE DE REPAS ....................................................................................................................... 62

29 - ESPACE DE JEUX ET D'ACTIVITÉS ................................................................................................ 64

30 - ESPACE SANITAIRE ..................................................................................................................... 66

31 - RISQUES LIÉS À L'ALIMENTATION EN ÉLECTRICITÉ ET AU GAZ ................................................... 68

32 - RISQUES LIÉS À L'UTILISATION DE L'EAU .................................................................................... 70

33 - RISQUES LIÉS AUX PRODUITS À USAGE FAMILIAL ...................................................................... 72

34 - MATÉRIELS ET PRODUITS DE SOINS (L'ARMOIRE À PHARMACIE) .............................................. 73

35 - MATÉRIELS ET PRODUITS LIÉS AUX ACTIVITÉS DE JEUX ET DE LOISIRS ....................................... 74

36 - COMMERCIALISATION DES PRODUITS ALIMENTAIRES .............................................................. 76

37 - ÉTUDE TECHNOLOGIQUE DES PRODUITS ALIMENTAIRES .......................................................... 78

38 - RÉGLEMENTATION SPÉCIFIQUE DES ALIMENTS POUR LE JEUNE ENFANT ................................. 80

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Partie 1 :

Biologie

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TD 1 - ORGANISATION GÉNÉRALE DU CORPS HUMAIN

1. Reliez chaque terme à sa définition.

Cellule : plus petit élément fonctionnel du corps humain. Organe : ensemble de tissus remplissant une fonction utile à la vie. Tissu : ensemble de cellules ayant la même structure et accomplissant la même fonction. Appareil : assemblage d'organes accomplissant la même fonction. Organisme : être vivant composé de plusieurs appareils ou systèmes.

2. Complétez le schéma suivant avec les termes de la colonne de gauche de l'exercice

précédent.

3. Nommez pour chacune des situations suivantes, l'organe puis l'appareil mis en

jeu.

Situation Organe Appareil

Maxime, 3 ans, vient de se casser l"avant-bras en chutant d"un toboggan os locomoteur Marion, 6 ans, avale une arête en mangeant du poisson à la cantine oesophage digestif

Durant la semaine du goût, vous organisez avec

l"institutrice un kim-goût. Baptiste, 5 ans, doit sentir diffé- rents ingrédients pour les identifier nez organes des sens La petite Anaïs, 6 mois, est hospitalisée d"urgence pour une infection urinaire vessie excréteur Christophe, 8 ans, se rend chez l"opticien pour aller choi- sir ses premières lunettes yeux organe des sens Titre TD

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TD 2 - ORGANISATION DU SYSTÈME NERVEUX,

ACTIVITÉ RÉFLEXE, ACTIVITÉ VOLONTAIRE

1. Nommez les deux composantes du système nerveux.

Les deux composantes du système nerveux sont le système nerveux végétatif et le système nerveux

cérébro-spinal.

2. Compléter le tableau :

- Système nerveux cérébro-spinal. Fonction : il gère la vie de relation. Il est dit volontaire et cons-

cient.

- Système nerveux végétatif. Fonction : il gère l'entretien de la vie. Il est dit autonome.

3. Indiquez la situation anatomique de l'encéphale.

L'encéphale est l'ensemble des centres nerveux contenus dans la boîte crânienne.

4. Complétez le schéma à l'aide des mots : cerveau, cervelet, tronc cérébral.

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5. Indiquez le nombre de nerfs issus de la moelle épinière.

La moelle épinière donne naissance à 31 paires de nerfs rachidiens.

6. Indiquez le sens de propagation de l'influx nerveux.

L'influx nerveux se propage des dendrites vers le corps cellulaire, puis vers le cylindraxe.

7. Indiquez le rôle d'une synapse.

Une synapse a pour rôle de transmettre l'influx nerveux entre deux neurones ou entre un neurone et

un organe.

8. Expliquez son fonctionnement.

L'arrivée de l'influx nerveux libère les médiateurs stockés dans le neurone A au niveau de la fente

synaptique. Ces médiateurs vont se fixer sur le neurone, entraînant ainsi la transmission du message

nerveux.

9. Indiquez pour chacune des situations suivantes s'il s'agit d'une activité volontaire

ou d'une activité réflexe. - Chat : activité réflexe. - Vase : activité volontaire. - Vélo : activité réflexe - Téléphone : activité volontaire.

10. Indiquez pour chacune des actions suivantes s'il s'agit d'un réflexe acquis ou

d'un réflexe inné. - Balle : réflexe inné. - Biberon : réflexe inné. - Ballon : réflexe inné. - Vélo : réflexe acquis. Titre TD

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TD 3 - ACTIVITÉ SENSORIELLE - AUDITION

1. Complétez le tableau suivant à l'aide des mots : les yeux, le nez, la peau, la langue,

les oreilles, l'ouïe, gustatifs, tactiles, le toucher, l'odorat, olfactifs, auditifs, visuels, la vue, le goût.

Organes

des sens Les yeux Le nez La peau La langue Les oreilles

Activité senso-

rielle Vue Odorat Toucher Goût Ouïe Stimuli Visuels Olfactifs Tactiles Gustatifs Auditifs

2. Indiquez pour chacune des activités ci-dessous le sens concerné.

- Deux sortes de musique : ouïe. - Grand miroir pour inciter bébé à lever la tête : vue. - Perroquet acrobate aux doux sons de hochet et ailes bruissantes : toucher, ouïe. - Singe avec des jambes étirables : toucher. - Girafe et éléphant hochet : ouïe. - Hochet à billes : ouïe. - Activités et textures différentes : toucher.

- Les anneaux coupés permettent de changer les jouets suspendus et/ou les mettre à la hauteur :

vue toucher.

3. Indiquez les 2 fonctions de l'oreille.

L'oreille à 2 fonctions : une fonction d'équilibration et une fonction d'audition. Titre TD

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4. Légendez le schéma de l'oreille à l'aide des mots en gras et du document du Mé-

mo.

5. Soulignez sur ce même schéma : en rouge, l'endroit où sont situés les récepteurs

de l'audition et en jaune, l'endroit où sont situés les récepteurs de l'équilibre.

Rouge : tympan, osselets, cochlée.

Jaune : canaux semi-circulaires.

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6. Dans le tableau ci-après, reliez chaque étape de la transmission du son à son ex-

plication.

7. Les jouets du jeune enfant stimulent les différents sens. Expliquez leurs caracté-

ristiques. - Hochet : forme adaptée pour une bonne préhension + production de son, voire de lumière. - Cubes : forme adaptée aux jeunes enfants + couleurs vives et différentes.

- Portique : permet éveil musical + objets à textures différentes + lumières variées pour stimula-

tion visuelle. - Boulier : boule lisse agréable au toucher + éventuellement des couleurs attractives. - Mobile : mélodie apaisante + formes et couleurs adaptées + lumière douce.

- Tableau d'éveil : différents sons + couleurs vives et variés + formes et textures différentes +

présence miroir.

- Boîte musicale : mélodie douce + possibilité d'avoir différentes sonorités et un effet de lumières.

- Lottino : dessins variés aux couleurs vives.

- Collier : texture adaptée bouche des nourrissons + certaines couleurs vives + préhension facili-

tée.

- Animaux en plastique : formes variées + texture agréable (possibilité de mastication) + sonorité

possible. - Ours : texture douce + couleurs variées. 2 3 4 5

6 Mouvement de la fenêtre ovale

Conduction de l"influx nerveux par le nerf de l"audition Arrivée des ondes sonores dans l"oreille externe au niveau du tympan Vers le cerveau (aire auditive du cortex cérébral) Passage des ondes dans le milieu liquide (création de l"influx nerveux) Transmission des ondes sonores dans l"oreille moyenne (osselets) 1 Titre TD

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TD 4 - ACTIVITÉ SENSORIELLE - VISION

1. Nommez les deux organes impliqués dans la vision.

L'oeil (récepteur) et le cerveau (traitement des informations).

2. Complétez le texte suivant à l'aide des mots : cornée, cristallin, rétine, iris, corps

vitré, pupille.

La lumière qui entre dans l'oeil rencontre les larmes, la cornée et l'humeur aqueuse. Elle traverse

ensuite la pupille, contrôlée par l'iris, puis arrive sur le cristallin pour traverser le corps vitré et

atteindre la rétine, où elle stimule les photorécepteurs. Là, l'image réelle, formée au niveau de la

rétine, est inversée et plus petite.

3. Surlignez sur le schéma de l'oeil (document 1, page 11) : en rouge, la partie de l'oeil

responsable de l'accommodation ; en vert, celle de la perception ; en jaune, celle de la transmission.

Rouge : cristallin.

Vert : rétine.

Jaune : nerf optique.

4. Indiquez pour chaque schéma ci-dessous l'anomalie visuelle représentée.

quotesdbs_dbs42.pdfusesText_42

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[PDF] Corrigé TD Biologie Nutrition-alimentation Technologies et

Comment produire de l'énergie électrique enseignement scientifique ?

Comment produire de l'énergie électrique ?

Quels sont les trois modes de production de l'énergie électrique ?

Il existe différents types de centrales suivant l'énergie utilisée :

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Sommaire

1 - ORGANISATION GÉNÉRALE DU CORPS HUMAIN ............................................................................ 4

2 - ORGANISATION DU SYSTÈME NERVEUX, ACTIVITÉ RÉFLEXE, ACTIVITÉ VOLONTAIRE ................... 5

3 - ACTIVITÉ SENSORIELLE - AUDITION ................................................................................................ 7

4 - ACTIVITÉ SENSORIELLE - VISION .................................................................................................. 10

5 - ORGANISATION GÉNÉRALE DE L'APPAREIL LOCOMOTEUR ......................................................... 12

6 - CROISSANCE DE L'APPAREIL LOCOMOTEUR ................................................................................ 15

7 - HYGIÈNE DE L'APPAREIL LOCOMOTEUR ...................................................................................... 17

8 - PEAU ............................................................................................................................................ 18

9 - FONCTIONS DE NUTRITION .......................................................................................................... 21

10 - ORIGINE DES CONTAMINATIONS ............................................................................................... 24

11 - POUVOIR PATHOGÈNE DES MICRO-ORGANISMES .................................................................... 28

12 - RÉSISTANCE DE L'ORGANISME À L'INFECTION MICROBIENNE .................................................. 31

13 - BESOINS NUTRITIONNELS DE L'ENFANT ET APPORTS CONSEILLÉS ............................................ 35

14 - APPAREIL DIGESTIF DU NOURRISSON ET DU JEUNE ENFANT ..................................................... 36

15 - HYGIÈNE DE LA DIGESTION ........................................................................................................ 39

16 - CLASSIFICATION DES ALIMENTS PAR GROUPES ......................................................................... 41

17 - PROPRIÉTÉS DES CONSTITUANTS ALIMENTAIRES ...................................................................... 43

18 - ALIMENTATION LACTÉE ............................................................................................................. 44

19 - ALIMENTATION DIVERSIFIÉE ...................................................................................................... 46

20 - RÉGIMES ALIMENTAIRES ............................................................................................................ 48

21 - ÉDUCATION ALIMENTAIRE DE L'ENFANT ................................................................................... 50

22 - PRÉVENTION DES INFECTIONS ALIMENTAIRES .......................................................................... 52

23 - CHAUFFAGE ET CONFORT THERMIQUE ..................................................................................... 54

24 - AÉRATION ET VENTILATION ....................................................................................................... 56

25 - CONFORT ACOUSTIQUE ............................................................................................................. 58

26 - CONFORT VISUEL ....................................................................................................................... 60

27 - ESPACE DE REPOS ...................................................................................................................... 61

28 - ESPACE DE REPAS ....................................................................................................................... 62

29 - ESPACE DE JEUX ET D'ACTIVITÉS ................................................................................................ 64

30 - ESPACE SANITAIRE ..................................................................................................................... 66

31 - RISQUES LIÉS À L'ALIMENTATION EN ÉLECTRICITÉ ET AU GAZ ................................................... 68

32 - RISQUES LIÉS À L'UTILISATION DE L'EAU .................................................................................... 70

33 - RISQUES LIÉS AUX PRODUITS À USAGE FAMILIAL ...................................................................... 72

34 - MATÉRIELS ET PRODUITS DE SOINS (L'ARMOIRE À PHARMACIE) .............................................. 73

35 - MATÉRIELS ET PRODUITS LIÉS AUX ACTIVITÉS DE JEUX ET DE LOISIRS ....................................... 74

36 - COMMERCIALISATION DES PRODUITS ALIMENTAIRES .............................................................. 76

37 - ÉTUDE TECHNOLOGIQUE DES PRODUITS ALIMENTAIRES .......................................................... 78

38 - RÉGLEMENTATION SPÉCIFIQUE DES ALIMENTS POUR LE JEUNE ENFANT ................................. 80

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1. Reliez chaque terme à sa définition.

2. Complétez le schéma suivant avec les termes de la colonne de gauche de l'exercice

3. Nommez pour chacune des situations suivantes, l'organe puis l'appareil mis en

Situation Organe Appareil

Durant la semaine du goût, vous organisez avec

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TD 2 - ORGANISATION DU SYSTÈME NERVEUX,

ACTIVITÉ RÉFLEXE, ACTIVITÉ VOLONTAIRE

1. Nommez les deux composantes du système nerveux.

2. Compléter le tableau :

3. Indiquez la situation anatomique de l'encéphale.

4. Complétez le schéma à l'aide des mots : cerveau, cervelet, tronc cérébral.

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5. Indiquez le nombre de nerfs issus de la moelle épinière.

6. Indiquez le sens de propagation de l'influx nerveux.

7. Indiquez le rôle d'une synapse.