[PDF] Crearea unor sisteme de educa?ie reziliente în contextul pandemiei

View - Download Crearea unor sisteme de educa?ie reziliente în contextul pandemiei

Previous PDF

Next PDF

1

în contextul pandemiei de COVID-19:

Considerente pentru factorii de decizie de la nivel 2

Geneva, Elveԑia

Telefon: +41 22 909 5111

Email: ecaro@unicef.org

www.unicef.org/eca

Acest material a fost realizat de Laetitia Antonowicz, Consultant UNICEF, sub coordonarea lui Parmosivea Soobrayan,

realizarea acestui material.

© UNICEF/ Cybermedia

3

Cuprins

Introducere ........................................................................................................................................................................... 4

Context ............................................................................................................................................................................. 4

Scop .................................................................................................................................................................................. 4

Obiectivul acestui material ............................................................................................................................................... 5

Terminologie .................................................................................................................................................................... 6

Considerente pentru planificare ........................................................................................................................................... 7

Abordarea factorilor de excluziune .................................................................................................................................. 8

Planificarea în contextul incertitudinii ............................................................................................................................. 8

Profitând de oportunitatea de a reconstrui mai bine ...................................................................................................... 9

Bibliografie .......................................................................................................................................................................... 45

4

Introducere

Context

Scop 5

1. Accesul la educaԑie;

Prezentul material Crearea unor sisteme de educaԕie reziliente în contextul pandemiei de COVID-19: Considerente pentru

Obiectivul acestui material

Secԑiunea 1: Considerente pentru PLANIFICARE în context de incertitudine;

Cum puteԑi folosi ghidul

ͻcoli;

sau pe termen mai lung . În cadrul acestui ghid: 2021;
6 S LA DEA N ST MT LT locale

Inspectorate

judeԑene

Nivel naԑional Pe termen

scurt

Pe termen

mediu

Pe termen

lung

Terminologie

ale internelor sau ale justiԕiei. online.

1 https://edtechmagazine.com/higher/article/2020/05/emergency-remote-teaching-rigorous-online-learning-perfcon

7 pot fi utilizate offline. rezolvarea problemelor, evaluarea, reflectarea).

Considerente pentru planificare

educaԑie la distanԑĉ͘

2 https://casel.org/

8

Abordarea factorilor de excluziune

Planificarea în contextul incertitudinii

9 FIGURA 1 PRINCIPIILE PENTRU PLANIFICAREA ÎN CONDIԐII DE INCERTITUDINE Profitând de oportunitatea de a reconstrui mai bine

Concentrare

obiectiv pe termen lung

Implicare

extinsĉa stakeholderil or incertitudine

Planificare timpurie

Concentrare

asupra elementelor controlabile

Incurajarea

schimbului la nivel local

ComunicĂԑŝ

10 FIGURA 2 PLANIFICAREA 4 PAI LA NIVEL LOCAL I NAԐIONAL pe atuurile actuale, mari nevoi punct de vedere al gen, etnie, venit, 11

Secԑiunea 1: Acces

CONSIDERENTE PENTRU ASIGURAREA ACCESULUI LA EDUCAԐIE PENTRU TOԐI COPIII I TINERII

Principalele riscuri:

muncesc; abandon; educativ; Pe termen scurt Evaluarea impactului crizei asupra bugetului alocat educaԑiei; 12 Pe termen mediu socio-emoԑionale; Pe termen lung sistemele de monitorizare; mai marginalizaԑi copii; 13 LA DEA N ST MT LT

Sisteme de date

sau la distanԑĉ͍ riscurile socio-emoԑionale generale cauzate de criza COVID-19?

Cum vor fi toate datele de mai sus:

14

Protocoale de identificare

Managementul cazurilor

Cum vor fi sprijiniԑi cei mai vulnerabili copii (în special copiii educaԑi anterior în instituԑii de plasament, în centre de detenԑie, în centre de

15 online; 16 cazul? vulnerabile? de COVID-19? 17 telefon sau conexiune la internet?

Stimulente

altfel ar contribui la veniturile familiei, în urma crizei economice cauzate de pandemia de COVID-19?

afectate de pandemia de COVID-19? 18 este cazul? virusului? obligatoriu?

Alternative educaԑionale

19 centrele de detenԑie sau alte astfel de centre?

Monitorizare, evaluare si impact

20 programe de studiu la seral/ programe independente); 21

Secԑiunea 2: Educaԑie

CONSIDERENTE PENTRU ASIGURAREA EDUCAԐIEI COPIILOR I TINERILOR

Principalele riscuri:

privind accesul la tehnologie; fost ajustate sau anulate; learning); implicate. individualizate de educaԑie;

Transformarea practicilor pedagogice;

Dezvoltarea strategiilor inovatoare de suport în educaԑie; Adresarea decalajului digital (locaԑie, venituri, gen); Exploatarea potenԑialului mediilor educaԑionale online; Pe termen scurt didactice; Pe termen mediu

Evaluarea lacunelor educaԑionale;

Programe de suport educaԑional pentru elevi;

22
Gestionarea volumului de lucru al cadrelor didactice. Pe termen lung

Adresarea decalajului digital;

Transformarea practicilor pedagogice, inclusiv utilizarea educaԑiei mixte; 23
LA DEA N ST MT LT etc.)?

Examinare

comerciale profesionale?

Acolo unde examenele au fost amânate sau ajustate (examene la domiciliu, examene online sau examene unificate cu examenele de

de alternative corecte? 24
examenelor? recurg la acte de discriminare împotriva studenԑilor?

Cum se vor adapta statele (în special cele cu examene importante, de exemplu bacalaureat, examenul de admitere, licenԑĉ etc.) în acord

Strategii de evaluare

mixte? categorii de copii ? 25
pedagogice?

Cum vor fi asimilate informaԑiile care provin din diverse metode de evaluare, pentru a înԑelege impactul crizei de COVID-19 asupra

Acolo unde examenele au fost amânate sau anulate, cum va fi evaluat impactul pandemiei de COVID-19 asupra educaԑiei, pentru

Evaluarea educaԑiei

Cum vor fi evaluate lacunele educaԑionale la nivel naԑional de-a lungul timpului, pentru a putea fi adresate în dezvoltarea politicilor de

Suport educaԑional

26
de baze educaԑionale solide? marginalizaԑi? mixte? clasele primare? 27

Didactici

elevilor? copiilor? 28

Adresarea decalajului digital

marginalizaԑi? diferenԑele de gen?

Dezvoltarea mediilor de educaԑie online

(de exemplu, centre de detenԑie, sanatorii etc.)? 29
educaԑia copiilor? 30
elevi care primesc informaԑii prin moduri de predare diferite sau mixte;

Competenԑele digitale;

care este modul în care va fi realizat acest lucru? specifice ale elevilor din clasele primare? personal de suport)? recuperare? 31
32

͕ ԐILOR I A

PERSONALULUI DIN COLI

Psihosociale (SMAPS). Elementele specifice educaԕiei socio-emoԕionale au fost incluse în Secԕiunea 2: Educaԕie.

Principalele riscuri:

refugiaԑi;

Sisteme de referire nefuncԑionale;

Epuizarea cadrelor didactice.

Pe termen scurt autoizolare etc.); Pe termen mediu Coordonarea dintre sectoare pentru susԑinerea SMAPS; Pe termen lung 33
LA DEA N ST MT LT

Suport pentru elevi

emoԑiilor, gestionarea stresului, abordarea incertitudinilor etc.)? 34
stigmatizaԑi? Cum va fi monitorizat acest aspect? deciziilor)? mixte?

Suport pentru cadre didactice

35
sunt întrerupte? asigura compensaԑii adecvate pentru orele de lucru suplimentare? de servicii privind suportul psihosocial pentru cadrele didactice? mintalĉ? 36
37

Secԑiunea 4: coli sigure

CONSIDERENTE PENTRU COLI SIGURE

Principalele riscuri:

Pe termen scurt transmite mesaje adecvate; educaԑionale; Pe termen mediu educaԑionale. Pe termen lung

Susԑinerea bunelor practici.

38
LA DEA N ST MT LT acestora? relevant, pentru a pentru a reacԑiona cu privire la: 39
40
comunicare? 41
42

special a copiilor celor mai marginalizaԑi. Eforturile depuse de UNICEF s-au concentrat pe (i) susԑinerea

psihosocial.

1. Oferirea unor intervenԑii continue, de la:

43
inclusiv a educaԑiei online. educaԑionale.

În acest cadru, UNICEF a lansat LearnIn Initiative (www.learnin.info) în parteneriat cu Zurich University of

cu surse deschise. surse majore:

Resurse specifice COVID-19:

UNICEF (2020) Key Messages and Actions for COVID19 Prevention and Control in Schools

Grupul de lucru UNESCO-ILO privind cadrele didactice pentru educaԑie 2030 (2020) Supporting Teachers

Grupul de lucru UNESCO-ILO privind cadrele didactice pentru educaԑie 2030 (2020) Supporting Teachers

- Toolkit for School Leaders. https://teachertaskforce.org/sites/default/files/2020- Alte documente generale sunt listate în Bibliografie. UNICEF (2015) Teacher Training Modules for Inclusive Education. Geneva: Biroul Regional UNICEF 44
Adolescents who are Out of School or At Risk of Dropping Out. Geneva: Biroul Regional UNICEF pentru

UNICEF (2017) Improving Education Participation: Policy and Practice Pointers for Enrolling All Children

UNICEF (2019) Draft Regional Training Modules on School Dropout Prevention: Schools can do it!

SharePoint:

inclusive-education.aspx 45

Bibliografie

Materialul UNICEF Crearea unor sisteme de educaԕie reziliente în contextul pandemiei de COVID-19:

OCDE (2018) Social and Emotional Skills: Well-being, connectedness and success. Paris: Organizaԑia pentru

OCDE (2020) A Framework to Guide an Education Response to the Covid-19 Pandemic of 2020. Paris:

OCDE (2020) Coronavirus special edition: back to school - Trends Shaping Education Spotlight 21. Paris:

UNESCO-ILO (2020) Supporting teachers in back-to-school efforts Guidance for policy-makers.

UNICEF (2020) Key Messages and Actions for COVID19 Prevention and Control in Schools. New-York: UNICEF.

UNICEF EAPRO (2020) Nutrition and Education Collaboration - Checklist for Reopening Schools . Bangkok:

UNICEF EAPRO (2020) Guidance Note on the Opening Up Better Schools Toolkit. Bangkok: Biroul Regional UNICEF, OMS, IFRC (2020) Interim Guidance for COVID-19 Prevention and Control in Schools.quotesdbs_dbs50.pdfusesText_50

[PDF] cerise pro bac pro gestion administration

[PDF] cerise pro espace numérique de suivi et d'évaluation

[PDF] cerise pro login

[PDF] cerise pro pole 4

[PDF] certaines communes du quebec ont utilisé une technique appelée chaulage correction

[PDF] certificat administratif mise ? la réforme d'un bien

[PDF] certificat coups et blessures

[PDF] certificat d'acquisition d'un véhicule terrestre ? moteur en provenance de la l'union européenne

[PDF] certificat d'anglais en ligne

[PDF] certificat d'aptitude professionnelle tunisie

[PDF] certificat d'économie et de droit algérien

[PDF] certificat d'inscription au répertoire des entreprises et des établissements (sirene)

[PDF] certificat d'origine maroc

[PDF] certificat d'urbanisme cerfa

[PDF] certificat d'urbanisme et permis de construire