Questions au programme: 2/ En quoi lhistoire du personnage étudié
Capacité : Analyser comment un personnage se construit à travers L'affiche nous montre l'héroïne du film. ... française Pocket Jeunesse 2009).
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travailler avec leurs élèves sur du film Le Brio d'Yvan Attal
OE1 : PARCOURS DE PERSONNAGES
Séquence 2 :
Questions au programme:
2/ En quoi l'histoire du personnage étudié, ses aventures, son
évolution aident-elles le lecteur à se construire ?3/ Les valeurs qu'incarne le personnage sont-elles celles de
l'auteur, celles d'une époque ? Capacité : Analyser comment un personnage se construit à travers des mots, des attributs, des avatars Attitudes: Se laisser interroger par les valeurs incarnées dans un personnageDALAMA G. L/H
Séquence 2 :
Que nous révèle le roman de Suzanne Collins
Hunger Games , sur notre époque ?
Avant d'entrer dans le roman : les horizons
d'attente.Que nous dit la couverture du livre ?
Le titre : " Hunger Games »,
signifie, en anglais " Les jeux de la faim »Un symbole mystérieux : que
signifie-t-il ?Un slogan " accrocheur » : à quoi
fait-il penser ?A un jeu télévisé, une émission de
" télé-réalité ».Un jeu imposé par qui ? Et
pourquoi ? Qui sera l'unique vainqueur ?Séance 1 : Katniss ou le portrait
d'une héroïne ordinaire Problématique : Katniss : une adolescente Katniss : une adolescente ordinaire dans un monde hostile ? ordinaire dans un monde hostile ? Pré-requis de la séquence 1 : Portrait d'un personnageCapacités : Analyser et comparer deux
affiches de filmDécrire un personnage en pleine action)
Étude de la langue :
Dénotation / connotation (+ exercices)
Le lexique de l'action (+ exercices)
Ce que je vois
(description)Ce que je comprends (interprétation)Le slogan d'accrocheL'allusion au jeu
télévisé semble se confirmer. De plus, l'emploi de la 1ère personne " nous » implique directement le spectateur potentiel du filmLe symbole de
l'oiseau tenant une flèche dans son bec.Il est dans un cercle
enflammé.On retrouve le même symbole que sur la couverture du livre. Il doit donc avoir une certaine importance dans le récit.C'est l'emblème des
Hunger Games:
oiseau = liberté, flèche = lutte, rebellion, cercle = la cible, l'alliance entre concurrents.L'affiche nous montre l'héroïne du film.
Elle magnifie sa beauté. Analyse de l'afficheDENOTATION / CONNOTATIONAnalyse d'une scène du film
Ce que je vois
(description)Ce que je comprends (interprétation)Le personnage est le
même que celui présent sur l'affiche.Le personnage est
présenté dans la même attitude. C'est le personnage principal.Il est présenté en
pleine action.Un personnage
concentré sur une cible. Un visage maculé de boue, dents serrées. Un personnage qui prêtà tirer avec son arc. Un visage qui nous
montre un personnage déterminé.Ce tir est très
important pour le personnage.L'affiche n°1 est une version stylisée de
cette image. Celle-ci nous montre la souffrance et la peur de l'héroïne.Elle se bat en risquant la mort. Elle
représente une adolescente courageuse.LES MOTS DE L'ACTION
Dans cette image, qu'est-ce qui fait référence à l'action ? Support(s) : Le corpus est composé d'extraits de SuzanneCollins, Hunger Games, 2008, trad. Guillaume
Fournier, Pocket Jeunesse, 2009.
Extrait 1 : " Pénétrer dans le bois est illégal » (+ activités sur la connotation et la dénotation) Extrait 2 : " Katniss se déclare volontaire » (+ description en fonction des sentiments) Extrait 2 : " L'évaluation des concurrents » (+ lexique des sentiments)Photogrammes : 1/ Gary Ross, Hunger Games :
Katniss et Gale
2/ Gary Ross, Hunger Games : Katniss
et ses pairs. Extrait n°1 " Pénétrer dans le bois est illégal »Questions
1/ a) Dans cet extrait, quelle image Katniss donne-t-elle d'elle-
même ? b) Qu'apprend le lecteur sur son univers ?2/ a) Comment Gale apparaît-il ?
b) Selon vous, à quoi sert l'introduction de ce personnage ? Des barbelés entourent Panem : Clôture qui est un symbole fort du manque de liberté de la population.Sources : Internet Dénotation du mot " forêt »; " bois » : Ces deux mots ont-ils la même dénotation dans l'extrait étudié ? Quelles peuvent-être leurs connotations possibles ?1/ a) Quelle image Katniss donne-t-elle d'elle-même ?
Nous avons accès aux pensées de Katniss.
Dans cet extrait n°1, elle apparaît armée, résolue et plus courageuse que la plupart des autres habitants du district Douze : " la plupart n'ont pas le courage de s'aventurer à l'extérieur rien qu'avec un couteau. » (L 3& 4). Elle est réfractaire aux interdits. Elle braconne et se livre au marché noir à la Plaque. Elle a appris la prudence : " on s'inquiète constamment à l'idée que quelqu'un nous entende » ligne 7, alors qu'elle ne l'était pas du tout il y a quelques années : " Quand j'étais plus petite, je terrorisais ma mère par mes propos sur le district Douze » lignes 8 et 9.1/ b) Qu'apprend le lecteur sur l'univers de Katniss ?
Katniss vit dans un univers hostile :
- Règne la famine : ligne 5 ; le braconnage y est sévèrement puni. - La soumission du district au Capitole : " [...] les gens qui dirigent nos vies depuis le Capitole » lignes 9 et 10 - Règne la terreurterreur : " J'ai fini par comprendre que ...... jamais deviner mes pensées. » Lignes 10 à 13. (Le braconnage = subsistance) Les activités du district Douze sont liées à la mine : lignes 20 et 21.Selon vous, à quoi sert l'introduction de ce personnage ? Avec l'arrivée de Gale, le lecteur peut imaginer une intrigue amoureuse entre la jeune fille et son ami.
Le portrait du jeune garçon sert à imaginer plus facilement Katniss. L'héroïne se décrit en
parlant de Gale qui lui ressemble " comme un frère ».2/ Comment Gale apparaît-il ?Gale apparaît comme le double de Katniss. Il
lui ressemble physiquement : " Je regardeGale sortir son couteau et découper des
tranches. Il pourrait être mon frère. Mêmes cheveux bruns et raides, même teint olivâtre et mêmes yeux gris. » Lignes 18 à 20.Comme elle, il braconne pour subsister.
Katniss apprécie la présence de Gale : " la
seule personne avec laquelle je peux être moi-même » lignes 16 et 17.Activités des élèves sur le corpus :
Travail de groupe + présentation des réponses aux camaradesExtraits :
Réponses justifiées par des relevés textuels Photogrammes : Analyse de l'image selon la méthodeMise en commun
(Extrait 2Extrait n°2
" Katniss se déclare volontaire »Questions
3/ a) Soulignez dans le texte ce qu'apprend le lecteur sur Katniss
(lignes 1 à 6) ?3/ b) Selon vous, qui semble apporter ces éléments nouveaux ?
4/ a) Comment Katniss réagit-elle aux hurlements de sa soeur
Primerose ?
b) Pourquoi ?Extrait 3
Extrait n°3 " L'évaluation des concurrents »Questions
5/ a) Résumez cet extrait en une ou deux phrases.
b) Quel risque Katniss prend-elle, selon vous ? c) Comment justifie-t-elle sa réaction ? Étude de l'image extraite du film (photogramme) :6/ " La plupart des familles qui travaillent à la mine se ressemblent ». Le
réalisateur a-t-il respecté cette phrase de katniss dans le choix des comédiens ?Justifiez votre réponse.
Mise en commun des réponses des élèves
Extrait 2 : De nouveaux
éléments de description apportés par
les pensées du maire. En anticipant la compétition, l'héroïne cache sonémotion.
Elle ne veut pas se montrer
vulnérable.Extrait 3 : Katniss fait preuve
d'impertinence envers les Juges.Elle est furieuse face à leur
indifférence pour la qualité de son exercice.Elle encourt le risque d'être
pénalisée.Photogramme :L'héroïne dénote par sa beauté, la
finesse de ses traits et son air altier, bien qu'elle soit brune au teint pâle comme les autres.Malgré ses traits communs avec les
autres jeunes filles du district, son physique reste singulier.Exercice : Les mots de l'action
Exercice noté Exercice noté
En vous appuyant sur :
- l'analyse des affiches du film, - les extraits étudiés, - le lexique du " Portrait physique et moral » rédigez, sur une feuille, le portrait de Katniss, héroïne du film Hunger Games. Réponse à la problématique de la séance 1 :Activité commune
Répondez à la question : Katniss, une adolescente ordinaire dans Katniss, une adolescente ordinaire dans
un monde hostile ? un monde hostile ?Katniss :
Une adolescente
ordinaireordinairePar son couragePar son
caractère bien trempéÉvolue dans un contexte de menace, de répression et de surveillanceUne héroïne singulière et singulière et attachanteattachanteSéance 2 : Hunger Games, une
banalisation de la violence? Support(s) : Le corpus est composé d'extraits deSuzanne Collins, Hunger Games, 2008, trad.
Guillaume Fournier, Pocket Jeunesse, 2009.
Extrait 1 : " La mort en face »
Extrait 2 : " Premier jour : onze morts »
Extrait 3 : " La mort de Rue »
Analyse d'images : 1/ La 1re et la 4e de couverture de Hunger Games, t.1, de Suzanne Collins, dans l'édition française Pocket Jeunesse, 2009)2 / L'affiche du film
3/ Extraits vidéos
Extrait 1
Extrait 2
Extrait 3
Extrait 1 : 1/ En vous appuyant sur le lexique de l'action et celui des sentiments, montrez de quelle manière Katniss vit-elle ce tout début des jeux ?2/ Selon vous, à la lecture de cet extrait, quels sentiments le lecteur éprouve-t-il ?
Extrait 2 : 3/ Soulignez dans le texte les règles du jeu. Selon vous, quel est le but de ces règles ? Extrait 3 : 4/ En vous appuyant sur les éléments de l'intrigue, sur le champ lexical des lignes 1 à 4 et sur les marques de la personne linges 5 à 8, explquez comment le lecteur est-il amené à accepter le premier meurtre de Katniss ?1re et 4e de couverture :5/ Sur quel aspect de la première et la quatrième
de couverture du film attirent-elles l'attention du lecteur ? (Appuyez vous également sur l'étude de l'affiche du film). Justifiez votre réponse par des détails précis.Mise en commun des réponses des élèves
Extrait 1Extrait 1 : indices textuels sur le lexique de l'action et des sentiments + extrait vidéo.Katniss est accaparée par la scène.
Elle s'efforce d'amoindrir ses
sentiments. Extrait 3Extrait 3 : indices textuels + extrait vidéo scène forte en émotion, spectateur = témoin impuissant, partage la rage et la colère deKatniss.
11rere et 4 et 4ee de couverture + affiche du de couverture + affiche du
filmfilm (Analyse faite en lancement de séance)Violence d'un jeu : échec = mort
Violence dans le roman = argument
d'achat. Extrait 2Extrait 2 : indices textuels + extrait vidéoJeu ritualisé = mise en scène de la
mort des candidats.Réponse à la problématique de la
séance 2Évaluation
Améliorer une production écrite
En fonction des remarques faites sur votre première écriture, rédigez à nouveau le portrait physique et moral du personnage de Katniss. Vous utiliserez également le lexique de l'action.Séance 3 :
Hunger Games, un frisson du voyeurisme ?
Étude d'un extrait du film : Hunger GamesObjectif(s) : Mettre en évidence des dispositifs narratifs propres au
cinéma Appréhender quelques notions du lexique lié au récit filmiqueQuestion 1 : Qu'est-ce que le cinéma ?
Réponse attendue : Cinéma = images animées + bande son. Question 2 : Comment le cinéma raconte-t-il une histoire ? Extrait étudié : 1 : 04 : 15 à 1 : 07 : 45 (extrait complet : 3'15'')Découpage séquentiel :
Durée Séquences
1 :00 :00Avant l'entrée en lice
1 :02 :15Dans l'ascenseur
1 :03 :08" 30 secondes »
1 :04 :15Fondu au blanc = arrivée dans l'arène
1 :07 :30Katniss s'enfuit, tombe, chute
1 :07 :45Retour à l'arène : morts.
3 minutes de séquence ultra rythmée. Beaucoup de plans
Impressions ? Noter au tableau les réponses des élèves (en vrac)Questions : Qu'est-ce qui se passe ?
Comment faire un découpage ?
Première partie
Durée : Que voit-on ? Que voit-on ?
1'00''00 à 1'05''451/ Entrée en lice (arène, corne
d'abondance)2/ Compte à rebours (machines, centre de
contrôle, spectateurs) Fin du compte à reboursFin du compte à reboursDeuxième partie
Durée Que voit-on ? Que voit-on ?
1'05''45 à 1'07''30= Premiers affrontements
= Fuite de Katniss = Retour sur les premiers morts L'analyse filmique : GénéralitésL'analyse filmique : GénéralitésLexique du cinéma
On découvre la scène en même temps que
Katniss. Mais pas à travers ses yeux....
L'analyse de la première partieL'analyse de la première partieQue se passe-t-il ? (le dispositif narratif)
Comment le décrire ? Avec quel lexique ?
Travail de groupe + documents
(méthodologie)Travail rendu sous forme de carte mentale.
L'analyse de la deuxième partieL'analyse de la deuxième partieQue se passe-t-il ? (le dispositif narratif)
Comment le décrire ? Avec quel lexique ?
Travail de groupe + documents
(méthodologie)Travail rendu sous forme de carte mentale.
Correction négociée à partir des cartes mentales des élèves Les idées essentielles à retrouver dans les travaux des élèves : - le lexique du cinéma : le fondu au blanc, le champ, le hors-champ, champ contre champ, voix off... - les idées liées à l'extrait : que se passe-t-il quand il ne se passe rien ? (discours narratif au cinéma) ; les mouvements de caméra ; le jeu des regards...- les limites entre la réalité et la fiction ; l'indifférence des spectateurs du Capitole ; les
tragédies vécues par les spectateurs des Districts. => Le story board... définition et caractéristiquesExercice Noté :
Faire le story board de l'extrait étudié
Réponse à la problématique de la
séance 3Réponses aux questions du
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