Histoire - GéoGrapHie Thème 2 – Les mobilités humaines
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LES MOBILITÉS HUMAINES
En 2007 86
Fiche de préparation Les mobilités humaines transnationales Julien
Les mobilités humaines transnationales. Julien KIEN CLG E. Galois
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Thème 2 : Les mobilités humaines transnationales. Après avoir travaillé sur les migrations forcées (économiques pour se réfugier)
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Les mobilités transnationales recouvrent l'ensemble des déplacements des populations à travers les frontières qui mettent en relation les lieux et les personnes
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Les mobilités humaines transnationales Julien KIEN CLG E Galois Sarcelles Le programme : Résumé fiche éduscol : Pourquoi enseigner ce thème ?
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Comment les mobilités révèlent les inégalités entre les territoires et les populations ? DOC 2 PAGE 253 : Une migration transnationale – le programme
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Les nouveaux migrants qualifiés dénommés entrepreneurs transnationaux n'ont pas vocation à renoncer à leurs attaches avec leur pays d'origine Leur mobilité
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Fiche de préparation
Les mobilités humaines transnationales
Julien KIEN, CLG E. Galois, Sarcelles.
Le programme :
Résumé fiche éduscol :
Pourquoi enseigner ce thème ? Les mobilités humaines, une composante majeure de la mondialisation
contemporaine. Ces mobilités sont indispensables au fonctionnement des sociétés dans un monde
interdépendant. Elles constituent un phénomène massif et qui ont un impact territorial majeur.
ð Approche Xsclaire
ð Individus et leurs démarches
ð Approches concrètes.
PBQ : pourquoi les mobilités révèlent-elles l'interconnection du monde et reflètent les inégalités et les
différences qui existent entre les territoires et les populations ?On cherchera à faire comprendre :
- Mob liées à la M°, mise en relation complémentaire mais hiérarchisée des lieux du monde à toutes
les échelles - Des mobilités très diversifiées et complexifiées. - De nouvelles pratiques des territoires vécues par les migrants de tous genres et ages. - Mobilités transforment les territoires, les économies et les sociétésCompétences :
Se repérer => cartes
Analyser et comprendre des documents => supports très variésS'informer dans le monde du numérique => semaine de la presse, esprit critique sur des informations.
Coopérer et mutualiser => mutualiser les informations pour réaliser un texte puis une présentation SWAY
et papier coopérative.Pour le prof :
- Les mobilités transnationales : frontières, lieux, personnes, flux multiformes, pôlesémetteurs/récepteurs, modes de déplacements très diversifiés, conflits, tension ou risque. Contrôle
des flux, États, question de la frontière. - Géographie de la mobilité du travail et de l'emploi, largement contrainte pour le plus grandnombre. Inégalités Xformes qui s'organisent autour de systèmes continentaux. D'autres migrations
comme cerveaux, circulation très complexe du migrant. Mobilités transnationales. Diasporas- Les mobilités internationales forcées - liées aux crises, guerres et conflits géopolitiques - afrique/
Pot/ Asie qui débordent très souvent du cadre régional. Accélération des migrations et
diversification des profils des migrants. Etats bousculés, frontières questionnées. - Le tourisme doublement lié à la mondialisation :Par sa diffusion à l'ensemble de la planète
Importance des flux touristiques internationaux.
Des bassins principaux, lieux privilégiés du tourisme mondialisé qui transforme les territoires dans
le cadre d'une mise en tourisme. Un enjeu face au changement global.Traiter la séquence en classe :
- Un monde de migrants Une étude de cas d'un parcours de migrants au sein de l'espace euro-méditerranéen ou Une étude de cas d'un parcours de migrants SUD SUDð Réaliser des schémas pour montrer les liens, les flux, les échanges, les déplacements... des
migrants.Mise en perspective à l'échelle mondiale
ð Compléter un planisphère représentant les principaux flux migratoires avec les principales grandes
régions de départ et d'arrivées+ inégalités induites / mond°. Etude de cas 3 : un lieu touristique mondialisé, une région ou une station ouEtude de cas 4 : une grande métropole mondiale
ð Concurrence pour l'espace (diff conflits d'acteurs et d'usages), lien avec la mondialisation. Quelles
transformations dans l'espace touristiques étudié, lien avec le changement global.MEP à l'échelle mondiale
Etude d'un planisphère tourisme et mondialisationPrincipaux repères à construire :
Ce thème est l'occasion privilégiée de réactiver et de consolider les repères spatiaux à l'échelle mondiale :
• les grandes régions de départ aux " Suds » ou aux " Nords » ; • les grandes régions d'arrivée des migrants aux " Suds » ou aux " Nords » ; • les grandes aires touristiques du monde ; • les grands repères physiques (mers, océans, continents) ;• quelques frontières, zones de passages mais aussi de contrôles (en lien avec l'étude de cas).
H1 H2 H3 H4 H5 H6 H6 H7
Chap 1 : Un monde de migrants Chap 2 : le tourisme et ses espacesAccroche
(BAWelcome)
PBPrésentation
du plan de travailMise en
activité 1Reprise
sur le PDT Fin mise en activité 1Mise en
activité 2Reprise
sur le PDTMise en
activité 2Reprise sur le
PDTPrésentation
de l'applicationMise en
perspective réalisation des présentations numériques en salle informatique.Reprise sur le
PDTMise en
perspective réalisation des présentations numériques en salle informatique (suite et fin).Présentations
oralesévaluées des
présentations numériques en classe entière.Les élèves
recopient la trace écrite courte.Mise en
activité sur l'étude de casCorrection
de l'étude de casLes élèves
recopient la traceécrite
courte. 4 e -GEO2 : Un monde de migrants/ Le tourisme et ses espacesPlan de travail
Classe de M KIEN (Collège
Galois, Sarcelles)
Les 5 règles du plan de travail :
1. Chaque étape du plan de travail est associée à une fiche d'activité que tu dois demander à l'enseignant.
2. Tu peux faire les activités dans l'ordre que tu veux, individuellement ou avec un élève de ton îlot.
Attention : pour ce plan de travail vous devez travailler dans un premier temps sur " un monde de migrants », puis
après la mise en perspective sur " le tourisme et ses espaces ».3. Tu peux demander des coups de pouces à l'enseignant ou à un élève (3 max).
4. Tu dois t'autoévaluer et demander à l'enseignant de vérifier lorsque ton travail est terminé.
5. Tu dois obligatoirement rendre une production collective avec ton îlot.
Durée de l'activité : 6h en autonomie/ 1h de présentation-évaluation des travaux coopératifs en classe entière.
Nom :Prénom :
4ePériode
Du : Au : Liste des activités J'ai fait le travail L'enseignant vérifie - Binôme 1: Le parcours de migrants dans l'espace euro- méditerranéen Étude de cas : " le parcours d'une famille de 23 réfugiés syriens ». - Binôme 2 : Le parcours de migrants " Sud-Sud » Étude de cas du manuel " l'Inde, au coeur des migrations internationales » pp. 232-235 - Ilot : Mise en perspective collective, réalisation de la présentation numérique commune. - Tous les îlots : une grande métropole méditerranéenne face au tourisme : Barcelone (étude de cas pp. 256- 257)- Tous les îlots : mise en perspective collective. Compléter un planisphère, une synthèse et un lexique. Compléter un planisphère " un monde de migrants » ET " le tourisme et ses espaces » Écrire deux lexiques des mots importants du cours +Réaliser un projet libre en lien avec un monde de migrants (voir la liste des sujets sur le SWAY)
Faire des recherches sur Internet
++Travail Spécial Semaine de la presse !Je sais coopérer dans mon îlot (entoure l'icône qui symbolise ton degré de coopération)
Participer à la rédaction collective de la synthèse sur une page de traitement de texte puis la sauvegarder sur Partage élève. Participer à la réalisation d'une présentation. Je sais être un élève autonome et responsable Autonomie et comportement (Quelle a été la météo de tesémotions pendant toute la séquence ?)
Travail à la maison (as-tu plus joué que de relire ton cahier ou faire tes recherches ?) Métiers dans l'îlot ou dans la classe (écrit celui que tu as endossé).Camarades de l'îlot avec qui
j'ai travaillé :Mon calendrier de travail (j'ai fait...)
Séance 1 Séance 2 Séance 3
Séance 4 Séance 5 Séance 6
Visas du CDI
Coups de pouce de M KIEN ou d'une autre personne :Coup de pouce 1 Coup de pouce 2 Coup de pouce 3
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