PROJET DECOLE
- développement des liaisons entre l'école élémentaire la maternelle et le collège. Page 4. Fiche action n° A1.2. INTITULÉ : RENFORCER LA LIAISON ENTRE
Annexe 9 FICHE ACTION Avenant au projet décole (exemple)
FICHE ACTION Avenant au projet d'école. (exemple). INTITULÉ DE L'ACTION : ………………………………………………………………………………………………. AXE du projet d'école : La prise en charge des
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re. (*) Reprendre l'intitulé de l'objectif A B
LE PROJET DECOLE 2020 - 2024
en élémentaire : Fiche procédure mise en place à l'école. Chaque début d actions de l'école. Alimentation du blog journal de la ville
PROJET DECOLE
Intitulé de l'action : le numérique au service de l'école. A xe ac ad émiqu e Fiche action n°2 b. Intitulé de l'action : Mise en place d'un outil de cycle ...
FICHE ACTION TYPE
actions qui donnent envie d'école ». •. Axe transversal T.2. Jeunesse fiche 1.3.2 notamment par le projet de Conseil Local en Santé mentale. (CLSM) ...
FICHE ACTION
Lors du 2ème. Conseil d'école : - Présentation du projet « Un jardin créole à l'école ». - Présentation du programme régional de santé de Guadeloupe. « Ti
PROJET DECOLE
Axe 4 : Construire un parcours plurilingue et continu. Fiches actions → à développer p. 35. PROJETS de DEVELOPPEMENT. Pages 36.
FICHE ACTION PROJET ETABLISSEMENT 1.1.1
Les Professeurs de Ecoles. EXEMPLES. D'ACTIONS. Liaison Ecole L'organisation et la mise en place du projet s'est étendue sur plusieurs semaines (exemple).
projet décole 2016-2020
PLAN D'ACTION DU PROJET D'ÉCOLE 2016/2020. ? MISE EN ŒUVRE DES ACTIONS : par classe groupe classe
PROJET DÉCOLE – FICHE ACTION Organisation de laction
PROJET D'ÉCOLE – FICHE ACTION. École(s) ou RPI : Élémentaire de 2020-20211 ? Oui. 1 Dates à modifier pour les fiches « action » des années postérieures.
PROJET DECOLE
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Annexe 9 FICHE ACTION Avenant au projet décole
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13 oct. 2016 Synthèse du projet d'école 2016/2019 ... Annexes : Fiches actions ... projet d'école la qualité de vie dans une école étant un facteur ...
(projet décole mat. Thury-Harcourt 2015_18)
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FICHE ACTION PEDAGOGIQUE
Axe de référence du projet /. Contrat d'objectif. Liaison école-collège. Objectifs de l'action. Valorisation des écoles du quartier dans le journal.
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13 oct 2019 · Le projet d'école présente ainsi un ensemble d'objectifs concrets et réalistes un plan précis et cohérent d'actions articulées entre
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352-(7 G·eF2I(
2016 / 2020
352-(7 G·eF2I( 2016-2020
LA RÉUSSITE DE TOUS LES ÉLÈVES :
UN PROJET PLANIFIE DE LA MATERNELLE AU COLLÈGE
Circonscription CHAMALIERES
Collège de secteur Collège Teilhard De ChardinSOMMAIRE
@ RÉCAPITULATIF DES ANALYSES @ PROBLÉMATIQUE GÉNÉRALE et ÉLÉMENTS DE RÉFLEXIONS @ 3I$1 G·$F7H21 G8 352-(7 G·eF2I( 2016C2020 @ MH6( (1 °895( G(6 $F7H216 : par classe, groupe classe, école @ FICHE ACTION TYPE (MODÈLE VIERGE) @ TABLEAU ACTIONS MENÉES EN 2016/2020 @ TABLEAU BILAN ACTIONS MENÉES EN 2016/2020 @ FICHES ACTIONS RÉDIGÉES Maternelle 46,avenue Paul BERT,63400 CHAMALIERES 5 141Récapitulatif des analyses
Constats / Observations sur les périodes 1 et 2, année scolaire 2015/2016 Améliorer les compétences des élèves Assurer la continuité des apprentissagesPS MS GS PS MS GS
@Au niveau du langage : difficulté j V·H[SULPHU correctement surtout sur le plan de la prononciation (Tétine très présente !) @Au niveau du devenir élève : difficulté à coopérer dans le groupe et à respecter les règles de vie durant tous les moments de la journée. @Difficultés à se concentrer et rester attentif dans la durée. @Amener chaqueélève à être acteur
de ses apprentissages @Ouvrir les élèves sur le monde qui les entoure @Développer lautonomie en tant @Au niveau du langage : * élargir le champ lexical *faire des phrasesSRXU V·H[SULPHU
*développer leOMQJMJH G·pYRŃMPLRQ
@Au niveau du devenir élève : *Apprendre à jouer et travailler dans le calme $PpOLRUHU O·pŃRXPH et la concentration (en grand groupe) *Améliorer la participation lors de situations de résolutions de problèmes @Amener chaqueélève à être acteur
de ses apprentissages @Faire découvrir des domaines culturels nouveaux : musée, spectacles, @Au niveau du langage : défauts de syntaxe, prononciation ;vocabulai re manquant chez certains (verbes, mots abstraits (espace-PHPSV" @Au niveau du devenirélève : difficulté à
respecter les temps de silence durant des tâches importantes nécessitant de la concentration. @Au niveau du graphisme : mauvaise tenue du crayon et erreur dans le sensG·pŃULPXUH GHV OHPPUHVB
Peu de production en
dessin pour certainsélèves.
@Au niveau phonologie : en raison du " bruit » dans la classe les plus faibles progressent difficilement. (Mise en relation de cette difficulté du " bruit » avec Garderie et cantine) @Au niveau motricité :PMQTXH G·MLVMQŃH MX
niveau équilibre. @Mise en adéquation desOLYUHPV G·pYMOXMPLRQV
avec les nouveaux programmes (2015) @$NVHQŃH G·XQOLYUHP G·pYMOXMPLRQ
transmissible aux enseignantes voire aux parents) @3HX G·RXPLOV j disposition pour lesélèves dans le
domaine des TICE @ BCD peu pratique pour accueillir et permettre une ouverture sur le monde culturel (livres,GRŃXPHQPMLUHV"
@ Élaborer uneNMQTXH G·RXPLOV
pertinents quant aux savoirs et comportements des élèves @Mise en adéquation des livretsG·pYMOXMPLRQV MYHŃ
les nouveaux programmes (2015) @Aucuns outils à disposition pour les élèves etO·HQVHLJQMQP GMQV
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