Le pouvoir des médias
Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de Institut européen de la communication Europe 2000: quelle télévision?. Rapport.
1. Les différents réseaux sociaux et leurs spécificités. Le rôle des
Instagram entre autre
Quelle place pour les médias en temps de guerre ?
Par ailleurs la destruction de la presse ennemie est devenue un objectif militaire avoué. Le journal libre de Sarajevo
Le rôle des médias dans lexercice de la démocratie au Québec
public? Quels sont les moyens d'expression des citoyens? Quel type d'information y transige? Quels rapports les citoyens ont-ils avec l'espace public?
Le problème de linfluence sur les médias sociaux : étude dune
Le but ultime de ces démarches est d'attirer vers Montréal des communications du marketing ainsi que des médias sociaux
Les Medias
2) Demain est le 7e anniversaire de la manifestation au Tian'anmen Square dans quel pays ? 3) Quelles sont les deux équipes qui vont jouer dans les finales de
Le rôle des médias
prend le plus de place ? et quel est celui qui prend le moins de place ? mais qui n'est pas réalisé par un journaliste dans un but d'information.
Pour une sociologie des médias sociaux. Internet et la révolution
19 avr. 2015 et son historique dans le but de pouvoir définir précisément le périmètre ... Quel est l'impact de l'arrivée de ces nouveaux médias dans le ...
VADEMECUM Éducation aux médias et à linformation
Éducation aux médias et à l'information » (EMI) est en soi une locution très dense qui rassemble plusieurs dimensions et o Désinformer : dans quel but ?
Renforcement des capacités des Médias pour promouvoir le
20 déc. 2014 Cette partie évalue donc dans quelle mesure les différents objectifs spécifiques du projet ont été atteints. Cette section est structurée autour ...
Fiche d’information Domaine de recherche : les médias
médias est la soidisant - « démocratisation » de la création de la publication de la distribution et de la consommation du contenu médiatique Qu’est-ce que la littératie médiatique critique?
Le rôle des médias - WordPresscom
L’objectif de la publicité est d’inciter le plus grand nombre de personnes à poser un acte de consommation Parfois perçue négativement par les journalistes la publicité peut pourtant avoir des effets bénéfiques lorsqu’elle encourage le public à réaliser certaines choses: soutenir
Pourquoi les médias sont-ils importants ?
Les médias sont notamment attentifs au respect de leurs obligations par les différents acteurs internationaux. Mais les médias peuvent également servir de relais à une communication politique ou à des idéologies lorsqu’elles font le choix de diffuser un message orienté ou partial.
Quels sont les avantages des médias ?
Les médias permettent entre autre de rester au courant de l’actualité de sa ville, de sa région, de son pays. Il existe aussi des moyens médiatiques qui permettent d’en savoir davantage sur les faits qui se produisent à l’internationale c’est-à-dire dans les pays étrangers.
Quel est le rôle des médias ?
Le rôle premier des médias est et reste, effectivement, de transmettre de l’information et de représenter un miroir des activités et modèles culturels en place. Notre société actuelle, marquée par les nouvelles technologies, est caractérisée par le changement perpétuel et l’augmentation permanente des choix possibles (marché, consommation).
Quels sont les différents types de médias ?
Depuis le XX e siècle, d’autres médias ont vu le jour. Les trois grandes familles de médias, outre la presse, sont la radio, la télévision et internet. Dans la presse, on distingue les journaux et les magazines. Les magazines sont imprimés en couleurs, avec des illustrations et un papier de meilleure qualité.
Past day
![Pour une sociologie des médias sociaux. Internet et la révolution Pour une sociologie des médias sociaux. Internet et la révolution](https://pdfprof.com/Listes/18/874-18document.pdf.jpg)
1),2*'-,/0%!+',-%3*-4+'/*-%%
!&6'%6)*%-&4,&7&;,*%8*-%:08,+-%-&4,+6<=% !+'%>64,7*%?*''+ Thèse de doctorat de sociologie. Sciences humaines et sociales.Dirigée par Birgitta Orfali
Présentée et soutenue publiquement le 15 novembre 2013.Devant un jury composé de :
Patrice Flichy : Professeur de Sociologie, Université de Paris-Est - Président du jury.Fabien Granjon : Professeur en Sciences de l'Information et de la Communication, Université Paris 8.
Nonna Mayer : Directrice de recherche CNRS, Institut d'Etudes Politiques de Paris - Rapporteur.Birgitta Orfali : Maître de Conférences, habilitée à diriger des recherches, Université Paris Descartes.
Jean Claude Soulages : Professeur en Sciences de l'Information et de la Communication, Université Louis
Lumière, Lyon 2 - Rapporteur.
- Année 9Résumé
Cette thèse porte sur un objet sociologique en construction : les médias sociaux. Si le caractère
tautologique de cette expression surprend de prime abord, l'absence de définition abordant cet objet sous
un angle médiatique laisse entrevoir la récence et la complexité du concept. Par une approche empirique
fondée sur l'étude des usages, des pratiques et des représentations des utilisateurs de ces nouveaux médias,
nous poursuivons ici l'objectif de produire une analyse contextualisée de l'apparition d'un nouveau genre
médiatique. La dimension interactionniste qui sous-tend la nature de ces médias guidera notre réflexion en
accordant, de ce fait une place centrale, à la participation des utilisateurs actifs sur ces médias. De ces
individus connectés et en réseau à leurs agrégations en audiences actives, nous nous intéresserons aux
nouvelles formes d'expression de l'engagement. Nous tenterons alors d'apporter un regard sociologique à
cet objet social, culturel et médiatique que sont les médias sociaux et sur la constitution des mouvements
sociaux qu'ils supportent.Mots clés :
Médias, Internet, information, communication, usage, interaction, utilisateur, participation, influence,
opinion, espace public, mobilisation, mouvement social, engagement.Abstract
This thesis is focused on the analysis of a topic that is still a "work in progress" in Sociology: social
media. Although this tautological expression may be amazing at first sight, it appears that no academic
definition of social media has been proposed to date. This gap in academic research illustrates that this
topic is both recent and complex. Therefore, our research aims to conduct a contextual analysis of the
emergence of a new media. This research is based on an empirical approach through the study of uses,practices and representations of social media users. As social media are characterized by the interactionist
dimension, our research will target active users. From these connected and networked people to active
audiences, our analysis will focus on new ways related to involvement. Our research will contribute to the
sociological understanding of a social, cultural and media topic that represents social media as well as the
set up of social movements supported by social media.Keywords :
Media, Internet, information, communication, uses, interaction, user, participation, influence, opinion,
public domain, mobilization, social movement, engagement.Laboratoire GEPECS
Groupe d'Etudes pour l'Europe de la Culture et de la Solidarité. Université Paris Descartes - Faculté des sciences humaines et sociales - Sorbonne45, rue des Saints Pères, Bâtiment Jacob, 5e étage 75270 Paris Cedex 06 France.
- AnnéeA Rachel et Michel,
mes très chers parents. - Année 2 <%5%)"0%5%1(2&Longtemps la perspective d'écrire ces quelques lignes est restée de l'ordre du fantasme, synonyme de la promesse
prochainede l'aboutissement d'un projet long, voulu, porté, choisi et mené à son terme. Nous y voilà, finalement, et c'est
avec un enthousiasme non-feint que j'aborde ces remerciements. Avant toute personne, je tenais à remercier ma directrice de
thèse Birgitta Orfali. Madame Orfali, en ayant accepté d'encadrer la thèse d'une étudiante atypique, vous m'avez témoignée
très tôt de votre confiance et de votre ouverture d'esprit. Les précieux conseils que vous m'avez dispensée m'ont
accompagnés tout au long de cet apprentissage, où vous avez su vous montrer compréhensive en respectant le besoin
d'autonomie nécessaire pour l'organisation de ce travail. Si vous avez été présente, chaque fois que j'en ai eu besoin, et
m'avez toujours manifestée votre intérêt, vous avez également été capable de me recadrer quand il était nécessaire. Puisque
sans vous, cette thèse n'aurait certainement pas existé, je ne peux que vous adresser un immense et sincère merci. J'aimerai
remercier également l'ensemble des membres du jury Patrice Flichy, Fabien Granjon, Nonna Mayer et Jean-Claude
Soulages, qui après m'avoir inspirée de leurs travaux, me font l'honneur de composer ce jury. En acceptant la responsabilité
de la présidence, du rôle de rapporteur et de l'évaluation de ce travail, j'ai conscience de l'attention que tous m'accordent,
comme de l'exigence académique et de la bienveillance dont chacun me fera profiter par leur appréciation. Pourvu que cette
lecture laisse transparaitre la passion qui m'a animée tout le long de l'étude de ce sujet.Merci infiniment à mes parents d'avoir toujours été là et de m'avoir soutenue, dans toutes mes entreprises, et
notamment les plus folles ; cette thèse n'en aura pas été des moindres ! Je profite de ces remerciements pour leur témoigner
toute ma gratitude à l'égard de l'éducation et de l'amour inconditionnel qu'ils m'ont donné. Consciente de ma chance, je
leur serai d'une éternelle reconnaissance pour la soif d'apprendre et de liberté qu'ils m'ont insufflée. A ma mère, Rachel,
pour m'avoir transmis le goût de la lecture et de l'écriture ; à mon père, Michel, le plaisir d'entreprendre et de repousser les
limites, à eux deux, pour cette curiosité qu'ils m'ont permise, enfant comme adulte, de cultiver et d'assouvir.
Many thanks
1to Loughlin qui a partagé les coulisses de ce travail au quotidien, traversées par l'impermanence de mes
humeurs, oscillant entre instants d'euphorie et moments de doutes. Toi qui ne m'a jamais connue sans thèse, tu as toujours
su trouver les mots justes pour calmer mes angoisses et ne m'a jamais fait ressentir le " boulet » au pied que ce travail
pouvait représenter. En faisant tiennes mes contraintes, tu t'es investi dans l'aventure de la thèse que tu as partagée, en
m'accompagnant par exemple en colloques à l'étranger, sans pour autant pouvoir t'approprier les satisfactions. Pour ton
inépuisable patience, je te suis tellement reconnaissante et redevable du soutien que tu m'as apportée, quand ce travail pesait
trop lourd et que les mois se prolongeaient. Je ne sais pas si j'en aurai été capable sans tout cet amour.
Vient le temps des nombreux remerciements que je souhaite adresser à mes amis. Mes premières pensées se tournent
naturellement auprès de Sandra Painbéni et de Charlotte Poulet, qui en tant que thésardes, m'ont sensibilisée et m'ont
accompagnée, du début jusqu'à la fin, aux épreuves de ce marathon. Les " tu vas y arriver » qui dissipent les doutes, les " tu
as bien avancé» si réconfortants, ou encore les rassurants " tu es sur le bon chemin » ont été autant de paroles stimulantes
qui continuent de résonner en moi. Merci les filles. Vous-mêmes savez la valeur de ces encouragements et combien votre
partage d'expériences et vos conseils avisés ont pu être précieux. Un merci tout particulier à Marion Bracq, l'as du
sommaire automatique et de la feuille de style, ta maîtrise sans commune mesure de Word comme tes longues heures de
relecture attentive m'ont aidée à avancer et à me sentir moins seule et impuissante face à ma machine et aux mystères
parfois insoupçonnés de l'informatique. Un grand merci à mes amis de toujours pour leur inlassable patience. Vos
- Année 4 encouragements continus et soutenus, durant ces années, m'ont permis de maintenir le cap et de rendre inébranlable ma
détermination. Un merci particulier à mon amie Natasha dont les nombreux : " tu vas y arriver, Lulu » continueront
certainement de raisonner, une fois le parcours du combattant de la thèse accompli. Je profite de ces remerciements officiels
pour dire à mes amis ô combien leur amitié indéfectible et inestimable m'est précieuse pour avancer dans la vie. Merci à
Eve, Elodie, Olivia, Marine, Fabienne, Sarah, Maud, Baptiste, Pierrick et les autres pour leurs amitiés aussi loyales que
fidèles. Je serai assurément incapable de nommer ici toutes les personnes qui ont fait preuve d'écoute ou d'intérêt à mon
égard, aussi merci à tous ceux qui se reconnaîtront d'avoir été là, d'avoir été compréhensifs et disponibles en faisant fi du
peu de réciprocité que je pouvais leur accorder. Je n'oublie pas ceux qui, sans relâche, ont continué à poser la question qui
fâche : " mais, au fait, tu en es où avec ta thèse ? ». Que veuillent bien m'excuser celles et ceux qui se sont sentis délaissés
par mes absences, et également ceux qui n'ont toujours pas véritablement compris, mais ont accepté l'idée que nous nous
voyons en pointillé, ces dernières années, se demandant au fond d'eux ou quelque fois à vive voix : " mais bon sang,
comment est-il possible de mettre autant de temps à boucler un mémoire ? ». A contrario, une pensée sincère à celles et ceux
qui savent précisément ce qu'il en est. Chers collègues, doctorants, thésards, chercheurs et enseignants rencontrés à
l'occasion de séminaires, de colloques ou encore au sein d'établissements scolaires, vos récits d'expériences comme vos
chaleureux encouragements ont aidé à rompre quelque peu la solitude de l'expérience de la thèse.
Je n'oublie pas ceux qui ont subi l'envers de la thèse, au quotidien, dans mon univers professionnel. Ma collaboratrice
et mes partenaires qui ont appris à composer avec les humeurs, les plannings et les exigences d'une personne débordée, en
permanence. Je tiens particulièrement à remercier mes clients pour m'avoir, malgré mes différentes occupations, confiée des
missions qui se sont avérées précieuses. Elles m'ont donné l'opportunité d'intervenir auprès d'entreprises appartenant à
l'industrie médiatique, en me familiarisant avec les pratiques de ce milieu professionnel, mais ont surtout largement
participé au financement personnel de ce travail de recherche. Enfin, je souhaiterai solennellement remercier les nombreuses
personnes qui ont été sollicitées et qui ont directement contribué à la réalisation de cette thèse. Je pense, en premier lieu, aux
interviewés qui ont accepté de consacrer du temps, en partageant leurs réflexions et leurs questionnements sur un sujet qui
les passionne pour la plupart autant que moi. Je garde un excellent souvenir de ces rencontres qui constituent une des
périodes les plus agréables, riches et sociables de cette étude.Je tiens également à remercier les 1731 internautes qui ont bien voulu se donner la peine de répondre à l'enquête
quantitative. Parmi eux, je pense tout particulièrement à l'ensemble des utilisateurs des médias sociaux qui ont aidé
activement au recrutement de cet échantillon en ligne, en partageant le lien et en jouant le jeu du réseau pour la bonne cause.
Sans leur participation, il n'aurait été possible de rassembler une si belle matière à exploiter.
Pour conclure, j'aimerai rendre hommage à tous les contributeurs des médias sociaux, qu'ils soient blogueurs,
créateurs de contenus, commentateurs, diffuseurs, etc., à travers leurs apports ils animent et donnent vie à ces nouveaux
médias. Que cela soit au détour d'observations ou de nos recherches, les informations ou les connaissances dont j'ai pu
bénéficier grâce à leurs partages et à leur générosité donnent toute leur valeur à ces espaces et à notre sujet de recherche.
Qu'ils soient ici symboliquement salués et remerciés par ce travail.Enfin, si malgré ces longs et sincères remerciements, j'oublie certainement des personnes, j'espère qu'elles ne m'en
tiendront pas rigueur. - Année /#55*0)%&Remerciements ............................................................................................................................................................. 4
Table des illustrations
.................................................................................................................................................. 8
Avant-propos .............................................................................................................................................................. 11
Introduction
................................................................................................................................................................ 14
Première partie : Démarche de recherche sur les médias sociaux ........................................................................ 17
Chapitre 1 : Introduction de notre recherche .................................................................................................... 18
I. Contexte de l'étude .......................................................................................................................................... 18
II. De l'émergence au phénomène de masse ....................................................................................................... 22
III. Calendrier de notre recherche : une époque mouvementée ........................................................................... 27
Chapitre 2 : Cadre conceptuel de notre étude ................................................................................................... 32
I. Construction de l'objet de recherche ................................................................................................................ 32
II. Démarche et problématique de recherche ....................................................................................................... 36
III. Questions de recherche et hypothèses ........................................................................................................... 44
Chapitre 3 : Stratégie de recherche .................................................................................................................... 49
I. Choix de la méthodologie ................................................................................................................................ 49
II. Etude exploratoire ........................................................................................................................................... 52
III. Etude qualitative ............................................................................................................................................ 60
IV. Etude quantitative .......................................................................................................................................... 74
Conclusion ............................................................................................................................................................. 96
Deuxième partie : Emergence d'un genre médiatique nouveau ............................................................................ 99
Chapitre 4 : De réseaux à médias : les médias sociaux ................................................................................... 102
I. Entre négation et pléonasme : l'expression confuse d'un concept ................................................................ 102
II. Arrivée d'un objet médiatique ...................................................................................................................... 111
III. Modélisation et définitions des médias sociaux .......................................................................................... 124
Chapitre 5 : Présentation des médias sociaux .................................................................................................. 135
I. Panorama des médias sociaux étudiés ............................................................................................................ 135
II. Typologies et classifications des médias sociaux ......................................................................................... 149
III. Caractéristiques des médias sociaux ........................................................................................................... 154
Chapitre 6 : Transformations de la sphère médiatique .................................................................................. 167
I. Bouleversements d'un secteur en crise .......................................................................................................... 167
II. Paysage médiatique en devenir ..................................................................................................................... 172
III. Journalisme à l'ère des médias sociaux ....................................................................................................... 181
Conclusion ........................................................................................................................................................... 200
- AnnéeTroisième partie : De l'agent médiatique aux citoyens d'un monde connecté .................................................. 202
Chapitre 7 : Les nouveaux agents médiatiques ............................................................................................... 204
I. Portraits de l'individu médiatique .................................................................................................................. 204
II. Rôles et figures des agents médiatiques ....................................................................................................... 210
III. Trajectoires et consommations médiatiques ................................................................................................ 220
Chapitre 8 : De la participation à l'engagement ............................................................................................. 235
I. La participation
: moteur de la machine médiatique ...................................................................................... 235
II. Du pouvoir d'informer .................................................................................................................................. 248
III. A l'envie d'agir ........................................................................................................................................... 262
Chapitre 9 : L'engagement sur les médias sociaux ......................................................................................... 274
I. Des formes médiatiques engageantes ............................................................................................................. 274
II. Des utilisateurs particulièrement engagés ..................................................................................................... 283
III. Des agents librement engagés ..................................................................................................................... 302
Conclusion ........................................................................................................................................................... 329
Conclusion générale ................................................................................................................................................. 331
Résultats et limites ................................................................................................................................................... 338
Bibliographie ............................................................................................................................................................ 341
Annexe 1 : Table des matières ................................................................................................................................ 368
Annexe 2 : Panels des populations sondées ............................................................................................................ 374
Annexe 3 : Lexique ................................................................................................................................................... 376
Annexe 4 : Guide d'entretien de l'enquête qualitative ......................................................................................... 381
Annexe 5 : Questionnaire de l'enquête quantitative ............................................................................................. 383
Annexe 6 : Exemple de présentation du questionnaire administré sur Internet ............................................... 389
Annexe 7 : Analyse comparative des sites médias pure-players en France ......................................................... 390
Annexe 8 : Exemples d'expressions de la critique des médias ............................................................................. 391
Annexe 9 : Exemples de conversations autour des élections présidentielles françaises .................................... 392
- Année =*>$%&8%2&0$$42()*(0#12&Figure 1 : Evolution de la part des utilisateurs de téléphone mobile, équipés en smartphones entre 2009 et 2011, en pourcentage, en
France. ............................................................................................................................................................................................... 20
Figure 2 : Volume de recherches effectuées sur Google, entre 2004 et 2013, à partir du mot clé " Facebook ». ........................... 23
Figure 3 : Evolution du volume d'inscriptions sur Facebook, entre 2004 et 2012 (en millions), selon les statistiques officielles de
Facebook. .......................................................................................................................................................................................... 23
Figure 4 : Planning de réalisation du travail de recherche. ............................................................................................................... 30
Figure 5 : Evolution de la progression des " abandonnistes » par pages. ......................................................................................... 89
Figure 6 : Tableau de l'évolution de l'effectif de la population d'" abandonnistes ». ..................................................................... 90
Figure 7 : Structure de la population d'individus de notre panel, selon le genre, comparée à la population française et aux
internautes français. .......................................................................................................................................................................... 93
Figure 8 : Structure de la population d'individus de notre panel, par classes d'âge, comparée à la population française et aux
internautes français, en pourcentage. ................................................................................................................................................ 93
Figure 9 : Structure de la population d'individus de notre panel, par catégories socioprofessionnelles, comparée à la population
française et aux internautes français. ................................................................................................................................................ 94
Figure 10 : Evolution du volume de recherches effectuées par les internautes, via Google, à partir des termes " réseaux sociaux »
(en bleu) et " médias sociaux » (en rouge), depuis 2004 sur le trafic mondial d'Internet. ............................................................. 104
Figure 11 : Evolution du volume de recherches effectuées par les internautes à partir de la France, via Google, à partir des termes
" réseaux sociaux » (rouge) et " médias sociaux » (bleu), depuis 2004. ........................................................................................ 104
Figure 12 : Evolution comparée du volume de recherches effectuées par les internautes via Google, à partir des termes " social
media » (bleu) et de " médias sociaux » (rouge) depuis 2004, sur le trafic mondial d'Internet. .................................................... 105
Figure 13 : Evolution comparée du volume de recherches effectuées par les internautes sur Google, à partir des termes de " réseaux
sociaux » (bleu) et de " social media » (rouge) depuis 2004, provenant du territoire français. ..................................................... 105
Figure 14 : "The media supply chain" de Gillian Doyle (2002) appliquée aux médias sociaux. ................................................... 125
Figure 15 : Détail du processus m
édiatique élargi en six étapes. ................................................................................................... 126
Figure 16 : Processus médiatique traditionnel détaillé en six étapes. ............................................................................................. 126
Figure 17 : Plateformes sociales fréquentées par les utilisateurs français des médias sociaux. ..................................................... 136
Figure 18 : "The media supply chain with lowered barriers for different forms of media". .......................................................... 149
Figure 19 : Panorama des médias sociaux (F. Cavazza, 2011). ...................................................................................................... 150
Figure 20 : Classification des principaux médias sociaux étudiés. ................................................................................................. 152
Figure 21 : Analyse comparative des étapes du processus médiatique d'une sélection de médias sociaux. .................................. 153
Figure 22 : Adaptation du schéma classique de la communication médiatique, à travers les médias dits traditionnels. ............... 155
Figure 23 : Schéma de la communication interpersonnelle avec rétroaction de Norbert Wiener ([1948] 2007), adapté à la
communication médiatique, dans un environnement connecté. ..................................................................................................... 156
Figure 24 : Illustration du changement de paradigme de la communication médiatique. .............................................................. 156
Figure 25 : Evolution des recettes publicitaires dans la presse écrite entre 2008 et 2009. ............................................................. 167
Figure 26 : Espaces en ligne privilégiés pour accéder à l'information sur Internet. ....................................................................... 175
Figure 27 : Evolution de la présence des médias sur Twitter, en France, par année. ..................................................................... 198
Figure 28 : Rôles de l'individu selon le schéma "Social media: one person in two rôles". ........................................................... 204
Figure 29 : Stades de la participation potentielle des individus au sein du processus médiatique. ................................................ 204
Figure 30 : Possibilité d'intervention des agents dans les étapes du processus médiatique social. ................................................ 205
Figure 31 : Activités médiatiques des agents participant au processus médiatique, sur les médias sociaux. ................................. 206
Figure 32 : Typologie des comportements des consommateurs en ligne. ...................................................................................... 208
Figure 33 : Typologie des différents profils d'agents médiatiques actifs sur les médias sociaux. ................................................. 209
- AnnéeFigure 34 : Progression du nombre de blogs, entre octobre 2006 et octobre 2011. ........................................................................ 211
Figure 35 : Nombre de détenteurs de blogs selon l'audience mensuelle en visiteurs uniques. ...................................................... 212
Figure 36 : Profils des blogueurs interrogés selon l'appartenance aux catégories socioprofessionnelles. ..................................... 213
Figure 37 : Profil des blogueurs interrogés selon le niveau d'éducation. ....................................................................................... 214
Figure 38 : Classement des contenus consultés par les utilisateurs des médias sociaux, selon les formats. .................................. 219
Figure 39 : Classement des plateformes sociales fréquentées, selon les classes d'âges. ................................................................ 220
Figure 40 : Fréquences de connexion aux médias sociaux, selon les catégories d'âges des utilisateurs. ....................................... 222
Figure 41 : Classement des fréquences de connexion des utilisateurs des médias sociaux, par catégories d'âges. ....................... 222
Figure 42 : Structure de la population d'utilisateurs des médias sociaux, selon la qualification de l'intensité de leurs usages. ... 223
Figure 43 : Classement des fréquences de connexion aux médias sociaux des utilisateurs, selon la qualification de l'intensité des
usages. ............................................................................................................................................................................................. 223
Figure 44 : Fréquences de connexion aux terminaux utilisés pour se connecter aux médias sociaux, selon la qualification de
l'intensité des usages des utilisateurs.............................................................................................................................................. 224
Figure 45 : Fréquences d'accès aux médias sociaux selon les lieux de connexion. ....................................................................... 225
Figure 46 : Fréquences de connexion aux médias sociaux, selon les lieux de connexion et les profils d'utilisateurs définis à la figure
35. .................................................................................................................................................................................................... 225
Figure 47 : Types d'usages des médias sociaux selon les profils d'utilisateurs. ............................................................................ 226
Figure 48 : Structure des tranches d'âges et de la population selon l'intensité des usages. ........................................................... 226
Figure 49 : Classement des espaces en ligne privilégiés pour accéder à l'information, en fonction des profils d'utilisateurs définis
selon l'intensité des usages. ............................................................................................................................................................ 227
Figure 50 : Fréquences de consommation des médias traditionnels, selon les profils d'utilisateurs des médias sociaux. ............. 229
Figure 51 : Fréquences de consommation des médias traditionnels des utilisateurs des médias sociaux, selon les catégories
socioprofessionnelles. ..................................................................................................................................................................... 231
Figure 52 : Fréquences de consommation des médias traditionnels des utilisateurs des médias sociaux, selon les classes d'âges.233
Figure 53 : Schéma de la loi de participation inégale "Participation Inequality" (J. Nielsen, 2006). ............................................ 236
Figure 54 : Répartition de la contribution aux contenus créés dans les groupes de discussions en ligne (J. Nielsen, 2006). ........ 236
Figure 55 : Niveaux de participation en ligne des internautes anglais. ........................................................................................... 237
Figure 56 : Répartition des activités médiatiques des utilisateurs des médias sociaux, en fonction des formats de contenu. ....... 238
Figure 57 : Quantité d'informations partagées hebdomadairement sur les médias sociaux. .......................................................... 240
Figure 58 : Classement des informations et des contenus, les plus fréquemment partagés sur les médias sociaux. ...................... 240
Figure 59 : Classement des registres d'informations les plus fréquemment partagés, sur les médias sociaux. ............................. 241
Figure 60 : Nombre de relations entretenues sur Facebook, par classes d'âges. ............................................................................ 244
Figure 61 : Classement des utilisateurs par classes d'âges, selon le nombre d'amis déclaré sur Facebook. ................................. 244
Figure 62 : Nombre d'abonnés aux comptes d'utilisateurs sur Twitter, selon les classes d'âges. .................................................. 246
Figure 63 : Structure de la population, par classes d'âges, selon le nombre d'abonnés déclarés sur Twitter. ............................... 246
Figure 64 : Raisons motivant la recommandation d'informations ou de contenus sur les médias sociaux. ................................... 249
Figure 65 : Type d'activités réalisées sur les médias sociaux, en fonction de sa fréquence. .......................................................... 251
Figure 66 : Classement des sujets, causes et combats selon la sensibilité déclarée des utilisateurs des médias sociaux. .............. 256
Figure 67 : Actions réalisées sur les médias sociaux par les utilisateurs. ....................................................................................... 264
Figure 68 : Type d'activités réalisées sur Internet ayant trait à des formes de mobilisation numérique. ....................................... 267
Figure 69 : Répartition des actions considérées comme relevant d'une forme d'engagement. ....................................................... 276
Figure 70 : Critères qui augmentent ou renforcent le degré d'engagement des actions. ................................................................ 277
Figure 71 : Perception des bénéfices des médias sociaux selon les utilisateurs. ............................................................................ 295
Figure 72 : Répartition des croyances associées aux médias sociaux par les utilisateurs, selon l'intensité des usages. ................ 296
Figure 73 : Représentation des croyances attribuées à l'usage des médias sociaux, selon l'intensité des usages. ......................... 296
Figure 74 : Nature des informations diffusées ou commentées par soi ou son entourage. ............................................................. 297
- Année 3+Figure 75 : Pourcentage d'utilisateurs ayant déjà effectué ces actions détaillées, selon la qualification de leurs usages. ............. 302
Figure 76 : Représentation des actions des individus sur les médias sociaux, selon la qualification de ........................................ 302
leurs usages..................................................................................................................................................................................... 302
Figure 77 : Représentation des thèmes d'engagement selon le niveau de qualification des utilisateurs. ....................................... 304
Figure 78 : Probabilité de proximité avec les thématiques d'engagement, selon la classe d'âge. .................................................. 304
Figure 79 : Stades de l'engagement en réseau, sur les médias sociaux. ......................................................................................... 309
Figure 80 : Mapping de l'engagement sur les médias sociaux. ...................................................................................................... 311
Figure 81 : Fréquences des actions réalisées sur les médias sociaux, à partir de sollicitations de l'entourage. ............................. 313
Figure 82 : Pourcentage d'utilisateurs reconnaissant avoir déjà réalisé les actions suivantes, suite à une sollicitation de leur
entourage via les médias sociaux, selon la qualification de leurs usages. ...................................................................................... 316
Figure 83 : Représentation des conduites des individus, suite à une sollicitation de leur entourage via les médias sociaux, selon la
qualification de leurs usages. .......................................................................................................................................................... 317
Figure 84 : Analyse des mentions comportant le mot clé #RadioLondres sur la plateforme Twitter, d'après l'outil d'analyse en
temps réel Topsy. ............................................................................................................................................................................ 323
Grille de présentation des profils d'experts interrogés dans le cadre des entretiens semi-directifs menés principalement entre juin et
septembre 2011. .............................................................................................................................................................................. 374
Synthèse de la structure de notre panel comparant les critères sociodémographique du sexe, de l'âge et de la catégorie
socioprofessionnelle, avec les populations de Français et d'internautes français, en pourcentage. ............................................... 375
- Année 33?9*1(.@)#@#2&
En amont de la lecture de ce manuscrit, nous profitons de cet espace pour signaler brièvement aux lecteurs
certaines spécificités de ce travail et partis-pris que nous avons jugés opportuns d'adopter. Notre thèse porte sur
l'étude d'un concept celui de " média social » et s'inscrit dans la temporalité du développement massif d'un nouveau
genre médiatique que sont les " médias sociaux ». Au singulier comme au pluriel, ces termes ont été, dans la première
partie de notre manuscrit, employés entre guillemets lorsque nous faisons spécifiquement référence aux terminologies
désignées. Dans la suite de notre propos, ces termes seront intégrés dans le corps du texte sans aucune distinction
typographique. Nos remerciements ainsi que l'amorce de notre introduction ont été rédigés à la première personne du
singulier pour exprimer pleinement la nature intime de ces témoignages. Pour le reste de notre démonstration, nous
avons privilégié l'emploi de la première personne du pluriel.La majorité des traduction, à l'origine de textes en langue anglaise, ont été réalisées par nos soins, lorsque nous
avons jugé nécessaire d'apporter une équivalence française, certaines expressions latines n'ont pas été traduites
lorsqu'elles apparaissaient largement compréhensibles par leur proximité. Nous tenions à prévenir nos lecteurs d'un
nombre important d'anglicismes présents tout au long de notre rédaction. Loin de vouloir offusquer les défenseurs de
la langue française, ces emprunts se sont avérés, le plus souvent, difficilement incontournables, compte tenu de la
nature de notre sujet et en raison , quelque fois, de l'absence, au sens strict, de traductions satisfaisantes. Anglicismeset néologismes se retrouvent en nombre au sein du matériel discursif recueilli. En raison de l'importance particulière
que nous prêtons au vocabulaire employé, nous avons tenté d'opérer le minimum d'intervention, afin de ne pas trahir
la culture du terrain sondé. Les discours des individus interrogés occupent ainsi volontairement une place centrale
dans notre propos. Les nombreux extraits d'entretiens que nous avons choisis de partager ont systématiquement
bénéficié, pour une meilleure mise en exergue, d'un détachement au niveau de la mise en page.
Le souhait de rendre cette thèse accessible à un lectorat, aussi varié qu'il puisse être, se traduit par des menus
détails contribuant à rendre sa lecture, la plus intuitive possible. A titre d'exemples, les citations dont la longueur
dépasse les quatre lignes ont systématiquement été extraites des précédents paragraphes. De façon générale,
l'attribution de propos tenus à leurs auteurs a été une préoccupation. Dans cette perspective, l'annexe 2 permet deconsulter la composition des échantillons et de suivre la progression des verbatims des experts. Autre illustration,
nous avons retenu l'orthographe de Twitter pour désigner le média social et tweeter lorsque l'on désigne l'action de
publier un message court, alors que Le Petit Larousse accepte, sans distinction, ces deux terminologies. Ainsi, en son
dessein le plus général, le projet de cette thèse se propose d'être, tant sur le fond que sur la forme, le plus didactique et
attrayant possible. A cette fin, la présentation intègre de nombreux tableaux, graphiques et schémas concourant à
rendre, espérons-le, la découverte de notre rhétorique, aussi intéressante et enthousiasmante que sa réalisation l'a été
personnellement, en tant qu'auteur. Enfin, que nos lecteurs veuillent bien pardonner les coquilles et les erreurs
éventuelles qu'ils pourraient rencontrer à la lecture de ce manuscrit. S'il s'avère que malgré le soin que nous avons
apporté lors de nos successives relectures, malencontreusement certaines fautes demeurent, nous nous en excusons par
avance et apporterons les modifications que vous aurez eu l'amabilité de nous signaler. - Année 39Genèse de cette thèse
En 2006, j'ai décidé d'éteindre définitivement ma télévision. En me libérant de ce réflexe presque
conditionné, j'ai lentement appris à m'informer autrement. En me libérant de programmes non désirés et en
choisissant davantage les sources d' information, j'ai finalement vu naître, de ce désamour du petit écran, unintérêt prononcé pour les médias. Et parmi eux Internet à l'époque, plusieurs années après l'explosion de la
bulle, restait cet objet de curiosité explorable à l'envie comme par ennui. C'est à cette période que je me
suis intéressée alors au phénomène des blogs en devenant lectrice de ces " mi-média, mi-Hommes »
propo sant un contrat de lecture et une relation nouvelle à leurs publics.Septembre 2007 : je rejoins Facebook pour accéder aux photos de mariage d'un ami à l'étranger.
J'étais alors loin d'imaginer, à cet instant, que comme un milliard d'utilisateurs, je me connecterai
quotidiennement à ce site, des milliers d'heures durant. Derrière l'apparente cour de recréation virtuelle,
j'expérimente ainsi que les informations susceptibles de m'intéresser peuvent venir à moi, par
l'intermédiaire d'amis.Septembre 2008 : je découvre Twitter et ses possibilités infinies d'échanges d'information. Sous mon
identité ou sous pseudonyme, de façon privée ou publique, je peux communiquer en France ou à l'autre
bout du monde, avec des connaissances ou de parfaits inconnus, et ce de façon quasi-instantanée.Par la force de mon état de chômage, je développe un usage intensif de ces outils qui m'amènent
lentement à appréhender le fonctionnement des médias sociaux, à entrevoir la possibilité d'y exprimer des
opinions et à envisager un nouveau champ des possibles. Refusant le fatalisme de l'arrivée soudaine de la
crise , je lance un slogan provocateur 1 , d'abord sur un simple statut Facebook, puis en créant un blog. Avec l'aide d'amis, un mouvement s'initie sur Internet 2 et le buzz* relayé par les médias s'intensifie et s'exporte.Si à l'instar d'autres chômeurs, cette démarche consistant à attirer l'attention m'a servi de tremplin pour
créer mon propre emploi, elle m'a également permis d'approcher le concept de propagation de
l'information sur les médias sociaux.15 Septembre 2009 : le site de l'association Désirs d'avenir de Ségolène Royal rencontre de
nombreuses critiques 3 sur la toile.9 Octobre 2009 : le mot-dièse
4 #JeanSarkozyPartout, lancé sur Twitter par un journaliste de LibérationFlorent Latrive m'interpelle en devenant rapidement le sujet le plus populaire des conversations. Suite aux
Fuck La Crise se définit comme un état d'esprit consistant à refuser de céder à la panique économique mondiale et au
marasme ambiant, cette initiative décalée a pour vocation de proposer un contre-discours sur la crise, en diffusant de l'optimisme
via du divertissement et de la mode, extrait adapté de la présentation du site http://www.fucklacrise.com.
Facebook, près de vingt mille personnes se rassemblent dans un groupe autour de ce cri de ralliement. La couverture
médiatique générée sur les médias français et internationaux est estimée à près de 7 millions de personnes.
http://www.fucklacrise.com/blog/whois/ Slate.fr. Site disponible sur : http://www.desirsdavenir.org/ Journal Officiel le 23 janvier 2013 pour désigner le hashtag défini dans le lexique situé à l'annexe 3. - Année 3réactions vives que suscitent la controverse au sujet du projet de nomination à la tête de l'Epad
1 , un sondage d'opinion CSA 2 paru le 15 octobre 2009, indique que 64% des Français y sont hostiles. Six joursplus tard, le fils du président annonce au journal télévisé de France 2 sa décision de renoncer finalement à
présenter sa candidature. Parmi, les articles relatant cet épisode, nombreux sont ceux comme le blogueur
politique Versac à attribuer au Web, une place moteur dans l'affaire de Jean Sarkozy 3 , alors que d'autrescomme Laurent Doumergue, consultant en communication, décryptent sur son blog ce mouvement de
protestation 4 comme étant :" l'exercice de la liberté d'expression et la possibilité de critiquer le président comme seuls le faisaient il y a peu de
temps encore, les chansonniers ou les Guignols [...] en rigolant, en critiquant ou en s'offusquant, rassurés
certainement pas le sentiment d'appartenance à un mouvement, nous profitons des bienfaits de la démocratie. Nous
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