[PDF] Le rôle de lÉducation physique et sportive dans la reproduction

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Direction

365 bis rue Jules Guesde

Institut Universitaire de Formation des Maîtres

Site web : www.lille.iufm.fr

MASTER 2 SMEEF

INITIATION A LA RECH

MEMOIRE

ETUDIANT : PATTYN Thomas

SECTION : 8

Education Physique et Sportive

Quelle place pour l'EPS dans le système éducatif français ?

Directeur de mémoireMIERZEJEWSKI Stephan

2 Avant tout développement sur cet exercice de mémoire de recherche, il apparaît ont répondu accompagné tout au long de cette année avec beaucoup de patience et de pédagogie. 3

Sommaire

INTRODUCTION

a) b) c) d) primaire. e) DEUXIEME PARTIE: Explication de ma méthodologie de ma démarche. a) Pourquoi b) Comment sont élaborés nos entretiens c) TROISIEME PARTIE: premier résultat des entretiens. a) Déroulement des entretiens. b) c) Ce que les entretiens nous disent sur les personnes interrogées.

CONCLUSION.

BIBLIOGRAPHIE.

ANNEXES

4

INTRODUCTION

ont été u universitaire. Mon postulat de

èmsiècle (Cf. B

Comment s'est construite cette discipline

investiguer et de 5 auprès de professeurs des écoles. En effet, m'intéressant

éducation sportive et scolaire.

essayerons de faire du lien on d'être une finalité aboutie. dés s ns les représentations de chacun. appuiera scolaire français enseignants en EPS au niveau du secondaire. Suite à cette isoire sur ce 6

PREMIERE PARTIE

a) Constat.

ÎSous quel angle devrait

ne pas se perdre dans uqui de ce mémoire. u Notre is, sera marginalisation Cf. Gilles Klein). 7 système scolaire. Par exemple, Pierre Arnaud écrit que " Pour être considérée comme enseignement en contenus structurés, hiérarchisés, évalué devient parfois une discipline optionnelle. ÎEn 2005, les Nations Unies font de cette année, " le monopole professoral en question, le cas de cation physique et sportive en France, attribuaient inculcation de méthodes et techniques sportives. 8

Source

que réglementairement, nous deux heures par semaine et 8% pour quatre heures par semaine. Dans une grande majorité 9 b) stème scolaire français intér Ce est intéressé s du secondaire. symbolisé par la loi du 27 janvier 1880 qui intègre la gymnastique dans les pro associations sportives dans les établissements scolaires. primaire (1 heure trois quart (avec une insistance partic

¾ création de la demi

obligatoires (arrêté du 22 mai 1937),

¾ création

lui 10 s'agit d'un véritable plan de l'EPS à l'école " l'EP scolaire n'est ni une idée, ni une personne, mais une plus loin et de co paru en 1989. dans le système scolaire, il est primordial de retrouver trois critères importants Les finalités de la discipline. Elles ont fluctué tout au long

ème

La représentativité culturelle de la discipline.

La discipline dans le cadre institutionnelle.

d'enseignement représentatif des pratiques de la société globale, auquel sont assignés un

Cependant, cet auteurrrencée

discipline à une lente mais inexorable évacuation des programmes scolaire 11 l'identité de l'éducation physique et scolaire au XXe siècle, est avant sa spécificité de discipline corporelle pour être recon dites plus classiques comme le français ou les mathématiques, au cours du en EPS 12 c)

Différentes réponses comme,

profess , les enseignants ne souhaitent plus

Leurs argument

" A

Afinobtenir cette

souhaiteraient

Cependant, il faut noter que

13

Les enseignants

Amélioration des installations sportives

Réduction des effectifs

Diversité des APSA

Amélioration des programmes 32 %

intéressés

Des classes moins chargées.

D

Lde manière plus souple pour

D U s du temps D nt " P programmes »

Ces enseignants voudraientcar

" véritable développement de la motricité au premier degré ».

Enfin,

14 organisation du temps scolaire reprenant le modèle allemand ), cette refonte de blissements du technique, si toutes les infrastructures ou pr primaire. de percevoir une certaine progression entre le cycle 1 et le cycle 3. Nous tenterons dans un secondaire. 15 HVW- jours. figure n°1) math

Figure 1

16 des compétences 6 et 7 figure) du seconde pallier du socle commun de compétences permettant le passa

FigureSecond

17 manifester par rapport à un enseignant donné. primaire et durant la phase du parcours secondaire. en puisant dans cette idée directrice du professeur des écoles. différent à plusieurs égards 18 système scolaire, et a du sans cesse réaffirmé sa place. Sous une place intéressante du fait de nombreux travaux t en Allemagne sont similaires. 19

DEUXIEME PARTIE

a) Pourquoi faire des entretiens le secondaire, et peu ou au cours d comme support de notre recherche. i personne interrogée et notre sujet de recherche. entretien nous nous pourrons pas en assumer une total 20 b) Comment méthode improvisée. tel dans la partie analyse des résultats. Ils ont davantage été utiles etien

Philippe Perrenoud

et la réalisation concrète de la discipline établit par le professeur) et le curriculum caché.

s de la sociologie du 21
a repéré ÎEntrer dans le travail et sur le terrain le plus vite possible. Avec une idée en tête, le

ÎEsquisser

ÎRompre la hiérarchie durant les en

analyser ses tensions internes. approximation. ÎSe méfier des " fables », débusquer les failles. 22
c) , nous avons récolté

Le parcours universitaire

Le niveau

Même si notre étude ne se différenciation pédagogique le primaire et le secondaire, il appar primaire pour 23

Trois enseignants de cycle 3

Une enseignante de cycle 2

Une enseignante en EPS

Sexe Age

Ancienneté

dans nationale

Niveau

Parcours

universitaire

Pratique sportive

extrascolaire

Figure 3

été mis sur dans les pratiques des élèves lors pratique sportive scolaire, de comportement ou encore de reflexe au début du collège. provenant du 24

TROISIEME PARTIE

a) Déroulement possible xprimer son savoir le plus profond », y compris en prenant entretiens se sont dérouune heure et demie, pour une dizaine fonctionné.pact avec les enseignants le ficiel passer par une compréhension rechercher des liens de représentation de cette discipline à différents échelons. 25
b) Premières réponses. l neconclusion rimaire , quatre enseignants

Figure 4

26
"s la danse. diverses activités physiques, sportives et artistiques, pratiques sociales de respecter interrogés t, enseignant en e " r de nouveaux apprentissages interdisciplinaires (les maths par confiance et 27
scolaire dans la programmatio s traditionnelles, nous avons cependant remarqué nous avons constaté que les enseignants louaiconsidérations maths et du français et histoire géographie. reste en retrait par rapport au français et aux maths, notamment. Ainstar des enseignants en EPS au niveau du secondaire, les professeurs des écoles Enfin, ce qui a marqué une grande partie de nos entretiens,quotesdbs_dbs22.pdfusesText_28

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