La formation à lenseignement
processus l'élaboration des programmes de formation selon une approche par compétences
Le plan dintervention…au service de la réussite de lélève
MINISTÈRE DE l'ÉDUCATION Une école adaptée à tous ses élèves
Politique dévaluation des apprentissages
De plus la Loi sur l'instruction publique a accru consi- dérablement l'autonomie de l'école
Guide daccompagnement destiné aux établissements d
établissements d'enseignement supérieur. Élaboration de la politique prescrite par la Loi visant à prévenir et à combattre les violences à caractère sexuel
Guide daccompagnement destiné aux établissements d
education.gouv.qc.ca. En collaboration avec le ministère de l'Éducation ... Plus particulièrement l'élaboration d'une convention de stage vise à :.
Cadre de référence et guide à lintention du milieu scolaire
L'orientation fondamentale de la Politique de l'adaptation scolaire est d'aider les élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage à réussir
Démarche de soutien pour lélaboration dun code de vie éducatif
Revue canadienne de l'éducation. 2015. 2 Loi sur l'instruction publique. http://www.legisquebec.gouv.qc.ca/fr/ShowDoc/cs/I-13.3. Les règles de conduite
GUIDE DU RENDEZ-VOUS DE CARRIÈRE DES PERSONNELS
1 juil. 2020 Les principes qui suivent sont applicables aux enseignants dont les professeurs ... Participer à l'élaboration de la politique éducative de.
Guide pour lélaboration dune politique dintégration des enfants de
http://www.mfa.gouv.qc.ca/fr/pour-nous-joindre/Pages/obtenir-soutien.aspx Une école d'avenir : Politique d'intégration scolaire et d'éducation intercul-.
Compétences communes à tous les professeurs et personnels d
26 mar. 2015 principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école. · Connaître la politique éducative de la France les.
Principe pour l’élaboration d’une politique éducative d
L'élaboration et la mise en œuvre de la politique éducative dans un collège ou un lycée doivent d'abord prendre en compte le contexte particulier de chaque établissement et se fonder sur un diagnostic réellement partagé par les personnels Les objectifs d’un protocole d’aide à l’élaboration de la politique éducative
MENJ - 1 / 17
Fiche n° 14 - Outil : descripteurs des degrés des compétences à dans le métier Compétences communes à tous les professeurs et personnelsCompétence Composante de compétence 1 2
1. Faire partager les
valeurs de laRépublique
ᵥ Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie démocratique ainsi que les valeurs de la République : la liberté, la fraternité, la laïcité, le refus de toutes les discriminations. ᵥ Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et à respecter la pensée des autres.Fait circuler la parole en veillant
et au respect mutuel.Sait distinguer, dans les propos
des élèves, ce qui relève de leur libre expression et ce qui, parce que contraire aux valeurs correction explicative.Organise des débats argumentés
et commence, lorsque la situation et de modération.Suscite le questionnement et la
mise à distance des opinions exprimées.2. Inscrire son action
dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de ᵥ Connaître la politique éducative de la France, les principales étapes de de ses enjeux et ses défis, les principes fondamentaux du système éducatif et de son organisation en comparaison avec pays européens. ᵥ Connaître les grands principes législatifs qui régissent le système éducatif, le cadre réglementaire de et fonctionnaires ainsi que les statuts des professeurs et des personnels deRespecte les obligations
professionnelles, notamment en termes de ponctualité, assiduité, communication, sécurité, protectionExplicite aux élèves, aux parents,
aux partenaires le sens et les enjeux - de scolaire ; - du projet pédagogique et éducatif de ou de3. Connaître les élèves
et les processus ᵥ Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de de et du jeune adulte. ᵥ Connaître les processus et mécanismes en prenant en compte les apports de la recherche. ᵥ Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de éducative. en psychologie ainsi que sur des observations objectivées pour ajuster son action auprès desélèves.
Veille à leur faire verbaliser leurs
démarches et leur raisonnement.Recueille les diverses procédures
mises en par les élèves, les analyse et aide ces derniers à les améliorer.2 / 17
4. Prendre en compte
la diversité des élèves ᵥ Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves. ᵥ Travailler avec les personnes ressources en vue de la des élèves en situation de handicap. ᵥ Déceler les signes du décrochage scolaire afin de prévenir les situations difficiles.Tient compte de la diversité des
représentations, des rapports aux savoirs et des modes des réponses variées.Repère, dans un comportement
les signes de difficultés ; prend appui sur les personnes ressources.Organise son action en prenant
appui sur la diversité des élèves pour créer des dynamiques collectives. chaque élève pour construire une ou des démarches appropriées. projets ou de dispositifs cadre institutionnel et répondant à la diversité des situations.5. Accompagner les
élèves dans leur
parcours de formation ᵥ Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif. ᵥ Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. ᵥ Participer aux travaux de différents conseils (conseil des maîtres, conseil de cycle, conseil de classe, conseil pédagogique...), en contribuant notamment à la réflexion sur la coordination des enseignements et des actionséducatives.
ᵥ Participer à la conception -professionnelle, des séquences pédagogiques et éducatives permettant aux élèves de construire leur projet de formation et leur orientation.Recueille des informations sur
les acquis des élèves pour construire la progressivité des apprentissages. compétences et valorise les progrès réalisés pour asseoir la confiance en soi.Soutient de tous les
élèves par une pédagogie de
et de la communauté éducative sur6. Agir en éducateur
responsable et selon des principes éthiques ᵥ Accorder à tous les élèves et appropriés. élèves, des parents, des pairs et de tout membre de la communauté éducative.Veille à ce que son attitude et
son langage ne soient pas discriminatoires et ne fassent pas obstacle à et au développement de la confiance en soi.Participe au bien-être et à la
construction de de soi par des commentaires valorisant les progrès.Participe à sa mesure dans un projet
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éducations transversales, notamment à la
santé, culturelle. ᵥ Se mobiliser et mobiliser les élèves contre les stéréotypes et les discriminations de tout ordre, promouvoir entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes. ᵥ Contribuer à assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté des élèves, à prévenir et à gérer les violences discrimination, ainsi que tout signe pouvant traduire des situations de grande difficulté sociale ou de maltraitance. ᵥ Contribuer à identifier tout signe de comportement à risque et contribuer à sa résolution. ᵥ Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d'usage. ᵥ Respecter la confidentialité des informations individuelles concernant les élèves et leurs familles.Pose et maintient les conditions
et les règles vie collective fondée sur le respect mutuel.Distingue numérique
personnelle qui relève de la sphère privée.Développe des méthodes de travail
propose des activités qui favorisent la prise de responsabilité.Intègre dans ses démarches la
lutte contre les discriminations.7. Maîtriser la langue
française à des fins de communication ᵥ Utiliser un langage clair et adapté aux différents interlocuteurs rencontrés dans son activité professionnelle. ᵥ Intégrer dans son activité de maîtrise de la langue orale et écrite par les élèves. précision à et à en prenant en compte son interlocuteur.Utilise un niveau de langue
compatible avec la posture attendue référent éducatif.Utilise le vocabulaire spécifique
aux différentes situations scolaires.Est attentif aux messages verbaux
justesse.8. Utiliser une langue
vivante étrangère dans les situations exigées par son métier ᵥ Maîtriser au moins une langue vivante étrangère au niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues.Utilise une langue étrangère en
tant que de besoin. cultures pour développer la curiosité et aux autres.4 / 17
ᵥ Participer au développement compétence interculturelle chez les élèves. aux programmes et aux projets européens et internationaux.9. Intégrer les éléments
de la culture numérique nécessaire métier ᵥ Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre apprentissages collaboratifs. ᵥ Aider les élèves à les outils et les usages numériques de manière critique et créative. ᵥ Participer à des élèves à un usage ᵥ Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former.Identifie et organise les
ressources numériques nécessaires à de son métier. sélectionner des informations sur Internet.Connaît et utilise les services et
ressources institutionnels pour former.Exerce une veille documentaire
Sélectionne les ressources et les
supports les plus appropriés dans la préparation de ses séances.Initie les élèves à la pluralité des
supports et des ressources.Aide à structurer
recueillie.Intègre à une activité une modalité
de travail numérique qui améliore individuelle et collaborative des élèves dans leurs apprentissages.Contribue aux travaux en
équipe via des espaces
numériques dans le cadre de de son métier.10. Coopérer au sein
équipe
ᵥ Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives. ᵥ Collaborer à la définition des objectifs et à leurévaluation.
projets collectifs, notamment, en coopération avec les psychologues, le parcours et proposé à tous les élèves.Trouve sa place au sein des
équipes, contribue à sa mesure
au travailIdentifie et sollicite les
personnes ressources pour assurer la cohérence du parcours deEn lycée technique et
professionnel, prend du chef de travaux pour des activités.quotesdbs_dbs23.pdfusesText_29[PDF] Cadre réglementaire de la prévention en entreprise - Educauto
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