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SPORT AND PROTEST

1ÈRE

AXE : DIVERSITÉ ET INCLUSION

KarineVitry-Roche et Catherine Diard-Beranger, professeursAcadémie de Grenoble

1/ CHOISIR UN AXE

2/ PROBLÉMATISER

3/ CONSTRUIRE UNE

SÉQUENCE

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

1/ CHOISIR UN AXE

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

1)Identités et échanges

2)Espace privé et espace public

3)Art et pouvoir

4)Citoyenneté et mondes virtuels

5)Fictions et réalités

6)Innovations scientifiques et responsabilité

7)Diversité et inclusion

8)Territoire et mémoire

8 axes au programme -B1>>B2

6 axesà étudier en 1ère

1 ou 2 séquences par axe

Proche LLCER

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Se concentrer sur

un seul axe par séquence

1)Identités et échanges

2)Espace privé et espace public

3)Art et pouvoir

4)Citoyenneté et mondes virtuels

5)Fictions et réalités

6)Innovations scientifiques et responsabilité

7)Diversité et inclusion

8)Territoire et mémoire

Tentation de

axes dans une séquence!

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Enjeu : resserrer la séquence avec une problématique cibléesur un pays et ancrée dans son histoire et sa culture.

Objectif : 8 séances environ

Diversité et Inclusion

Se donner la possibilité de revisiterdes

sujets/documents déjà utilisés en gagnant en efficacité

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

2/ PROBLÉMATISER

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Diversité et Inclusion

Mots-clés: Discriminations / générations / minorités/ égalité / émancipation

Problématique:

To whatextentcansport bea channelto express dissent? Ancrage culturel : les Etats-Unis de 1930 à nos jours ʹtransmission générationnelle dans la lutte contre les inégalités raciales.

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Diversité et Inclusion

Les écueils?

-Faire un cours exhaustif sur la ségrégation aux USA -Ne pas nuancer (for/against) : perspectives variées? -Ne pas varier les documents/sources (centrés sur un personnage)

Full Swing, Didier, 2019

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Diversité et Inclusion

The Olympic Creed/ The

Olympic values

1

The Mexico Protest

2 3

Muhammad Ali and the

Draft(photo+audio)

3

4Race ʹJesse Owens

Conversation withNAACP

representative 6 7

Kaepernick/NFL

Protest

4 5

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Diversité et Inclusion

Final task: oral en groupe de 4

thisstudentshouldbeexpelled.

Imaginethescene.

You willplayone of theseroles. You willNOTchoosewhichone. 8

The protesting

athleteThe coachA parentThe school principal

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

3/ CONSTRUIRE UNE

SÉQUENCE

a) Diversifier b) Différencier

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Diversifier les supports

Doc. iconographiquePhotos ( Mexico + Muhammad Ali + Kaepernick) Podcast BBC Witness(Muhammad Ali and the Draft) Vidéo promotionnelle The Olympic Creed(London 2012) Vidéo informative US Olympic Sprinters + American Experience

Film/biopic Race (2016)

Ecrit informatif The Olympic Charter (extract) Vidéo exprimant Interview of Michael Bennett un point de vue

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Diversifier les supports

Vidéo exprimant Interview of Michael Bennett un point de vue 'Domesticterrorism, domestichategoingon betweenthe races, the

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Diversifier les activités

Muhammad Ali and the

Draft(photo+audio)

The Mexico ProtestThe Olympic Creed

Kaepernick/NFL

ProtestRace ʹJesse Owens

= 4 activités orales et 2 expressions écrites

One-minute speech to

recruitvolunteersfor

Olympic Games

You are a memberof the

IOC. Decideif the 2

athletesbreachedthe

Olympic Charter.

Vidéo coupée

avant la finWrite the first paragraphof a press article about the

Mexico Protest

Dialogue between 2 friends (the

Vietnam War.) Should they follow

the example of Muhammed Ali?

CO Michael Bennett

t-shirt. Whypopular?

Whattarget? ORAL

CO American

Experience

(context)

LetterfromJesse to his

coach (dilemna) 1 2 3 3 4 4 5 6

7Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Différencier

The Olympic Creed/ The

Olympic values

1

The Mexico Protest

2 3

MuhammedAli and the

Draft(photo+audio)

3 4

Race ʹJesse Owens

Conversation withNAACP

representative 6 7

Final taskʹ

disciplinaryhearing

Kaepernick/NFL

Protest

4 5

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Différencier

En classe : whatare the Olympic values?

Do your best!

Sport is a human

right.

Develop your skills

Overcome a

handicap

Accept losing

Encourage your

opponents

Refuse

discrimination

Learn to live

together

Refuse doping

Promote peace

Behave with fair

play

TRIER DES IDEES

Excellent ʹRespect -Friendship

What is the

most important

OLYMPIC VALUE

in your eyes?

EDUCATE

THE YOUNG

PEOPLE

FIGHT AGAINST

DISCRIMINATION

PROMOTE

PEACE

REFUSE

DOPING

THE OLYMPIC CHARTER

The mission of the International Olympic Committee is to promote the Olympic Movement.

The IOs role is:

1. to encourage and support the promotion of ethics in sport as well as

education of youth through sport and to dedicate its efforts to ensuring that, in sport, the spirit of fair play prevails and violence is banned;

2. to ensure the regular celebration of the Olympic Games and to organise

competitions.

3. to place sport at the service of humanity and thereby to promote peace;

4. to act against any form of discrimination affecting the Olympic

Movement.

5. to encourage and support the promotion of women in sport at all levels

and in all structures with a view to implementing the principle of equality of men and women;

6. to protect clean athletes and the integrity of sport, by leading the fight

against doping

7. to encourage and support the development of sport for all; sport is a

human right.

8. to encourage and support a responsible concern for environmental issues,

to promote sustainable development in sport and to require that the Olympic

Games are held accordingly;

Adapted from Olympic.org

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Différencier

En classe : mettre en commun

Groupe B1/B1+/B2=

EXPRIMER SON OPINION

Groupe A2/A2+=

TRIER DES IDEES

Excellence ʹRespect

Friendship

Présenter une synthèse

1/ décrire avec des phrases complètes

2/ ajouter des mots de liaison

(donnés en amorces)

Présenter le résultat de leur débat en

justifiant.

Les élèves A2/a2+ seront en

mesure de mieux comprendre ce que disent les plus avancés.

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Différencier

Enrichirenclasseavec quelquesrelatives (who/which) travailléesàpartir Write the first paragraph (100-150 words) of a press article about the Olympic Mexico protest

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Différencier

focus sur les verbesau passé.

The Gamestookplace in Mexico City. / The sprinters hadfinishedfirst and third/ Smith worea black scarfaroundhis

neck. think you can change the hearts and minds of patriotic Americans, they are mistaken͘' Shortly after that they proved that they were three of the bravest͘' From the New York Times Comment Section ʹSeptember 2018

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Différencier

Enrichirenclasseavec quelquesrelatives (who/which) travailléesàpartir Write the first paragraph (100-150 words) of a press article about the

Olympic Mexico protest

Groupe B1/B1+/B2= Reprise sur la concession + faire écrireun paragraphe exprimantle point de vuedu journaliste.

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Différencier

En préparant la tâche finale

BONUS : les élèves A2/A2+

sont mieux préparés pour la tâche finale.

Le groupe A2/A2+=

retrouver dans une liste

Le groupe B1/B1+=

(pour/contre/indécis)

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Différencier

Final task: oral par groupe de 4

A disciplinaryhearing

You willplayone of theseroles. You willNOTchoosewhichone. 8

The protesting

athleteThe coachA parentThe school principal

Elève qui a plus

besoin de soutien /A2

Elève

A2/B1

Elève

A2/B1

Elève plus

autonome B1/B2ʹ relance le débat

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Complexifier

dans la séquence

Le lexique

La grammaire

Les activités

Les idées

Sport / Values

Celebrity/ Politics/ protest

Relater un évènement au passé

Exprimer un but

Nuancer ʹmodaux, concession, opposition

Prise de parole (courte/préparée/factuelle)

Plus longue/ à partir de notes /avec un point de vue

Interaction (prise en compte des autres)

controverse

Réinvestir = exprimer une opinion nuancée

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

The

Olympics

ͻIt isa wayto

ͻThe Olympic symbols/ values meanthat

Mexico

Protest

Muhammad

Ali

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

NFL protest

RACE

ͻSport as a formof propaganda

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

programmation annuelle

Tooyoungto makea

difference?

Citoyenneté et Monde Virtuel

Sport and Protest

Diversité et Inclusion

Decolonisingthe mind

Art et Pouvoir

Contexte actuel = sujet + proche des élèves car sont souvent impliqués eux-mêmes

Grammaire = présent + la cause

Vocabulaire du militantisme

central)

Seconde partie 1ertrimestre

Des reprises de base (temps du passé, le but, les infinitives) Mais aussi des objectifs plus complexes : la concession / les propositions relatives / shouldhave Sujet plus complexe + nécessité de mise en contexte (the British

Empire)

Documents plus denses avec poèmes + peintures

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Travail en autonomie à la maison :

avant la fin

Exploitation en classe = 1/ EO (IOC jury)

2/ article de presse

Apprentissage du vocabulaire et rebrassagedes structures grammaticales en contexte

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

Documents supplémentaires en ligne (blog) =

An interview of Jesse Owens

A press article about his legacy

Article/video about the tradition of the flag/anthem in US sporting events A short video about protests against the Vietnam War

Pour ceux qui veulent connaître la suite

More recent press articles about Kaepernick, about athletes refusing to go to the White House.

Karine Vitry-Roche et Catherine Diard-Beranger

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