Format numérique ? Un portfolio étudiant pour la formation en
Ces chercheurs donnent en exemple les avenues informatiques possibles qui permettent aux étudiants non seulement de contempler a posteriori leur processus
Le portfolio de médecine générale: contenu et modes dévaluation
30 mai 2016 2.4.6 EXEMPLE DE PORTFOLIO ... Un support libre reste également parfois proposé du fait d'une meilleur adhérence de l'étudiant à son portfolio ...
Le portfolio dans les programmes de formation universitaire à lUdeM
Toutes sortes de documents peuvent être colligés par l'étudiant dans son portfolio à condition de Exemple de l'évolution du portfolio en Ergothérapie tel qu ...
Le portfolio étudiant à lULg
Le portfolio étudiant à l'ULg. L'apprentissage de l'autonomie et de l'esprit Exemples significatifs. Pistes d'action. Page 21. Un zoom sur la partie « Aller ...
Un portfolio de traces pour démontrer la compétence de létudiant
3 juin 2016 Perme re la consultakon d'exemples (PAS modèles) de travaux. Modalité possible : séminaires « traces ». Page 25. Prof. Marianne Poumay – ...
Le portfolio numérique Document daccompagnement Table des
2 juin 2015 Vous pouvez ajouter des buts axés sur l'enseignement et l'encadrement par exemple : Offrir de la rétroaction « juste à temps » aux étudiants ...
PORTFOLIO
PORTFOLIO. ARCHITECTE D.E. H.M.O.N.P.. p a u l l e d i g a b e l. Projet de Fin d Cette architecture leur permet donc de servir de modèle d'exposition. Je ...
Comment évaluer les acquis de lapprentissage : le portfolio ?
28 févr. 2017 COMMENT SE CONSTRUIT UN PORTFOLIO ? DOCUMENT FOURNI. AUX ETUDIANTS. => EXEMPLE DE DOCUMENT. REDIGE (voir plus loin) ...
Les effets éducatifs des portfolios sur lapprentissage des étudiants
des étudiants infirmiers ayant utilisé un portfolio s'engagent spontanément dans un apprentissage col- laboratif formant par exemple leurs propres groupes d'
Portfolio en Institut de formation en soins infirmiers : Mythe ou réalité
Le portfolio suit l'étudiant tout au long de ses stages et doit lui (exemple : l'hypothèse émise est compréhensible et clairement énoncée elle est en lien ...
Le portfolio conception et modèles dutilisation
présenter l'outil portfolio { travers le site Internet d'Eduportfolio. une présentation d'exemples du travail de l'étudiant ou de l'enseignant (les.
Les Portfolios étudiants pour développer et évaluer des
Permettre la consultation d'exemples (PAS modèles) de travaux. Page 11. Poumay M. et Georges
Ressources SAÉ
https://iut.univ-amu.fr/sites/iut.univ-amu.fr/files/adiut_jpp_j2_final_diffusion.pdf
Format numérique ? Un portfolio étudiant pour la formation en
Ces chercheurs donnent en exemple les avenues informatiques possibles qui permettent aux étudiants non seulement de contempler a posteriori leur processus de
Le portfolio numérique Document daccompagnement Table des
2 juin 2015 Elles peuvent porter sur différents aspects de l'apprentissage. Voici quelques exemples de questions pour guider la réflexion des étudiants : • ...
LE PORTFOLIO DAPPRENTISSAGE
Par exemple un étudiant admet qu'il devra chercher une information relative aux normes du travail dans Internet lorsqu'il sera en emploi
Le portfolio de médecine générale : contenu et modes dévaluation
2.4.6 EXEMPLE DE PORTFOLIO. 15. 2.5 ANALYSE DES DONNEES Les étudiants reçoivent passivement l'information et l'évaluation est utilisée.
Comment évaluer les acquis de lapprentissage : le portfolio ?
28 févr. 2017 COMMENT SE CONSTRUIT UN PORTFOLIO ? DOCUMENT FOURNI. AUX ETUDIANTS. => EXEMPLE DE DOCUMENT. REDIGE (voir plus loin) ...
Évaluer les compétences avec un (e)portfolio
1 janv. 2011 EVALUER LES COMPETENCES DES ETUDIANT·E·S AVEC UN (E)PORTFOLIO ... Suivant les disciplines on trouvera par exemple : le compte rendu d'une ...
PORTFOLIO PROFESSIONNEL
perception des étudiants de cet apprentissage actif l'impact sur les Il y a par exemple la sortie de terrain pour effectuer une analyse d'une rivière ( ...
Format numérique ? Un portfolio étudiant pour la formation - Érudit
L'objectif de cette étape du projet était de créer un portfolio professionnel étudiant en format numérique (ePPE) que pourraient utiliser tous les étudiants du
[PDF] CRÉATION DUN PORTFOLIO NUMÉRIQUE
4 oct 2017 · Créer un portfolio professionnel pour l'apprenant qui puisse être utilisé pour sa poursuite d'étude dans la recherche de stage d'emploi •
[PDF] Le portfolio étudiant à lULg
Le portfolio étudiant à l'ULg L'apprentissage de l'autonomie et de l'esprit critique Service Guidance-Etude Mélanie DEUM Dominique DUCHATEAU
[PDF] LE PORTFOLIO DAPPRENTISSAGE - EDUQinfo
Le tableau 3 présente des exemples de questions soumises à l'étudiant pour le développement de l'attitude autonomie TABLEAU 3 CONTENU PORTFOLIO : ATTITUDE
[PDF] Portfolio détudiant au BSIE - UQAM
Cette collection permet à l'étudiant de documenter et de réfléchir sur sa progression ainsi que de témoigner de ses apprentissages Portfolio d'étudiant au
[PDF] BÂTIR UN PORTFOLIO PROFESSIONNEL
Vous pouvez utiliser un portfolio lorsque vous désirez : • déterminer vos compétences et vos connaissances o pour montrer des exemples de votre savoir
[PDF] PORTFOLIO PROFESSIONNEL - ORBi
PORTFOLIO PROFESSIONNEL Concordance entre objectifs méthodes actives et évaluation: impact sur les approches de l'apprentissage des étudiants
[PDF] portfolio dacip
Fiche coup de pouce pédagogique HEC Montréal (février 2020) Evaluer les apprentissages des étudiants Repéré à https://ernest hec ca/ · video/DAIP/ pdf /
Comment rédiger un portfolio PDF ?
Le critère le plus intéressant d'un bon portfolio : la collection des travaux produits par un élève individuel. Le choix des collections doivent être dans un but précis et non pas simplement au hasard.Comment faire un portfolio étudiant ?
Le portfolio témoigne des réalisations de l'enseignant dans le temps et dans une variété de contextes. Donc, le portfolio est plus que la liste des réalisations de l'enseignant; il contient des exemples actuels de ses réalisations (par exemple, des plans des leçons, des syllabus, des travaux d'élèves).
Obtenzn usozmmbn emuMyriam Laé
y agIN3E AUTIÉ,É,LD R6" .I LU5ODDRPG6I22O"P
05MFMÀÀ3NLÀT |ÀMFF3CAL03LEHFF3CAMSN3ÀLMT8NÀL053F8!H3TNÀL8HTNLS03CAS3NLXT3!XT3ÀL0S|ET!A,À:L.HNÀXT3L03ÀL!METC3ÀLÀHCAL0,E3!,3ÀL
E?3LTC L,A T0SMCABLE3!!3ÀJESLN3!93CABL0MCÀL!MLFM©HNSA,L03ÀLEMÀBL05TC L Q6I.LQ6I.PLOQLU-YP. DDPVPG6LUP2LO66I6QUP2LDR "P22I GGP..P2LL "P½L.P2L-6QUIOG627R0L335THO?9:
É6ULA0MNO2hPfi 7
O |r1tretr peÉoqiljrvqiCreqrQoqCCt|LLLL.5 M88NHE?3L2H6.LML8HTNLÂTAL!3L0,93!H883F3CAL03ÀLEHCCMSÀÀMCE3ÀL3ALM88N3CASÀÀMÉ3ÀL3CL3CÀ3SÉC3F3CALÀT8,NS3TNLÀ3!HCLTC3L0,FMNE?3L3CLÀSL,AM83ÀLL!5MCM!À3L03L
8NMASXT3BL!5 M88NH8NSMASHCL03ÀEHCCMSÀÀMCE3ÀBL!MLEHCE38ASHCL0TLE?MCÉ3F3CABL!5SF8!MCAMASHCL0TLE?MCÉ3F3CABL!5,9M!TMASHCL0TLE?MCÉ3F3CAL3AL!MLEHFFTCSEMASHCL03L
IÉ,É,I2 VOIRPLIU
ISIObtenzn usozmmbn emua/‡
F5AULC!5TO¸O2LOA6"5TYNONYCO5S!:
aaaaap pcpapNCO0NHOÉNOFL³5TOLSC5T5UN:O
aaaaacccpa ap pcpaaEN TROIS ÉTAPES SIMPLES
ÉTAPE 1 : IDENTIFICATION DES ATTITUDES
mtAOoLLoito ",É38L",N M!0J"H0SCObtenzn usozmmbn emuMyriam Laé
y agIN3E AUTIÉ,É, tlrorQPeetrotrvjePilbtroqr¬ênbtrO|0TLANM 9MS!:L
2HTNE3LLLP ANMSAL0TL!HÉSÉNMFF3L0TL8NHÉNMFF3LDNSCES83ÀL3ALA3E?CSXT3ÀLEHF8AMÂ!3ÀBL",É38L",NM!0J"H0SCLª-Ç...¹¬:LICÀ8SN,3L03ÀLANM9MTLN,M!SÀ,ÀL3CL63E?CSXT3ÀL03L
jêtivtO-OP 4O°OT!XNLSO054T!C!FOOÄOOO°OT!XNLSOLFFN0C!FOOÄOOP"O°OT!XNLSO05U"5ACNUNTCL3
OOO !6OAO!? Â6FXYGFZYÀXO¬®OO !6OAO!?A1ZÀXÀ9YQO¬®OO
!6OAO!?3Y61Q1ÂO¬®OO !6OAO!?IÉ,É,I2 VOIRPLIU
ISIObtenzn usozmmbn emua
a/ : DÉTERMINATION DU DÉVELOPPEMENT DESATTITUDES
MDGANVLLLDN HÉN3ÀÀSHCL03L!5M88N3CASÀÀMÉ3LMTAHCHFS3BL",É38L",NM!0J"H0SCLª-Ç...¹¬:LICÀ8SN,3L0TLAMÂ!3MTLN,M!SÀ,L3CL63E?CSXT3ÀL05HNA?À3ÀL9SÀT3!!3ÀBL",É38LN,ÉSHCM!L
L HÂA3CSNLTC3 LN,8HCÀ3LNM8S03L!HNÀXT5S!L3ÀAL L .5,AT0SMCALMÉ SAL8MNL!TSJF¯F3:LI!LMLN3EHTNÀL MTLN3À ÀHTNE3ÀL0SÀ8HCSÂ!3À:L"383C0MCABL S!LC3 L9M !S03L8MÀLAHT©HTNÀL!ML|SMÂS!SA,L3AL !53MEASAT03L03L!MLÀHTNE3: LÀ3ÀL8NH8N3ÀLFH3CÀ:L
L03LÀH CLN !3L8NH|3ÀÀSHCC3!:LI!LFMCS|3ÀA3L
83TL05 MTAHCHFS3L0MCÀL!MLN3E?3NE?3L03L
L .5,AT0SMCALEH CCMSALÂS3CL!MLFM©HNSA,L03ÀL |MSAL8N 3T93L03LN3E?3NE?3ÀLMTAHCHF3ÀLN3!MAS93F3CAL|N,XT3FF3CA:
L3MEA3L3AL|SMÂ!3:
L .5,AT0SMCALEH CCMSAL83TLÀHCLN!3L3CLAMCAL MS03L3 A,NS3TN3L!HNÀXT5S!L3ÀALMTL8NSÀ3ÀLM93ELTCLXT3 ÀASHCC3F3CA:LI!L0HSALM88N3C0N3L
ÀSATMASHCLÀSFS!MSN3LT!A,NS3TN3:
L .5,AT0SMCALEHC CMSALÀHCLN!3BLÀ3ÀLHÂ!SÉMASHCÀLTCLXT 3ÀASHCC3F3CABLFMSÀL!3LÀHTAS3CL
3CEHN3LANH8L8N,À3CA:
L !SFSA3À:LI! L8H À3L03ÀLMEASHCÀL83NASC3CA3ÀLMTL EM8MÂ!3L05 38!HSA3NL03ÀLN3ÀÀHTNE3ÀL3MEA3ÀL3AL a : PRÉCISION DE LA SITUATION D"APPRENTISSAGELLLL"3AA3L8N HÉN3ÀÀSHCL3ÀALÂMÀ,3LÀTNL!ML|HNFMASHCLEHCASCT3:LP!!3L8HTNNMSAL¯AN3L
MCCT3!!3LMT L0S8!F3L05,AT03ÀLEH!!,ÉSM!3ÀLªUP"¬LLMCC,3L...BLMCC,3L-LL0MCÀL!3ÀL
qlltivnCrlPnlrqnroPiêrvnrÉqbQPnbCrCQPoqpbt|r trlq!otqnrOrpoonClbtr |r qrQPeÉPCqiltrrºO0N ATNO0NOSNOT5SYOYLX5TYOÉNO3LOObtenzn usozmmbn emuMyriam Laé
y agIN3E AUTIÉ,É, qrQPeÉPCqiltrrºO"A 60!YNO3NYO6U5C!5TYOSNOT5SYOO0NACL!TNOFL³5TO»O7|7|r qrvtnpmetrqQlp.pljrÉbPÉPCjtrqnr
ZT¬THO3LO05U"5YLTCNOrºO0L AL0C6A!YNO3LOCNTÉLT0NO NTOYLX5TYONCOÉNYO6U5C!5TYOSNOT5SYOANYYNTC5TYO»O77|r qr /LLIC À8SN,L03LL.53CÀ3SÉC3F3CAL03ÀLMAASAT03ÀL¢BLª- ÇÇ-¬8MNLÀ3ÀL8NH8N3ÀLFH3CÀ:
a"LDR D 2- †L23 !HCL9HTÀBLXT53ÀAJE3LXT3L!5MTAHCHFS3L" JLLPÀ AJS!LSF8HNAMCABLÀ3!HCL9HTÀBL05¯AN3LMTAHCHF3LÀTNL!3LFMNE?,L03L!53F8!HSL"†LDH TNL9HTÀBL!5MTAHCHFS3L3ÀAJ3!!3LTC3L03L9HÀL|HNE3ÀLHTLTC3L03L9HÀL|MSÂ!3ÀÀ3ÀL"
JLL4T 3!ÀLÀHCAL!3ÀL0,|SÀLMTXT3!ÀL9HTÀL|MSA3ÀL|ME3L!HNÀXT3L9S3CAL!3LA3F8ÀL03L|MSN3L8N3T93L05MTAHCHFS3L"
†LUH CC3L03ÀL33F8!3ÀL8HTNLE?METCL03ÀLEHF8HNA3F3CAÀLÀTS9MCAÀL LL3 LF5MEXTSAA3L03LF3ÀLA°E?3ÀL03L|M®HCLEHCÀES3CES3TÀ3LÁLL5 TAS!SÀ3L03ÀLÀHTNE3ÀL|SMÂ!3ÀL!HNÀL03LF3ÀLN3E?3NE?3ÀL05SC|HNFMASHCÀLÁ
LL5 HNÉMCSÀ3LFHCLANM9MS!LÀMCÀLXT5HCLF3L!3L03FMC03LÁ LL5 TAS!SÀ3LFHCL©TÉ3F3CAL8NH|3ÀÀSHCC3!: /LLcL03 LL.53CÀ3SÉC3F3CAL03ÀLMAASAT03ÀL¢BL ‡LE3 LXT3L©3LÀMSÀL¢FMLEHCCMSÀÀMCE3L03¡ "HF8HNA3F3CAM!3LE3 LXT3L©3L|MSÀL¢!3LEH F8HNA3F3CALMAA3C0TIÉ,É,I2 VOIRPLIU
ISIObtenzn usozmmbn emua
cpa ap pcpaa "5SAO0MLSNOX53NCO6CSÉ!6:OHO3NYO
05U"5ACNUNTCL3OY!US3CLT6UNTC:
XS:O TO"NTYNOSNOCSOXNSO"ANTÉANO3LO"3L0NOÉSO"LCA5THOSNOCSO0LÉANOÉNO3LOF5AULC!5T:
aaaa apa p a U5GNTYO-O5 BYNAXLC!5TOÉNYO6CSÉ!LTCYO35AYOÉNO3LOA6L3!YLC!5TOÉNO3LO¬TOÉNOYNYY!5T:
a ÉqblrvtCrjlnvpqilC|r tCr¬QdtCrÉbPÉPCjtCrqnrÉPblzPopPrPilrjljr "LAO3NYO6CSÉ!LTCY:Obtenzn usozmmbn emuMyriam Laé
y agIN3E AUTIÉ,É,F1O?ÀÂZ"À.YÀ
AN3NX6YOÉLTYO3NYO"5ACF53!5Y:
05TCNCNO"A5FNYY!5TTN3:
Y053L!ANYO»:O Z33NO!ÉNTC!¬NO64L3NUNTCOSTNO3L0STNONTO3!NTOLXN0O3LO p‡8HÀ3L!MLXT 3ÀASHCLÀTS9MCA3LLH¾L8HTNNMSÀJ©3LANHT93NL
E3AA3LSC|HNFMASHCL"
³L"3 AA3LSC|HNFMASHCLÀ3LANHT93JAJ3!!3L0MCÀL03ÀLCHA3ÀL03LEHTNÀL"
³L DTSÀJ©3LEHCÀT!A3NLTCLÀSA3LICA3NC3AL" ohpvhopvh !ML|SMÂS!SA,L03L!5SC|HNFMASHCL ³L 3L9M !S03LXT3L!MLÀHTNE3L3ÀAL|SMÂ!3LªÀSA3LH||SES3!¬: ³L 3L9M !S03LXT3L!5SC|HNFMASHCL8NH9S3CAL0TL4T,Â3ELª0HCC,3ÀL|S ÀEM!3À¬:
"stoph"VATPRANO¡
ALL L,2RS
A,L3P3N R
"A54ALUUN:O»IÉ,É,I2 VOIRPLIU
ISIObtenzn usozmmbn emua
ÉbP¬orÉbPztCCpPiito|
aaaapcp3LOF5AULC!5TOCN0MT!SNOAN³SN:O
ÉSOULA0M6OÉSOCALXL!3:O
"RI2-BL2: L3A LU:L6R 66IPR:L. I .OBL": LLPCÀ3SÉC3NLMT©HTN05?TSL0MCÀLTC3LTCS93NÀSA,L3CLANMCÀ|HNFMASHCL¢BL
HL-BL-Ç...ÇBL8:LµÇJµµ:
.Q22IPRBL2: L2?3NÂNHH-3BL4T,Â3EBL-Ç...-:
DOQ.2 GBL": .:BLD:R:LDOQ.2 GL3AL":O:LVP±PR:LLLÄ?MALFM-3ÀLML8HNA|H!SHLML8HNA|H!SHL"L¢BL
H2"O.. GBL":LL.5,9M!TMASHCL03ÀLEHF8,A3CE3ÀL3AL!5SF8HNAMCE3L0TL©TÉ3F3CAL¢BL
H2EM!!HC¦...¸¦...:80|¨:
3L93NÀSHCBL-Ç Çµ:L
2IV GBLV: L3ALR:L" R"P66PJ"IR Q´:LLY3NÀLTC3LTAS!SÀMASHCLNMASHCC3!!3L0TL0HÀÀS3NL
HÀ6ORUI"BL: L
6SAT!MSN3L05 TCLÂMEEM!MTN,MAL3CLM0FSCSÀANMASHCL03ÀLM||MSN3ÀL3AL05TC3L
FMSANSÀ3L3C L3CÀ3SÉC3F3CALEH!!,ÉSM!BL2!9S3L"PRYOI2LANM9MS!!3L0MCÀL !3LN, À3MTLEH !!,ÉSM!L038TSÀL8!TÀL03L...ÇLMCÀ:L"3AA3L3CÀ3SÉCMCA3L3CL3ÀAL,É M!3F3CALEHHN0HCCMANSE3L3ALÀT83N9SÀ3TN3L8HTNL!3ÀLÀAMÉ3ÀL
03L|S CL05 ,AT03À:L6NÀLMEAS93L3CLN3EHCCMSÀÀMCE3L03ÀLMEXTSÀL3AL03ÀL
|HNFMASHCÀL3CL3CAN38NSÀ3:LÀ:É3N9MSÀZEÉH0SC:XE:EM
Obtenez une soumission !
1 855 441-6016
lacapitale.com /aqpcMyriam Légaré
AVANTAGES PENSÉS POUR LES EMPLOYÉS
DES SERVICES DE L"ÉDUCATION
Rabais exclusif
sur chaque assurance auto, habitation ou véhicule de loisirs parce que vous êtes membre de l"AQPC450 $ d"économie moy6enne
1 pour nos clients des services publics qui regroupent leurs assurancesProgramme de fi délité MERCI :
dès que vous devenez client, profi tez de privilèges qui s"accumulent au fi l des années !La Capitale Assurance et services fi nanciers désigne La Capitale assurances générales inc. en sa qualité d"assureur et d"agence en assurance de dommages. En tout temps, seul le contrat d"assurance précise les clauses
et modalités relatives à nos protections. Certaines conditions et exclusions s"appliquent. | 1. Sondage SOM mené en juin 2017, auprès d"employés ou de retraités des services publics clients de La Capitale et ayant regroupé
au moins deux produits d"assurance auto, habitation ou véhicules de loisirs. Économie moyenne calculée à partir des montants déclarés par 96 répondants ayant réalisé une écdonomie.
quotesdbs_dbs11.pdfusesText_17[PDF] orthographe cm2 pdf
[PDF] exemple d'introduction d'un portfolio
[PDF] le pluriel des noms et des adjectifs exercices ? imprimer
[PDF] exemple portfolio graphiste pdf
[PDF] pluriel des adjectifs cm2
[PDF] exercices orthographe cm2 ? imprimer
[PDF] bled pdf
[PDF] equation de bohr espace mort
[PDF] formulaire de demande de recrutement
[PDF] formulaire d'expression de besoin en personnel
[PDF] formulaire de demande de recrutement rh
[PDF] formulaire de demande de personnel
[PDF] formulaire de besoin en personnel
[PDF] affiche délégué de classe