NOTICE EXPLICATIVE accompagnant la FICHE DE DIALOGUE
NOTICE EXPLICATIVE accompagnant la FICHE DE DIALOGUE pour l'orientation à l'issue de la CLASSE DE TROISIÈME. Année 2017-2018. Votre enfant est actuellement
Guide de
La saisie des décisions d'orientation à l'issue des conseils de classes de 3ème trimestre et des joint à la fiche dialogue du 3ème conseil de classe.
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FICHE DE DIALOGUE pour l'orientation à l'issue de la CLASSE DE TROISIÈME dont la 3e générale et la 3e préparatoire aux formations professionnelles
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RENTRÉE 2017 FICHE DE DIALOGUE pour l'orientation à l'issue de la CLASSE DE TROISIÈME Cachet de l'établissement Collège Nicolas TRONCHON
FICHE DE DIALOGUE 1 pour lorientation à lissue de la CLASSE
1 RENTRÉE Académie de STRASBOURG FICHE DE DIALOGUE 1 pour l'orientation à l'issue de la CLASSE DE TROISIÈME ÉTABLISSEMENT Téléphone : Mél :
FICHE DE DIALOGUE 1 pour lorientation à lissue de la CLASSE
1 RENTRÉE Académie de VERSAILLES FICHE DE DIALOGUE 1 pour l'orientation à l'issue de la CLASSE DE TROISIÈME ÉTABLISSEMENT COLLEGE JULES FERRY 35 RUE
[PDF] NOTICE EXPLICATIVE accompagnant la FICHE DE DIALOGUE
NOTICE EXPLICATIVE accompagnant la FICHE DE DIALOGUE pour l'orientation à l'issue de la CLASSE DE TROISIÈME Année 2016-2017 Votre enfant est actuellement
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FICHE DE DIALOGUE1 pour l'orientation à l'issue de la CLASSE DE TROISIÈME ÉTABLISSEMENT Téléphone : Mél : IDENTIFICATION DE L'ÉLÈVE
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FICHE DE DIALOGUE1 pour l'orientation à l'issue de la CLASSE DE TROISIÈME ÉTABLISSEMENT Téléphone : Télécopie : IDENTIFICATION DE L'ÉLÈVE
Lorientation en 3e et laffectation en lycée
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18 mar 2020 · FICHE DE DIALOGUE1 pour l'orientation à l'issue de la CLASSE DE TROISIÈME ÉTABLISSEMENT Téléphone : Mél : IDENTIFICATION DE L'ÉLÈVE
Comment remplir la fiche de dialogue 3ème ?
Vous devez indiquer votre ou vos choix d'orientation en donnant un ordre de préférence. Cliquer sur la case, le carré ou le champ bleu afin de pouvoir y écrire à l'intérieur ou faire une coche dans le carré. Si vous n'avez pas le bandeau de droite, allez dans Affichage, Afficher/Masquer, Panneau outils.Comment se passe l'orientation en troisième ?
L'élève et sa famille font connaître leur choix définitif d'orientation par le service en ligne Orientation ou en renseignant la fiche de dialogue. Il faut aussi formuler des vœux d'affectation par le service en ligne Affectation après la 3e ou en complétant le dossier de demande d'affectation transmis par le collège.- Au cours de l'année de 3e, l'élève et sa famille se décident pour la voie générale et technologique ou la voie professionnelle. Pour faire son choix, l'élève doit s'informer sur son orientation et évaluer ses centres d'intérêts, ses résultats scolaires tout au long de son année.
![Laccompagnement à lorientation au lycée général et technologique Laccompagnement à lorientation au lycée général et technologique](https://pdfprof.com/Listes/18/9022-18GUIDE_Accompagnement-Orientation_seconde_et_choix_de_specialite_1060273.pdf.pdf.jpg)
L'accompagnement à
l'orientation au lycée général et technologique en classe de secondeObjectifs, repères et ressources pédagogiques à destination des équipes pédagogiques et éducativesÀ la loupe : choix des enseignements
de spécialité Vademecum - L'accompagnement à l'orientation au lycée général et technologique 1Sommaire
Préambule ........................................................................ ..........................3 Objectifs ........................................................................ ..............................4 Les actions pédagogiques ........................................................................ ............................5 Organisation possible de l'année en seconde générale et technologique ........................................................................ .........7Repères et ressources pédagogiques ........................................................................
Repères ................................................................................................................
................................8Ressources pédagogiques pour la classe de seconde ................................................................................................................
..........10 Axe 1Découvrir le monde professionnel et s'y repérer ................................................................................................................
10 Axe 2Connaître les formations de l'enseignement supérieur et leurs débouchés .................................11Axe 3. Élaborer son projet d'orientation ................................................................................................................
À la loupe : Choix des enseignements de spécialité au cours de la classe de seconde ......................................................................................................................14Comment présenter les nouveaux parcours au lycée général et technologique aux élèves et à
..................14 fr-FR15 ̵̵ .........................................................................................20Annexe
: description des enseignements de spécialité ..............................22Préambule
L'accompagnement, essentiel pour une orientation progressive tout au long de la scolarité, estrenforcé à tous les niveaux pour permettre à l'élève d'élaborer progressivement son projet d'avenir
et de formation Il s'appuie sur un dialogue entre les élèves, les parents et les membres des équipeséducatives
La réforme du lycée général et technologique et la transformation de la voie professionnelle
vont donner à l'élève plus de temps pour faire ses choix et favoriser sa réussiteDans le cadre de cette réforme, l'accompagnement à l'orientation est mis en oeuvre pour les classes de
seconde dès la rentrée 2018 Ce temps dédié prépare les élèves à l'entrée en classe de première et àleurs choix de spécialités en voie générale ou de série en voie technologique en fonction de leurs goûts
et de leurs potentialités La problématique du choix des enseignements de spécialité est abordée dans ce guide en dernière partie du document Cet accompagnement permet de mieux personnaliser les parcours et de valoriser toutes formations y compris l'apprentissageÀ partir de janvier 2019, les régions participeront également à l'accompagnement à l'orientation en
Les établissements scolaires sont le lieu principal du processus de l'orientation au plus près des
aspirations et des besoins des élèves4 Vademecum - L'accompagnement à l'orientation au lycée général et technologique
Objectifs
L'accompagnement à l'orientation au lycée général et technologiqueLe lycéen est accompagné dans son projet d'orientation avec un volume annuel d'heures dédié à
l'orientationCet accompagnement permet de faire le point sur les compétences de chaque élève et sur la manière
des métiers, périodes d'observation Elles seront organisées en partenariat avec les régions- dont le rôle est renforcé- les acteurs de l'enseignement supérieur et des représentants des mondes
économique, professionnel et associatif
L'aide au choix de l'orientation se décline en trois grands axes pédagogiques :élaborer son projet d'orientation
Le volume horaire dédié à chacun de ces trois objectifs varie selon le niveau d'enseignement
Organisation
Le volume horaire est, à titre indicatif, de 54 heures annuelles incluant des actions ponctuelles dédiées
de découverte des métiers, des périodes d'observation en milieu professionnel et dans l'enseignement
supérieur, etc dans le volet orientation du projet d'établissement Le choix des actions menées et des partenariats Ce guide précise les repères et propose des pistes d'action possibles et des ressources pour l'organisation de l'accompagnement à l'orientation en lycée général et technologique Accompagnement des élèves en situation de handicap leur orientation future Le rôle du professeur principal et du coordonnateur d'ULIS, le cas échéant en lien avec l'enseignant référent de l'élève, est primordial Ainsi, le parcours d'orientation de l'élève doit être pensé bienen amont des procédures d'orientation notamment lors des réunions de l'équipe de suivi de la scolarisation
L'enseignant référent chargé du suivi du projet personnalisé de scolarisation peut être sollicité en qualité
d'expert et personnel ressource par les équipes éducativesréussite des élèves à besoins éducatifs particuliers, tout en contribuant à la mise en place de conditions de
Vademecum - L'accompagnement à l'orientation au lycée général et technologique 5Les actions pédagogiques
rentrée 2018.En classe de seconde, les lycéens s'engagent dans une démarche exploratoire du monde professionnel
et des domaines de formation Les objectifs sont de dépasser les représentations liées au genre ou au cycle terminal du lycée Les semaines de l'orientation contribuent tout particulièrement à initier cette démarche exploratoire Une période d'observation en milieu professionnel est possible au cours de l'année scolairePerspective pour la rentrée 2019.
Ces actions seront élaborées en lien étroit avec les régions notamment en organisant l'information sur
les métiers et les formationsEn classe de première, les lycéens poursuivent l'exploration des secteurs professionnels et des
domaines de formation Ils sont amenés à approfondir leurs recherches sur des secteurs en lien avecleurs intérêts, à étudier des cas concrets, à travailler à partir de rencontres avec des professionnels
ou des enseignants-chercheurs et à mener des projets de groupeIls se familiarisent avec les
enseignements et les méthodes de travail post-baccalauréat via des journées d'immersion dans des
établissements de l'enseignement supérieur.
poursuite d'études, complètent leur dossier sur la plateforme Parcoursup, s'entraînent à présenter leur
projet et se préparent à l'entrée dans l'enseignement supérieur. Ils approfondissent leur connaissance
des enseignements et des méthodes d'enseignement par des journées d'immersion dans desétablissements de l'enseignement supérieur, des journées portes ouvertes, des séances organisées par
les universités et autres établissements de l'enseignement supérieur... articuler travail en autonomie et travail en groupe, mettre en pratique des compétences travaillées de manière transversale dans le cadre des enseignements disciplinaires et de l'accompagnement personnalisé tels que l'acquisition d'une plus grande autonomie, la prise d'initiative, le développement de compétences de recherche documentaire, l'utilisation des outils numériques, les compétences écri tes et oralesPour lutter contre les phénomènes d'autocensure, il est indispensable de faire travailler les élèves sur
une variété de secteurs professionnels et de domaines de formation, d'effectuer des comparaisons
champ des possibles en s'appuyant sur les dispositifs tels que les parcours de réussite ou les cordées
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6 Vademecum - L'accompagnement à l'orientation au lycée général et technologique
L'outil de suivi
L'utilisation d'un outil de suivi de type carnet de bordportfolio est de recenser tous ses acquis au cours du lycée et de les valoriser.Les semaines de l'orientation
Ces deux temps forts visent à permettre à chaque lycéen de préciser son projetLes deux semaines
contribuent à ouvrir la réflexion des élèves sur des perspectives de poursuite d'études ou d'insertion
professionnelle à chaque niveau du lycée réflexionAu cours de ces deux semaines, un ensemble d'actions et d'événements est organisé au sein du lycée et en
prendre connaissance des ressources qui peuvent l'aider à construire son projet d'orientationCes semaines peuvent également donner lieu à des rencontres avec les parents pour présenter les actions
menées en lien avec l'orientation ainsi que les dates clés des procédures d'orientation et d'admission
Vademecum - L'accompagnement à l'orientation au lycée général et technologique 7Organisation possible de l'année en
seconde générale et technologique8 Vademecum - L'accompagnement à l'orientation au lycée général et technologique
Repères et ressources pédagogiques
Repères
s'y repérerVolume horaire indicatif: 20 heures
l'enseignement supérieur région et membres de la communautééducative
région, acteurs de la communauté éducative et de l'enseignement supérieur et leurs débouchéséducative, tout particulièrement les
professeurs principaux, les PsyEn et les professeurs documentalistes professionnel la diversité des organisations aux niveaux national et régional quiPquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39
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